前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇居里夫人的小故事范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

居里夫人的小故事范文第1篇

小蘭不無(wú)得意地介紹，這些都是她女兒貝貝從小到大獲得的榮譽(yù)，貝貝從小就有舞蹈天賦，3歲開始學(xué)跳舞，每年都會(huì)參加大大小小的舞蹈比賽，有區(qū)里的、市里的、省里的，獲得過(guò)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、冠軍、亞軍，貝貝很珍惜這些榮譽(yù)，她和先生也感到非常驕傲。

說(shuō)著，小蘭沖房間里的女兒嚷道：“貝貝，快來(lái)，給阿姨們表演個(gè)節(jié)目。”面對(duì)眾人，貝貝翩翩起舞，絲毫不怯場(chǎng)，一看就是久經(jīng)考場(chǎng)的老將。小蘭自豪地說(shuō)：“過(guò)段時(shí)間，貝貝還要去參加全省少兒舞蹈比賽呢！”我們連連夸贊貝貝聰明伶俐。誰(shuí)知貝貝卻停下舞步，瞪著小蘭，很不高興地說(shuō)：“媽媽，我和你說(shuō)過(guò)了，我不去參加比賽。”“這孩子，怎么一會(huì)兒一個(gè)主意?！毙√m臉上有些不快，“去，回房間做作業(yè)去。”貝貝邊回房間邊生氣地大喊：“說(shuō)了不去就不去，比賽輸了又不是你丟人！”

小蘭一臉的尷尬，同時(shí)道出了事情的原委。原來(lái)，前段時(shí)間，貝貝參加市里的少兒組舞蹈比賽沒獲獎(jiǎng)，那是她參加比賽以來(lái)第一次失利。為此，有同學(xué)開她玩笑，說(shuō)她該讓出舞蹈皇后這個(gè)位置了。貝貝回家后哭得上氣不接下氣，發(fā)誓以后再也不參加類似的比賽了?！拔覀儺?dāng)時(shí)也沒當(dāng)回事。暑假里，省里組織少兒舞蹈比賽，我早早就給她報(bào)名參賽，誰(shuí)知她卻斬釘截鐵地說(shuō)‘打死我也不參加比賽了’?！毙√m揉揉額頭，無(wú)比苦惱地繼續(xù)說(shuō)：“一點(diǎn)點(diǎn)挫折，孩子就輸不起，以后遇到更大的風(fēng)浪，她將要如何面對(duì)呀？真不知道如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育?！?/p>

幾位朋友紛紛出謀劃策，卻都沒說(shuō)到點(diǎn)子上，小蘭把信任的目光投向我，我笑了笑說(shuō)：“挫折教育自然很重要，但是，目前最關(guān)鍵的是把家里的所有獎(jiǎng)狀和證書收起來(lái)?！?/p>

“挫折教育跟獎(jiǎng)狀有什么關(guān)系？”大家都不解地看著我。

“孩子表現(xiàn)好，獲得獎(jiǎng)狀，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)，但是，把獎(jiǎng)狀懸掛在墻上，實(shí)際上是向孩子表明大人很看重她的表現(xiàn)和榮譽(yù)，結(jié)果獎(jiǎng)狀就變成了一種壓力。壓力一大，孩子自然就會(huì)產(chǎn)生逃避心理。所以，我們要先把獎(jiǎng)狀收起來(lái)，讓孩子明白這些都屬于過(guò)去，爸爸媽媽并不在乎和看重榮譽(yù)。一旦淡化這種榮譽(yù)感，孩子就不會(huì)感覺有壓力，自然愿意參加比賽，充分感受比賽的樂趣了?！比缓?，我還分享了一則有關(guān)居里夫人的小故事：一天，居里夫人把倫敦皇家協(xié)會(huì)獎(jiǎng)給她的一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)陆o兩個(gè)女兒當(dāng)玩具玩?？腿丝匆姾?，很驚訝，居里夫人告訴客人：“我是故意給她們玩的。我要讓她們從小就知道榮譽(yù)如同玩具，只能玩玩。”

小蘭聽后頻頻點(diǎn)頭，覺得自己之前的確太虛榮了，女兒每次獲獎(jiǎng)了，都要廣而告之，證書和獎(jiǎng)狀都刻意擺放在顯眼位置，就怕來(lái)訪的客人看不到。她覺得我說(shuō)得很有道理，這不是孩子的原因，而是自己的問題，是自己太看重榮譽(yù)，才讓女兒懼怕失敗而退縮。要想改變孩子，就得先改變自己。說(shuō)到做到，小蘭立刻張羅大家?guī)退血?jiǎng)狀和證書收起來(lái)，放進(jìn)儲(chǔ)物箱里，并笑說(shuō)以后也要學(xué)居里夫人，把這個(gè)箱子里的東西給女兒當(dāng)玩具玩。

