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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文范文第1篇

1.1互助的課程模式。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中可以對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)相互交流，相互協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分理解，這就是互助的課程模式。這種教學(xué)模式包括四個(gè)部分：協(xié)作小組、小組成員、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及輔導(dǎo)教師。教師的作用在監(jiān)督和管理整個(gè)學(xué)習(xí)過程，檢驗(yàn)最后的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境又由空間環(huán)境，組織環(huán)境、硬件環(huán)境以及資源環(huán)境組成，各種環(huán)境都是協(xié)作學(xué)習(xí)必不可少的，只有實(shí)現(xiàn)所有環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。通過協(xié)作教學(xué)可以讓學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作能力提高。

1.2討論的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式有著先天的優(yōu)勢(shì)，如果在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，學(xué)生可以就某一具體問題在線發(fā)問，然后邀請(qǐng)其他人共同討論。同步討論和異步討論是討論教學(xué)模式的兩個(gè)具體型式。就像學(xué)習(xí)小組討論一樣，同步討論可以對(duì)問題進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，但是可以突破空間的局限性，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上通過終端進(jìn)行交流，教師的任務(wù)就是對(duì)學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)和監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的言論有錯(cuò)誤，千萬不能直接在網(wǎng)絡(luò)中指出，而是應(yīng)該找學(xué)生私聊指出，這樣也不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，維護(hù)學(xué)生的自尊心。討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)或者鼓勵(lì)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極性。異步討論與同步討論的差異較大，教師一般要先設(shè)計(jì)一個(gè)主題，然后提出可以讓學(xué)生討論的問題，然后組建小組進(jìn)行討論，學(xué)生可以自己選擇進(jìn)入哪個(gè)討論組，在學(xué)生討論的過程中，教師要隨時(shí)跟進(jìn)，以了解學(xué)生討論的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果不斷深入，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的深入過程。無論是哪種討論方式，教師只起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，而不能過多發(fā)表言論，只要控制討論的范圍和方向就可以了。

1.3單獨(dú)輔導(dǎo)的課程模式。教師對(duì)學(xué)生還可以利用計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和溝通。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于老師與學(xué)生是多對(duì)一模式，教師想要照顧到所有的學(xué)生是很難做到的。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用個(gè)性化的軟件對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教育方式的效果，以滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要。通過郵箱或者通用聊天工具，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)跟進(jìn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間和時(shí)間局限性。

二、網(wǎng)絡(luò)模式下計(jì)算機(jī)教育的改革

2.1學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)模式下計(jì)算機(jī)教育的主導(dǎo)。中國(guó)幾千年的教育發(fā)展史上，教師一直是起主導(dǎo)作用，課堂上教師會(huì)占用絕大多數(shù)的時(shí)間進(jìn)行講解，課堂是由教師主導(dǎo)走向的。而網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)方式則完全想法，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生的看法和想法受到重視，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中參與性更強(qiáng)。傳統(tǒng)方式下，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中要掌握知識(shí)就必須經(jīng)過大量的練習(xí)，但是在有限的計(jì)算課程中，要將課堂上的知識(shí)全部掌握非常困難。在網(wǎng)絡(luò)模式下的計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)生可以利用課后時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)。

2.2教師在網(wǎng)絡(luò)模式下的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)教育中，教學(xué)模式是單一的，教師的主導(dǎo)地位非常明顯，而在網(wǎng)絡(luò)模式下，教學(xué)模式是多樣性的，教師可以利用多媒體資源與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的緊密溝通，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，形成一個(gè)完善的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過終端電腦與教師進(jìn)行直接的對(duì)話及溝通，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)程序?qū)W(xué)生的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。教師與學(xué)生可以形成有效的互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)模式下，學(xué)生可以在更為和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，積極性顯著提高，學(xué)習(xí)效果也明顯增加。