居里夫人的小故事范文第2篇

所謂體驗(yàn)式教學(xué)就是課程實(shí)施不僅是學(xué)生憑借書本，在教師的指導(dǎo)下，把知識(shí)對(duì)象化，以獲得客觀、精確的知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生聯(lián)系自己的生活，憑借自己的情感、直覺、靈性等直接的直觀的感受、體味、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說(shuō)話，用手操作，及用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

體驗(yàn)總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究有著十分重要的意義。

（一）在“小舞臺(tái)”中體驗(yàn)

歌曲、小品、游戲等都是大眾喜歡的文娛形式，在思想政治課中偶爾插入歌曲、小品、游戲，能讓同學(xué)們?cè)谏硇姆潘傻耐瑫r(shí)有所思考、有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來(lái)自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。

如：在學(xué)習(xí)“做個(gè)聰明的消費(fèi)者”這一項(xiàng)目時(shí)就可以使用小品教學(xué)法。請(qǐng)幾名學(xué)生表演一段購(gòu)物時(shí)權(quán)益受到侵害的情景。學(xué)生一方面能將自己生活中的所見所聞表演出來(lái)，滿足了表現(xiàn)欲望，另一方面又能引發(fā)思考正真正領(lǐng)會(huì)到要提高警惕，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。

（二）在“漫畫情境”中體驗(yàn)

政治教材內(nèi)容抽象、枯燥，恰當(dāng)?shù)乩寐?，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察力與思維能力。如講解我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境時(shí)，可選用漫畫“小鳥的悲哀”。畫面上小鳥哀求“請(qǐng)把我?guī)ё甙伞?！然后由學(xué)生思考討論：這幅圖說(shuō)明了什么？也可選用漫畫“渴望”，此畫由兩部分組成：其一，山嶺田野，雜草叢生，一人心馳神往，渴望這里高樓林立；其二、林立的高樓取代了空曠的原野，此時(shí)人被擠向樓頂，他的心又飛向了廣袤的原野。看后啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)"如果以犧牲大片的土地等資源環(huán)境為代價(jià)，人類追求美好幸福生活的愿望必然會(huì)落空"的道理，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（三）在“故事情境”中體驗(yàn)

在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容抓住重要環(huán)節(jié)特別是導(dǎo)入、過(guò)程和結(jié)尾，恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の缎暂^強(qiáng)且寓意深刻的小故事，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，以提高學(xué)生的思想覺悟。比如講解發(fā)揚(yáng)集體主義精神時(shí)，我插入“群牛遇虎，齊心護(hù)犢，一牛帶二犢獨(dú)奔，為虎所食”的故事，在教學(xué)《積極對(duì)待挫折》時(shí)，我用多媒體展示了殘疾夫妻王麗和庫(kù)海洋的感人事例等等。這樣的情境震動(dòng)了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到感染的同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，然后我就順?biāo)浦?，根?jù)不同層次的學(xué)生組織環(huán)環(huán)相扣的問答，真正達(dá)到了內(nèi)化為學(xué)生品德的境界。

（四）在“小組討論”中體驗(yàn)

居里夫人的小故事范文第3篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今天與在座的前輩和同事一起交流讀書的體會(huì)，我感到非常榮幸。讀書對(duì)我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為生命中不可或缺的組成部分。當(dāng)我精神疲倦時(shí)，隨手拈來(lái)一本書，心情會(huì)變得坦然和放松；當(dāng)我身體勞累時(shí)，倚在床頭，讓書伴著我漸漸忘卻身心的疲憊。寂寞時(shí)，書是知心朋友；苦悶時(shí)，書是開心鑰匙；高興時(shí)，書是智慧長(zhǎng)者。因?yàn)闀?，我的工作變得輕松，因?yàn)闀?，我的生活變得充?shí)，因?yàn)闀?，我的世界豐富多彩、鳥語(yǔ)花香！

記得上小學(xué)的時(shí)候，我讀得最多的就是《新少年》，里面好學(xué)生、好少年的成才故事激勵(lì)著我、伴隨著我的童年。后來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)事物和社會(huì)的視角不斷開拓，我開始接觸到象《紅樓夢(mèng)》、《西游記》這樣的文學(xué)名著，還有象《海底兩萬(wàn)里》這樣的科普讀物，而且因?yàn)樾愿竦脑?，我還看過(guò)《射雕英雄傳》、《笑傲江湖》之類的武俠小說(shuō)。直到現(xiàn)在，印象最深的是一本關(guān)于科學(xué)家的書：《科學(xué)發(fā)展演義》。在這本書里，我認(rèn)識(shí)了阿基米德，認(rèn)識(shí)了牛頓，認(rèn)識(shí)了居里夫人。讓我敬佩的就是居里夫人。從她的身上，我看到了堅(jiān)強(qiáng)，從她的身上，我看到了堅(jiān)持；從她的身上，我看到了淡泊名利，追求夢(mèng)想！

盡管，我沒能成為象居里夫人那樣的科學(xué)家，只是一名普通的人民教師，但我卻在平凡的崗位上始終堅(jiān)持著，堅(jiān)守著，因?yàn)槌蔀槿祟愳`魂的工程師，就是我的人生理想！雖然每天穿梭于教室和辦公室，過(guò)著家和學(xué)校"兩點(diǎn)一線"的簡(jiǎn)單生活，不僅沒有讓我減少對(duì)書的喜愛，而且更讓我讀書中找到更多的真諦！批完作業(yè)時(shí)，可以讀書；寫完備課時(shí)，可以讀書；放學(xué)回家后，也可以讀書。我讀朱**，讀李鎮(zhèn)西，也讀魏書生，讀《給教師的一百條建議》，讀《愛的教育》，讀書幫我轉(zhuǎn)變教育觀念，讀書讓我學(xué)會(huì)如何化解師生矛盾，讀書讓我能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，讀書讓我懂得如何更好地駕馭課堂，讀書讓我的課堂變得和諧而熠熠生輝！

在多年的讀書生涯中，我有一些讀書體會(huì)，在這里與大家交流。

一、要培養(yǎng)愛好讀書的興趣

興趣是最好的老師。有些人想學(xué)文科，有些人想學(xué)理科，有些人想學(xué)藝術(shù)，可是很多人經(jīng)常是"三分鐘熱度"，剛開始不久遇到困難就打退堂鼓了。很難得持之以恒，因此最終也就一事無(wú)，什么都學(xué)不會(huì)。讀書也一樣，我們不能夠淺嘗則止。每個(gè)人的認(rèn)知角度和興趣愛好不同，對(duì)于那些提起書就頭腦的人，即便這書再有借鑒價(jià)值，再有啟迪意義，他也不會(huì)認(rèn)真看的，自然也不會(huì)從書中得到提高。所以，培養(yǎng)對(duì)讀書的興趣，應(yīng)該是讀書、讀好書、好讀書的必要前提。培養(yǎng)終身讀書的興趣，才能夠真正獲取有價(jià)值有意義的一生！一本寓意深長(zhǎng)的作品甚至可以改變你對(duì)世界的觀點(diǎn)，幫你抉擇人生的各種分支，幫助你走向成功！就像我高中時(shí)讀到的《人性的優(yōu)點(diǎn)》，它就真的改變了我的一生。喜歡讀書，學(xué)會(huì)讀書。好的書籍可以一直伴你左右，煩惱時(shí)給你排憂，孤寂時(shí)你我解悶，迷惑時(shí)又為你明燈，好的書籍幫助你領(lǐng)悟人生，幫助你獲取知識(shí)，幫助你應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)！培養(yǎng)讀書的興趣，你可以節(jié)省走彎路的時(shí)間，能夠更快速地走向成功！

其實(shí)，讀書不僅是一種謀生進(jìn)步的手段，更是一種生存需要、一種創(chuàng)造性工作與生活。建立終身讀書的習(xí)慣是成就自己一生的源泉和動(dòng)力，是提高個(gè)人整體素質(zhì)與能力的重要手段，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面進(jìn)步與發(fā)展的客觀要求。終身讀書是獲得人生成功的前提，是參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的根本。

二、要樹立勤奮讀書的思想

時(shí)常會(huì)有人問我，那么多的書，何時(shí)才能看得完？我會(huì)說(shuō)，讀書是沒有止境的，正如古話說(shuō)的"書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟"。只要你勤讀書，多讀書，經(jīng)常讀書，長(zhǎng)期堅(jiān)持，自然就能夠博學(xué)。如果做到了博學(xué)，也就奠定了成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們要辯證地看待"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉"，讀書可以為我們提供一條不斷完善自我、取得一個(gè)又一個(gè)成功的道路，提供掌握和運(yùn)用知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)和行動(dòng)能力的方法和途徑。對(duì)我們每個(gè)人而言，如果能夠堅(jiān)持讀書，那么一生肯定會(huì)有所作為。學(xué)會(huì)勤讀書，這是現(xiàn)代人應(yīng)對(duì)危機(jī)和挑戰(zhàn)的關(guān)鍵武器！