2.3優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)校的教學(xué)資源必須依靠自身的力量去積累，學(xué)校之間的教學(xué)資源配比非常不均勻，差距較大。但是在網(wǎng)絡(luò)模式下，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)共享利用，學(xué)校之間可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源比如教學(xué)資料，實(shí)驗(yàn)成果，考試大綱以及各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分類整理，學(xué)生隨時(shí)可以下載下來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校之間、學(xué)生與學(xué)校之間可以實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。學(xué)生可以利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生之間還可以進(jìn)行相互交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源隨時(shí)更新，學(xué)生也能隨時(shí)掌握最新的知識(shí)。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文范文第2篇

【摘要】：本文首先說明了大學(xué)英語教改的目的和在全國(guó)各高校的進(jìn)展情況，進(jìn)而提到要真正把大學(xué)英語作好，就必須利用好計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。筆者結(jié)合自已在高校語音實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，闡述了如何更好的在語音實(shí)驗(yàn)室中運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)，為同學(xué)們提供穩(wěn)定的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境。

21世紀(jì)之初，教育部要求進(jìn)一步推進(jìn)和實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革，全面推廣大學(xué)英語教學(xué)改革成果。于是，一場(chǎng)轟轟烈烈的包含教學(xué)手段等一系列改革內(nèi)容的大學(xué)英語教學(xué)改革在中國(guó)各高等院校如火如荼地展開，英語教學(xué)由重讀寫轉(zhuǎn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視、聽、說的訓(xùn)練。教育部的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》明確規(guī)定：新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！兑蟆诽岢?，新系統(tǒng)除傳統(tǒng)的面授課程外，更注重開發(fā)基于計(jì)算機(jī)／網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語課程。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等為主的現(xiàn)代教育技術(shù)手段為促進(jìn)大學(xué)英語課堂教學(xué)整體水平的提高帶來了新的契機(jī)，已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)手段改革的標(biāo)志。教育部特別指定了幾套網(wǎng)上教學(xué)軟件，學(xué)生除了老師上課面授以外，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)上教學(xué)軟件，完成一定機(jī)時(shí)的課外自主學(xué)習(xí)。這種全新的教學(xué)模式正確加以推廣，必將能夠促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

筆者學(xué)校目前使用了交互英語和體驗(yàn)英語兩套自主學(xué)習(xí)軟件,它們的服務(wù)器裝好后放在校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房。學(xué)校對(duì)全校1800多名公共外語學(xué)生開放了5間語音實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)計(jì)算，全部開放機(jī)時(shí)完全能滿足學(xué)生的上機(jī)機(jī)時(shí)要求。學(xué)生可用自己的獨(dú)立賬號(hào)在方便的時(shí)間到學(xué)校語音室的任意一臺(tái)電腦上學(xué)習(xí)和使用相應(yīng)級(jí)別的《視聽說》、《讀寫譯》或《體驗(yàn)英語網(wǎng)絡(luò)版》教學(xué)軟件。對(duì)于自己擁有電腦的同學(xué)、可以在機(jī)房以外的場(chǎng)所上網(wǎng)訪問學(xué)?！缎聲r(shí)代交互英語》、《體驗(yàn)英語》專用服務(wù)器。教師在任何連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上都可以登陸到服務(wù)器,查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、給學(xué)生定級(jí)等，極大的減少了教師的工作量，且不受地點(diǎn)限制。

事實(shí)證明，自主學(xué)習(xí)軟件的內(nèi)容非常新穎而且都是地道的外國(guó)人互相對(duì)話，學(xué)生對(duì)這種上機(jī)自主學(xué)習(xí)模式非常感興趣，語音實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器使用率達(dá)到80%以上。

上機(jī)學(xué)習(xí)的人數(shù)增加，相應(yīng)的問題也隨之而來。剛開始因?yàn)檎Z音室維護(hù)經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常會(huì)有語音室大面積斷網(wǎng)，英語服務(wù)器癱瘓的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打亂了學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。為了給同學(xué)提供更穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者不斷實(shí)踐，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不斷探索，筆者歸納了如下幾點(diǎn)語音實(shí)驗(yàn)室開放的維護(hù)方法：