三、要明確多讀好書的目標(biāo)

從小我就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，有事沒事也喜歡去書店逛逛。但小時(shí)候沒錢，逛的都是舊書攤。從那里沙里淘金的找書讀?，F(xiàn)在出版的書多了，自己也有經(jīng)濟(jì)能力買書了。但是發(fā)覺現(xiàn)在的好書卻越來(lái)越少了。"名人出書"、"明星出書"、"傳書"等等，大量沒有閱讀價(jià)值的圖書充斥市場(chǎng)，很少有原滋原味，值得去讀的好書！那么，想高效讀書，必須注重書籍的選擇。讀好書，有益一生；而讀不好的書，浪費(fèi)錢財(cái)不說(shuō)，浪費(fèi)時(shí)間，誤入歧途，才是最大的損失！從某種意義上講，選擇書籍猶如選擇人生道路。

讀書前一定要慎重選擇書籍，不要怕浪費(fèi)時(shí)間。那么如何選擇書籍呢？一是有良好的紙張和裝訂質(zhì)量，好的圖書最好經(jīng)得起翻閱。二是圖文比例適當(dāng)，一本好書就應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅，圖文比例適當(dāng)。三是在內(nèi)容上既有針對(duì)性也有趣味性。四是應(yīng)標(biāo)明相關(guān)的注解，等等。其實(shí)，最主要的，還是要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)、工作、生活和興趣實(shí)際來(lái)選擇，切不可"人云亦云"。

法國(guó)哲人笛卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："讀一切好書，就是和許多高尚的人說(shuō)話。""讀書可以使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味。"給自己訂一個(gè)詳細(xì)的讀書計(jì)劃，嚴(yán)格地堅(jiān)持下去，你就會(huì)有所成就有所作為。通過(guò)博覽群書，吸收多層面的知識(shí)，培養(yǎng)自己的氣質(zhì)，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，改進(jìn)自己的談吐，提高自己的博大精深程度，做一個(gè)有品位的人，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，博學(xué)多才的人。

四、要參悟書中的真知酌見

讀書再多，也僅僅只是書海之一粟。書海無(wú)涯，如何事半功倍？書要讀，更要悟。王國(guó)維的《人間詞話》說(shuō)古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必須過(guò)三種境界，這三種境界也就是讀書的三種境界："昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上西樓，望盡天涯路。"此為讀書的第一境界；"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。"此為讀書的第二境界；"眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。"此為讀書的第三境界。

所謂讀書的第一境界，取自晏殊的《鵲踏枝》："昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯路"。此詞句原本是講人生道路，須要高瞻遠(yuǎn)矚，又需要耐得住長(zhǎng)夜寂寥，獨(dú)自去追求探索的階段。用它比喻讀書，旨在說(shuō)明讀書一定要專注。一是要把讀書當(dāng)作自我發(fā)展需要，思想上重視，情感上喜愛，潛心讀書，專心致志。二是人生有限，學(xué)海無(wú)涯，要把有限的時(shí)間用于價(jià)值最大化的讀書。

所謂讀書的第二境界，取自柳永的《蝶戀花》："衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。"此詩(shī)句本是描寫熱戀中的情人，分離兩地的相思之苦，無(wú)怨無(wú)悔，專一執(zhí)著，雖衣帶漸寬，面容憔悴也心甘情愿。這里旨在比喻讀書求知須歷經(jīng)一個(gè)艱苦的過(guò)程，治學(xué)創(chuàng)業(yè)中，要矢志不渝，持之以恒，百折不撓的獻(xiàn)身精神。

所謂讀書的第三境界，取自辛棄疾的《青玉案》："眾里尋她千在度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"此詩(shī)句原本描寫的是燈?；ǔ钡脑?jié)夜晚，情人約會(huì)的情景，一個(gè)青年經(jīng)過(guò)了千百次苦苦尋找，終于在燈火人群中找到心中久久思戀的情人。用它比喻讀書，旨在說(shuō)明苦讀后的收獲與幸福，這種苦讀要求的就是一種"悟"。王國(guó)維借用這段詩(shī)詞，比喻在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱難的探索追求后，努力地"悟"，成功不期而至的極度歡喜。這和讀書的過(guò)程，真是不謀而合。上述的"三種境界"，形象而生動(dòng)地道出了一條讀書求知的規(guī)律。經(jīng)過(guò)"千百度"的苦讀，探索、鉆研與思索，努力地"悟"，你得到的將是物欲私念的超脫、人生哲理的頓悟、精神境界的升華、創(chuàng)造靈感的激發(fā)。如果我們遵循這一規(guī)律，就可以使自己從無(wú)知到有知、從知之甚少到知之甚多。

所以說(shuō)，讀書一定要學(xué)會(huì)悟！先讀懂書，弄明白作者講了一些什么；其次能夠用自己的語(yǔ)言講述作者的意思；第三是能做一些批判；最后是能夠深入地"悟"，以便最終形成一些自己的東西。書是給人"悟"的，只有通過(guò)"悟"，才算真的讀通了，讀懂了，讀透了。讀書能得其要，則事理心貫通，讀書多少就其次了；不得其要，不會(huì)潛心去"悟"，讀書再多，也不過(guò)是徒增些書呆子罷了！

最近，我就在工作之余，認(rèn)真閱讀了一本書--《給教師的建議》，這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開了一扇門，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我從中得到很多體會(huì)，對(duì)教學(xué)工作很有幫助，使很多教學(xué)中的疑慮一下子就煙消云散了。

這本書收錄的教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲，等等。讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過(guò)此書，我印象最深的是《不要放棄任何一個(gè)孩子》這一章節(jié)，其中就提到"優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了。"反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，有時(shí)我也真是恨鐵不成鋼，找家長(zhǎng)、罰作業(yè)……但現(xiàn)在回想起來(lái)，我覺得很慚愧，其實(shí)每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小**開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，一切為了學(xué)生。

教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。通過(guò)讀書，讀好書，好讀書，不僅提升自己的能力和水平，也為他人特別是我們的學(xué)生樹立一個(gè)很好的榜樣，相信我心也一定會(huì)有收獲。

居里夫人的小故事范文第4篇

一、講故事，引人入勝

一則小故事蘊(yùn)含著深刻的道理，一段小經(jīng)歷濃縮生命的真諦。因此，在話題作文中，根據(jù)要求恰當(dāng)講述一些名人故事、成語(yǔ)故事、寓言故事、哲理故事等，會(huì)使文章引人入勝。例如在寫以“勤奮”為話題的作文時(shí)，可以講述古人勤奮讀書的故事；韓愈“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”；匡衡“鑿壁偷光”；蘇秦“引錐刺股”；古希臘演說(shuō)家德摩斯梯口含石子五十年如一日苦練演講口才的故事等等。在寫以“好奇心”為話題的作文時(shí)，可以講述牛頓在果園里看到蘋果落地而產(chǎn)生疑問：它為什么落到地上而不飛向天空落到月亮上呢?也可以講愛迪生看到母雞孵蛋自己也去嘗試的故事。

又如以“追求”為話題作文，可以引用這樣一則寓言故事：有只鶴在河邊覓食蝸牛，忽然有只美麗的天鵝來(lái)到它的身邊。鶴從來(lái)沒有見過(guò)天鵝，就問：“你從哪里來(lái)的?”天鵝說(shuō)：“我是天鵝，從天堂來(lái)的。我住的地方美麗無(wú)比，金碧輝煌……”鶴聽得不耐煩了：“你只要告訴我，天堂里有蝸牛嗎?”“恐怕沒有?！碧禊Z聳了聳脖子說(shuō)?！澳俏揖筒幌肴チ?，我只在乎有沒有蝸?？沙?。”鶴果斷地聲明。這個(gè)故事的主題是“追求”，可用來(lái)闡述追求成為一個(gè)什么樣的人，比追求某種需要重要得多的觀點(diǎn)。

中學(xué)生在平時(shí)閱讀中，如果能有意識(shí)地積累一些各種類型的故事，在寫話題作文時(shí)恰當(dāng)引用，慢慢地就能感受到“寫作文是一種享受，不是一種負(fù)擔(dān)”。如果話題是“立志”，可以講這樣一個(gè)小故事：在非洲有一個(gè)賣氣球的老人，他賣的氣球五顏六色，非常漂亮。一天他在街頭叫賣，旁邊坐著一個(gè)非洲小男孩，他托著雙腮，聚精會(huì)神地欣賞著老人的氣球，突然小男孩問了老人這樣一句話：“你說(shuō)黑色的氣球能不能飛?”老人沉思片刻回答說(shuō)：“黑色的氣球也能飛，氣球能不能飛不在于它外表的顏色，而在于它肚子里是不是有一股氣?！庇纱?，可以聯(lián)想到，一個(gè)人能否對(duì)社會(huì)有責(zé)任有貢獻(xiàn)，也不在于他的膚色、高矮與家境，而在于他肚子里是否有一股氣。如果同學(xué)們從小就有胸懷遠(yuǎn)大理想的志氣，克服苦難的勇氣，蓬勃向上、奮發(fā)進(jìn)取的朝氣，你也就能“飛”。