一、英語服務(wù)器的維護(hù)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的服務(wù)器部分是重中之重，沒有了服務(wù)器，就沒有了網(wǎng)絡(luò)課程的存放地點(diǎn)。因此，維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器至關(guān)重要。首先要保證服務(wù)器操作系統(tǒng)安裝正確并且打好相應(yīng)的補(bǔ)丁（推薦使用win2003server系統(tǒng)）。其次安裝SQLServer數(shù)據(jù)庫并且打好相應(yīng)的補(bǔ)丁，安裝殺毒軟件。然后，公司的技術(shù)人員會(huì)負(fù)責(zé)把服務(wù)器安裝并調(diào)試好。第三，把剛裝好的服務(wù)器做個(gè)ghost備份，以便以后服務(wù)器中毒可以快速恢復(fù)。第四，定期給殺毒軟件升級(jí)，定期殺毒（推薦一周一次）。第五，定期對(duì)服務(wù)器數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份（推薦每天一次）。在筆者負(fù)責(zé)維護(hù)我校英語服務(wù)器之前，服務(wù)器在第一次安裝后一直沒有人管理，大約一年以后筆者接管的時(shí)候，服務(wù)器已經(jīng)深重病毒而癱瘓。后來筆者重裝服務(wù)器后堅(jiān)持定期殺毒，最長(zhǎng)間隔不超過一周，英語服務(wù)器再?zèng)]有癱瘓過。還有一次，筆者維護(hù)的服務(wù)器突然數(shù)據(jù)庫內(nèi)容找不到了，SQLServer里顯示數(shù)據(jù)庫被質(zhì)疑，請(qǐng)教了公司的專業(yè)技術(shù)人員也沒有辦法恢復(fù)。幸好當(dāng)時(shí)有前一天的數(shù)據(jù)庫備份可以恢復(fù)，不過還是造成了一些學(xué)生的一些學(xué)習(xí)信息丟失，學(xué)生不得不重做了幾個(gè)單元。從那以后，筆者堅(jiān)持每天備份，希望把損失降到最低。

二、語音實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)

病毒是計(jì)算機(jī)的最大煩惱，網(wǎng)絡(luò)病毒尤其讓人頭痛，輕則網(wǎng)絡(luò)時(shí)斷時(shí)續(xù)，重則整個(gè)機(jī)房徹底斷網(wǎng)。無論那種情況，對(duì)于在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來說都是難以忍受的，因?yàn)樗麄冃列量嗫鄬W(xué)習(xí)了半天，最后網(wǎng)絡(luò)出了問題，學(xué)習(xí)結(jié)果都保存不上，只能一次次重做。

局域網(wǎng)內(nèi)最長(zhǎng)見的是ARP病毒，先簡(jiǎn)單介紹一下ARP病毒的原理：中毒機(jī)器會(huì)偽裝自己是網(wǎng)關(guān)而不斷給局域網(wǎng)內(nèi)其它機(jī)器發(fā)廣播信息，其它機(jī)器把中毒機(jī)器當(dāng)做網(wǎng)關(guān)，都想從這臺(tái)中毒機(jī)器這里連網(wǎng)，就會(huì)出現(xiàn)部分機(jī)器不能上網(wǎng)或全部機(jī)器都不能上網(wǎng)的情況。ARP病毒一般容易通過U盤傳播，在網(wǎng)頁里也可能中毒。

經(jīng)過實(shí)踐探索，筆者總結(jié)的如下一些維護(hù)方法：

1、每臺(tái)機(jī)器安裝保護(hù)卡。這是機(jī)房維護(hù)的經(jīng)典方法，好處就不多說了。

2、為避免ARP病毒傳播，在BIOS里將USB接口封閉，在語音室不能使用U盤。如果鍵盤、鼠標(biāo)使用的是USB接口，則可以在設(shè)備管理器里封住除鍵盤、鼠標(biāo)以外的USB接口，再設(shè)置學(xué)生用戶不能更改設(shè)備管理器即可。具體方法可以在網(wǎng)上搜索。