二、引名言，別開生面

名人名言往往能體現(xiàn)出名人的思維水平和思想深度，能夠引起讀者的注意，耐人回味，引人共鳴。如能置名言于篇首，或置名言于文中關(guān)鍵處，就能起到畫龍點(diǎn)睛、輝映全篇的作用。如談“愛”的話題時(shí)，可引用意大利詩(shī)人但丁的“愛是美德的種子”；法國(guó)雨果的“人生是花，而愛是花的蜜”；印度泰戈?duì)柕摹皭凼抢斫獾膭e名”。談“理想”，可引用的“理想，就是為了生活的理想”；法國(guó)蒙田的“一個(gè)人若是沒有確定航向的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)”。談“自信”，可引用馬克思的“偉人之所以看起來(lái)偉大，只是因?yàn)槲覀冊(cè)诠蛑酒饋?lái)吧!”法國(guó)大仲馬的“自信和希望是青年的特權(quán)”。談“立志”可引用徐悲鴻的“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”；法國(guó)福樓拜的“最貧的是天才，最賤的是無(wú)志”等名人名言。

在引用名人經(jīng)典名言的同時(shí)，對(duì)一些凝聚集體智慧的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、俗語(yǔ)、座右銘等，也可以恰當(dāng)引用。因?yàn)檫@些名句是思想和智慧的結(jié)晶，閃爍著靈感和詩(shī)意的光芒，散發(fā)著超越時(shí)空的魅力。高爾基說(shuō)：“我在警句的思維中，學(xué)到了很多東西?！瘪R爾頓以為：“許多人的成功，都是得力于一句格言的鼓勵(lì)?！彼麄兊脑?，指出了名句在人成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

在話題作文中善于引用名人名言、成語(yǔ)、格言、諺語(yǔ)等，常能點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇，使文章別開生面。但是，引用名言也要注意以下幾點(diǎn)：首先，引名言要忠實(shí)于原文，不可隨意改動(dòng)，特別是對(duì)一些經(jīng)典著作中的語(yǔ)句的援引，更應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。另外，對(duì)于一些名句，也不必過(guò)于尊崇，名句說(shuō)一，我們就不能說(shuō)二，這也不是對(duì)待名言的正確態(tài)度。有些名句中包含的哲理就是有局限性的。拿“近朱者赤，近墨者黑”來(lái)說(shuō)，它強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的影響力，卻忽視了人的主觀能動(dòng)性。如果從反面來(lái)說(shuō)“近朱者未必赤，近墨者未必黑”也并非站不住腳。所以，對(duì)于一些名句完全可以重新解讀，賦予它們以新的含義，推陳出新。

三、寫詩(shī)句，文采斐然

著名華人物理學(xué)家李政道在北京作學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，引用了杜甫的名句“細(xì)推物理須行車，何用浮名伴此身”，表達(dá)了他忠于科學(xué)探索，不為浮名所累的科學(xué)精神。在話題作文中引用詩(shī)句，更能增強(qiáng)表情達(dá)意的功效，使文章文采斐然。例如一考生在話題作文《欲望》一文的結(jié)尾寫道：“‘爾曹身與名俱裂，不廢江河萬(wàn)古流’，大自然生生相息，而多少人卻由于物欲膨脹而落下千古罵名。追求物欲的人啊，請(qǐng)卸下你沉重的背囊，去感受親情、友情、愛情，去‘領(lǐng)取而今現(xiàn)在’。要知道，‘富貴貧賤，總難稱意，知是即為稱意；山水花竹，無(wú)恒主人，得閑便是主人’?！倍潭桃痪湓?，先后引用了杜甫的詩(shī)、朱敦頤的詞，以及古楹聯(lián)。又如為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，有的學(xué)生用了這樣一組句子“我愛那‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的廬山瀑布；我愛那‘蕩胸生層云，決眥入歸鳥’的泰山極頂；我愛那‘奔流到海不復(fù)回’的黃河九曲；我愛那‘兩岸猿聲啼不住’的長(zhǎng)江三峽；我愛那‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’的古樸塞北；我愛那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南?！边@些句子除了排比之外，還使用了引用、對(duì)偶等修辭方法，列舉祖國(guó)的名山河川，寫得具體形象，氣勢(shì)磅礴。

在話題作文中，為印證、補(bǔ)充、對(duì)照自己的本意，援引詩(shī)文名句，可分為明引和暗引。引用時(shí)明白指出所引文字的出處和來(lái)源，是“明引”；不明白指出的是“暗引”。引用詩(shī)句，必須準(zhǔn)確理解詩(shī)句含義，不能牽強(qiáng)附會(huì)，斷章取義，要使之與自己文章的語(yǔ)境、風(fēng)格相協(xié)調(diào)，才能收到以一當(dāng)十之效。例如在以“關(guān)注”為話題的作文中，一學(xué)生把視點(diǎn)聚集在“美中撞機(jī)事件”上，在文中引用了李清照《一剪梅》中的詩(shī)句，“才下眉頭，卻上心頭”。詩(shī)句巧妙地寫出了我“駐南使館被炸”事件的沉重陰影剛從中國(guó)人眉宇間散去，“美中撞機(jī)事件”的悲痛之情又涌上中國(guó)人民心頭。這一引用緊扣題旨，情真意切，富含文化底蘊(yùn)，令人擊節(jié)贊嘆。另外，也可以化用詩(shī)文名句的形式來(lái)抒發(fā)感情，屬于“舊瓶裝新酒”。如在寫“環(huán)?！痹掝}作文中，出現(xiàn)了這樣的詩(shī)句“前不見青山，后不見綠水。念天地之污染，獨(dú)愴然而涕下”(仿《登幽州臺(tái)歌》)；“清明時(shí)節(jié)沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學(xué)童遙指盆景中”(仿《清明》)。作者仿陳子昂和杜牧的詩(shī)句，對(duì)環(huán)境污染進(jìn)行辛辣的諷刺，機(jī)智幽默，發(fā)人深省。這是在仿名句的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步到對(duì)“名篇”的仿作?；迷?shī)句(篇)，應(yīng)注意選取最佳詩(shī)句(篇)。取法于上，保持高起點(diǎn)。同時(shí)，由于原作為讀者所熟知，讀來(lái)如故友重逢，分外親切，易喚起好感。“機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人”，要想在話題作文中熟練恰當(dāng)?shù)匾?、化用?shī)句，平時(shí)就要注意熟背大量詩(shī)詞。例如作家梁衡寫《跨越百年的美麗》時(shí)，寫到居里夫人淡漠名譽(yù)，說(shuō)“她漫把浮名換了精修細(xì)研”，寫完了才悟出是從柳永“忍把浮名換了淺斟低唱”的詞句中化出。如果沒有多年背誦柳詞的積累，是很難產(chǎn)生出這樣的靈感的。

居里夫人的小故事范文第5篇

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 自信心培養(yǎng) 故事

隨著生活水平的提高和獨(dú)生子女的不斷增加，孩子成了父母的心頭肉，很多父母不舍得讓孩子自己動(dòng)手做事。由于家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)，使不少幼兒缺乏解決困難的能力和信心。

在幼兒園中，也有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，認(rèn)為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現(xiàn)在活動(dòng)中不敢主動(dòng)地要求參加集體游戲活動(dòng)，不敢主動(dòng)提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己；面對(duì)新事物、新活動(dòng)常常害怕、退縮等。

長(zhǎng)此以往，幼兒也就不會(huì)有很好的發(fā)展。反之，如果幼兒樹立了良好的自信心，就會(huì)在這種超凡力量的趨勢(shì)下，最大限度地發(fā)揮潛能，敢于對(duì)自己提出更高的要求，鼓勵(lì)自己不斷努力，并在失敗中看到成功的希望，最終獲得勝利。培養(yǎng)幼兒的自信心是一個(gè)很重要的課題。

為了提高孩子的自信心，我們舉行了故事會(huì)活動(dòng)。這次的故事會(huì)跟以前的都不一樣，每個(gè)孩子都必須參加。這次，我們不僅讓孩子們完整地講述故事，還讓他們加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。對(duì)于孩子們第一次這樣嘗試，家長(zhǎng)們都覺得很疑惑，害怕孩子做不到?？墒?，實(shí)施下來(lái)效果非常好，絕大部分孩子能聲音響亮地把故事講述完整，并配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。那么是什么原因讓孩子們表現(xiàn)得如此好呢？

1.給孩子充分的準(zhǔn)備時(shí)間

充分的準(zhǔn)備時(shí)間能讓孩子有充足的時(shí)間準(zhǔn)備故事。在活動(dòng)開展之前，我先制作了每個(gè)小朋友講故事的安排表，共享在群里，讓每個(gè)家長(zhǎng)都清楚地知道自己孩子什么時(shí)候講故事，有多少時(shí)間可以準(zhǔn)備。我通過(guò)家校路路通，告訴家長(zhǎng)從故事講述完整、聲音響亮口齒清楚、做簡(jiǎn)單的動(dòng)作等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。有了明確的要求，家長(zhǎng)輔導(dǎo)有針對(duì)性。通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，孩子們?cè)诩w面前講述時(shí)便胸有成竹，比較有信心。