3、語音室內(nèi)只能連接到校園網(wǎng)的英語服務(wù)器，不能連接到Internet。在語音室不能瀏覽網(wǎng)頁、聊天、收發(fā)郵件等。具體方法可以在網(wǎng)上搜索。

4、如果語音室網(wǎng)絡(luò)和其它教室網(wǎng)絡(luò)在同一局域網(wǎng)內(nèi)，為了避免其它教室有ARP病毒而影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，最好是安裝抓包軟件。推薦AntiArp，這個(gè)軟件可以免費(fèi)使用合作版。當(dāng)某一機(jī)器中ARP病毒時(shí)，在AntiArp的流量分析里可以看到這個(gè)機(jī)器發(fā)的廣播請(qǐng)求明顯比其他機(jī)器多很多，一般一上午超過200個(gè)就算不正常。筆者在用AntiArp監(jiān)控時(shí)曾經(jīng)有廣播請(qǐng)求達(dá)到幾萬個(gè)。按這個(gè)機(jī)器的IP把這臺(tái)機(jī)器找出來重裝就可以了。注意非廣播請(qǐng)求是不用看的，因?yàn)椴《景l(fā)了廣播請(qǐng)求，導(dǎo)致網(wǎng)關(guān)或其他機(jī)器必須給出非廣播請(qǐng)求，所以這個(gè)非廣播請(qǐng)求次數(shù)多的機(jī)器并不是中毒機(jī)器。

有些病毒偽造了IP地址，即使監(jiān)測(cè)到它，也不知道它的真實(shí)IP。這時(shí)候，可以看AntiArp里的網(wǎng)卡信息和MAC信息。一般不同教室購買的網(wǎng)卡是不一樣的，通過網(wǎng)卡就能判斷中毒機(jī)器在哪個(gè)教室，再根據(jù)MAC信息就可以在那個(gè)教室找到中毒機(jī)器了。

以上方法即經(jīng)濟(jì)又簡(jiǎn)單易行，不用安裝復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)管理軟件即可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理的目的。目前筆者使用這些方法維護(hù)語音室還是很有效的。

三、語音實(shí)驗(yàn)室的管理

1、采用刷卡上機(jī)的方式控制上機(jī)人數(shù)

筆者的學(xué)校語音室開放之初，學(xué)生不了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的好處，很多學(xué)生是抱著完成作業(yè)的心態(tài)來語音室學(xué)習(xí)的。通常是平時(shí)不來語音室，到了期末老師要檢查的時(shí)候才敢緊來語音室突擊，甚至有人用變速軟件，加快做題速度。結(jié)果是平時(shí)語音室資源閑置嚴(yán)重，到了期末語音室機(jī)器又不夠用，學(xué)生很早就來語音室占座位，沒有占到座的學(xué)生就抱怨學(xué)校機(jī)器少。而且，因?yàn)閷W(xué)生使用一些變速軟件，使機(jī)器很容易中毒，以常出現(xiàn)斷網(wǎng)現(xiàn)象。開放第一個(gè)學(xué)期，外語學(xué)院的老師不得不把最終的自主學(xué)習(xí)要求減少了4個(gè)單元。

為杜絕同學(xué)期末集中到語音室扎堆學(xué)習(xí)的情況，語音室現(xiàn)在采用了刷卡上機(jī)的方式，每人每周給4小時(shí)免費(fèi)機(jī)時(shí)(完全滿足學(xué)生上機(jī)需求)，過期或機(jī)時(shí)用完，將不能登陸語音室機(jī)器學(xué)習(xí)。這種方法強(qiáng)迫學(xué)生每周都來語音室學(xué)一點(diǎn)英語，平均分配了上機(jī)時(shí)間。如果有的同學(xué)想加快進(jìn)度，可以用自已的電腦連網(wǎng)學(xué)習(xí)。即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也減少了多人上機(jī)可能帶來的問題。