2.給孩子充分的展示空間

剛開始，孩子們不太習(xí)慣在集體面前講故事，大部分孩子會(huì)有些膽怯，只有一些能力強(qiáng)、平時(shí)外向、張揚(yáng)的小朋友會(huì)表現(xiàn)得大方一些。如果按照傳統(tǒng)的講故事模式，只讓孩子過(guò)過(guò)場(chǎng)講一遍，那么這一遍的效果肯定不好，聲音響亮、邊講邊做動(dòng)作的要求也很難達(dá)到，于是，我便根據(jù)孩子初次表現(xiàn)的膽怯心理，設(shè)計(jì)了講述三部曲。

第一步：鼓勵(lì)讓孩子愿意表現(xiàn)。

我們面對(duì)的都是孩子，他們每做完一件事都非?？释玫絼e人的認(rèn)可。由此可見，鼓勵(lì)對(duì)孩子自信心培養(yǎng)起著決定性作用，所以我們要善于運(yùn)用贊美和鼓勵(lì)。

如故事會(huì)活動(dòng)開始了，我先讓小朋友以熱烈的掌聲歡迎今天的“小小故事王”出場(chǎng)，講故事的小朋友在同伴們熱烈的鼓掌聲中，站到大家面前。有了大家的鼓勵(lì)，孩子們都能完整地講述故事。由于第一次講的原因，孩子不知道自己能不能講好，所以講故事的聲音很小，幾乎只有老師能聽見。

第二步：肯定讓孩子更加積極。

孩子們聽完故事后都會(huì)說(shuō)：“聲音太輕了，我沒聽清楚。”于是，我會(huì)安慰“故事王”說(shuō)：“朱老師離他很近，我聽得很清楚，他講得非常完整，這是一個(gè)非常有趣的故事。你們想不想聽清楚故事內(nèi)容?！焙⒆觽冇辛伺d趣。“故事王”聽到我說(shuō)他的故事好聽，講得完整，就不怕了。為了讓更多的小朋友聽到他的故事，他更大方了，這一次，聲音果真響亮多了。

其實(shí)孩子的發(fā)展?jié)摿艽?，可塑性很?qiáng)，而自我評(píng)價(jià)能力卻比較低。賞識(shí)孩子，能增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進(jìn)取，爭(zhēng)當(dāng)好孩子。賞識(shí)孩子，也要把握好賞識(shí)教育的時(shí)機(jī)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，當(dāng)孩子遇上失敗時(shí)，當(dāng)孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時(shí)，當(dāng)孩子在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師和父母應(yīng)該給予鼓勵(lì)，給他們一個(gè)擁抱，給他們一個(gè)微笑，告訴他：“你行，我相信你……”。

第三步：表?yè)P(yáng)讓孩子更加自信。

大家聽著“故事王”響亮的聲音，有趣的故事內(nèi)容，紛紛拍手叫好。有了同伴發(fā)自內(nèi)心的贊嘆聲，熱烈的掌聲，“故事王”自豪萬(wàn)分。于是，我便趁機(jī)表?yè)P(yáng)他，“你講得真不錯(cuò)，如果你再來(lái)些動(dòng)作表演就會(huì)更精彩，大家會(huì)更喜歡！”有了老師和小朋友的表?yè)P(yáng)，“故事王”的信心又一次大增。這次他加上了媽媽事先跟他一起編的動(dòng)作，聲音更響亮，表演更有趣、更精彩了。有的沒有準(zhǔn)備好動(dòng)作，我便指導(dǎo)他做一兩個(gè)動(dòng)作，他便能夠在講述中表演出來(lái)。有了帶著動(dòng)作的表演，小朋友們的掌聲更熱烈了。

在三次的講述中，孩子的信心在不斷增強(qiáng)，講述表演的能力也在不斷提高。

在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。培養(yǎng)幼兒能力的時(shí)候，要注意教給幼兒一些必要的技能技巧。對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng)和充分肯定，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，知道老師相信他們的能力，確信自己“我能做好”、“我做得很棒”。

3.給孩子充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

互相學(xué)習(xí)是孩子獲得知識(shí)的重要途徑，每一次的故事會(huì)都會(huì)讓孩子們獲得很多知識(shí)，不僅了解故事的內(nèi)容，更重要的是學(xué)會(huì)如何為故事內(nèi)容編動(dòng)作，有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在互相模仿中，孩子們這方面的技能得到了提高，自己表演的時(shí)候就少了一份膽怯、多了一份自信。