2、語音室值班人員的管理

語音室開放一定要配備相應(yīng)的值班人員，并保證每個(gè)時(shí)段都有值班人員在場(chǎng)對(duì)學(xué)生的問題給予及時(shí)解答。因?yàn)樯蠙C(jī)自主學(xué)習(xí)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大一大二學(xué)生來說，確實(shí)有一定難度。有的學(xué)生在上大學(xué)之前連電腦也沒接觸過，對(duì)這種上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的方式接受肯定慢，老師在課堂上反復(fù)說的一些上機(jī)注意事項(xiàng)，他們還是不能理解。需要現(xiàn)場(chǎng)有人指導(dǎo)上機(jī)。

值班人員在歸定時(shí)間要堅(jiān)守崗位，不得擅自離崗。平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室里損壞的設(shè)備做好記錄方便語音室管理老師及時(shí)更換。

四、總結(jié)

經(jīng)過一年多的開放，我校語音實(shí)驗(yàn)室上座率接近80%，設(shè)備很少閑置。

有了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)學(xué)公共英語的同學(xué)上機(jī)自主學(xué)習(xí)的興趣大大提高了。很少見到有為了完成作業(yè)而來語音室學(xué)習(xí)的學(xué)生。而且學(xué)生在語音室都是大聲跟著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件朗讀，沒有了平時(shí)上課的羞澀，敢于開口講英語了，也樂于開口講英語了。老師也多了一個(gè)和同學(xué)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上還可以時(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給學(xué)生評(píng)分等。

目前，我校網(wǎng)絡(luò)中心、語音實(shí)驗(yàn)室、外語學(xué)院合作順利，相信經(jīng)過我們的共同努力，我校大學(xué)英語教學(xué)模式將順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，最終培養(yǎng)視聽說讀寫譯全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱梅，《利用語音實(shí)驗(yàn)室提高公共英語教學(xué)》，遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文范文第3篇

1.2實(shí)行多學(xué)科的整合

計(jì)算機(jī)被廣泛運(yùn)用于我們的日常生活和教育教學(xué)中，與其他學(xué)科的聯(lián)系緊密。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該實(shí)行多學(xué)科的整合。比如說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)運(yùn)用VB的知識(shí)，快速編寫二次函數(shù)方程、求出函數(shù)的解。又比如，在語文課堂上，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集資料，并制作成PPT，在課上進(jìn)行講解和展示。

1.3采用多種趣味性的教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材中，理論知識(shí)豐富，但是理論知識(shí)都是比較枯燥的，學(xué)生學(xué)起來會(huì)感到很乏味。在教學(xué)中，可以采取競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以組織一場(chǎng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)問答比賽，分為必答、搶答兩個(gè)環(huán)節(jié)，獲勝者會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。以小組為形式，教師出題，各小組進(jìn)行答題。這樣的競(jìng)賽鼓動(dòng)了全體學(xué)生積極參與，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。1)組織競(jìng)賽，強(qiáng)化興趣：計(jì)算機(jī)的教材中包含了豐富的理論知識(shí)，但是這些理論知識(shí)都是比較枯燥的，很多學(xué)生，剛開始聽說要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，非常興奮，以為可以到機(jī)房玩電腦，但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)要對(duì)著書本上單調(diào)枯燥的計(jì)算機(jī)語言進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)特別無趣，這種巨大的失落感會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響，所以，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？梢圆捎酶?jìng)賽的教學(xué)形式，以此來帶動(dòng)學(xué)生參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)，又讓學(xué)生在競(jìng)賽游戲中學(xué)到了知識(shí)，是一種非常實(shí)用的教學(xué)手段。2)任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有教師的引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)各種問題，比如說，盲目學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)混淆不清等等，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法這一手段，為學(xué)生分配各種任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，這樣既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在自學(xué)的過程中，經(jīng)歷了思考和探索、最終找出答案的過程，自己會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，這種滿足感會(huì)化為強(qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生再接再厲。除此之外，任務(wù)教學(xué)法還可以采用小組合作的模式，將全班學(xué)生分為若干小組，小組內(nèi)兼具優(yōu)等生、中等生和差等生，在合作過程中，優(yōu)等生帶動(dòng)差等生，中等生努力向優(yōu)等生靠攏，共同進(jìn)步；或者是采用分層教學(xué)法，將全班學(xué)生按照不同層次的分為不同小組，為他們安排不同的任務(wù)，各小組成員相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

2.1培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力

計(jì)算機(jī)是源于生活，服務(wù)于生活的。正因?yàn)槿绱?，?jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合生活實(shí)際，教師要積極地挖掘生活中的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。所以，我們要打破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，讓計(jì)算機(jī)走進(jìn)生活，積極地開展課外活動(dòng)，在生活中時(shí)時(shí)刻刻的感受計(jì)算機(jī)，體會(huì)計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用。比如說，計(jì)算機(jī)在教育科學(xué)研究方面的運(yùn)用，就是一個(gè)很好的教學(xué)案例。眾所周知，教育科學(xué)研究很重要的一個(gè)步驟就是搜集資料，但是我們采取傳統(tǒng)的手工方式去搜集翻閱資料，那樣會(huì)花費(fèi)巨大的時(shí)間和精力，如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效的完成收集資料的工作？計(jì)算機(jī)就是非常有用的一個(gè)工具。首先，我們可以利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)資源如光盤等進(jìn)行查找資料的工作，這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。其次，我們還可以充分利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)是“無所不能”的，網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)豐富多彩的資源庫，為廣大教育科學(xué)研究者提供了充足的資料。而且網(wǎng)絡(luò)搜索簡(jiǎn)單易操作，為我們的教育科學(xué)研究帶來了很多便捷。例如，在瀏覽器地址欄中只需要輸入所要查詢資料的關(guān)鍵詞，就可以在短短的幾分鐘之內(nèi)找到相關(guān)的資料。通過讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在生活中各個(gè)方面的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。

2.2側(cè)重應(yīng)用兼顧基礎(chǔ)理論

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的“主體”地位，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，積極引導(dǎo)學(xué)生開放思維，積極思考，勇敢探究，而不是像過去那樣只能被動(dòng)的接受教師的理論教學(xué)。教師的教授不應(yīng)該片面的注重講學(xué)過程，還應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，體會(huì)實(shí)操的全過程，從而掌握實(shí)操技能，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)，可以采用“加強(qiáng)、補(bǔ)充、提高”的教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生有個(gè)系統(tǒng)和全面的理解。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程，我們應(yīng)該高度重視，精講操作，學(xué)生根據(jù)教師的講授，再自己進(jìn)行練習(xí)和操作。此外，我們的教學(xué)還應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)知識(shí)庫，使計(jì)算機(jī)教學(xué)變得更有針對(duì)性和實(shí)用性。

2.3因材施教

1)不同專業(yè)不同對(duì)待：不同的專業(yè)學(xué)生，其思維方式和學(xué)習(xí)方式是不同的，比如說，理科生的理性思維就比較強(qiáng)，而文科生則是感性思維占據(jù)主體地位，所以，我們要針對(duì)不同的專業(yè)，進(jìn)行不同的教學(xué)。如果我們對(duì)所有的專業(yè)“一視同仁”，那么顯然，是不合理的。因此，我們必須“因材施教”，這樣才能幫助所有的學(xué)生順利的掌握知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。例如，在教授EXCEL相關(guān)課程時(shí)，我們就應(yīng)該針對(duì)文科生和理科生的不同，采用不同的教學(xué)方案。在對(duì)理工類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們可以采用“EXCEL的理論知識(shí)概論”的教學(xué)方法，而對(duì)文科類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則采用“直接應(yīng)用”的教學(xué)方法，然后分別使用案例教學(xué)法，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)水平，選取不同的案例進(jìn)行教學(xué)。再比如，在教授PPT相關(guān)課程時(shí)，我們需要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生布置不同的課后作業(yè)，教師可以提供幾個(gè)不同類型的課題，讓不同專業(yè)的學(xué)生憑自己的喜好進(jìn)行挑選，再根據(jù)自己選擇的課題，做出精美的PPT，在課堂上進(jìn)行放映和講解，這一系列步驟，都是由學(xué)生自己完成的，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，掌握了PPT的相關(guān)知識(shí)，還了解了實(shí)際操作的全過程，提高了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

2)不同水平不同對(duì)待：每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知能力是不同的，我們不能對(duì)所有的學(xué)生都作出統(tǒng)一的要求，這樣對(duì)他們來說是不公平的。在實(shí)際教學(xué)中，我們要將學(xué)生分成幾個(gè)層次，進(jìn)行分層教學(xué)法。例如，可以將全班學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，A層為高水平學(xué)生，B層為中等水平學(xué)生，C層為低水平學(xué)生，再根據(jù)這三個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際需要，制定適合的教學(xué)計(jì)劃。要盡量避免出現(xiàn)高水平的學(xué)生無興趣，中等水平學(xué)生沒提高，低水平學(xué)生跟不上的情況。例如，對(duì)A層學(xué)生，我們可以為他們開設(shè)“思考課堂”，在選擇案例時(shí)，可以選擇那些有一定難度的，和生活實(shí)際息息相關(guān)的，具有很強(qiáng)的實(shí)用能力的教學(xué)案例，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，著實(shí)提高他們的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)操能力。而對(duì)待B層學(xué)生，則主要以鞏固和加強(qiáng)為主，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)用能力的訓(xùn)練。對(duì)待C層學(xué)生，我們不能夠定太高的要求，而是根據(jù)他們的實(shí)際情況，為他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們樹立自信心，適當(dāng)?shù)目梢詾樗麄儭伴_小灶”，補(bǔ)補(bǔ)課，面對(duì)學(xué)生的疑問和在學(xué)習(xí)中遇到的問題，我們要耐心、細(xì)心的傾聽，并且予以解答，鼓勵(lì)他們多聯(lián)系，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的基礎(chǔ)水平。

3結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:教師角色 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)策略 教學(xué)能力 轉(zhuǎn)變

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育得到了迅速發(fā)展,如何在課堂教學(xué)這個(gè)主陣地內(nèi),更好地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的能力,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,并在較短的時(shí)間內(nèi),使他們輕松地學(xué)到更多的知識(shí),成為教師研究的一個(gè)課題。本文從教學(xué)策略、課堂教學(xué)、教師角色和學(xué)習(xí)策略等方式的轉(zhuǎn)變,闡述了課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,實(shí)施教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)策略是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的,為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實(shí)施總體方案。它包括合理地安排及選擇教學(xué)活動(dòng)序列、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等。教學(xué)活動(dòng)的程序、方法和組織形式等都是教學(xué)策略的具體體現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)策略應(yīng)在以下幾方面轉(zhuǎn)變:

1.教學(xué)方法和手段的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,以形象生動(dòng)的多媒體形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

由于信息技術(shù)的應(yīng)用,打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的組織形式,取而代之的是課堂學(xué)習(xí)、小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)并存的模式。例如學(xué)生可以通過校園網(wǎng)學(xué)生論壇進(jìn)行專題討論。

3.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)地接受知識(shí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),通過校園網(wǎng),利用各種學(xué)習(xí)資源,去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)如何習(xí)得能力。學(xué)生必須有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力、與他人合作的能力。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué),注重教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論做基礎(chǔ),指導(dǎo)著教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),使教學(xué)內(nèi)容更加廣泛、豐富,在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中表現(xiàn)了許多新的特征,比如:體現(xiàn)學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。用先進(jìn)的方法、手段進(jìn)行施教的能力。由于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)應(yīng)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體,所以不像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣只需單純講授能力和答疑能力,而是強(qiáng)調(diào)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,各學(xué)科的相互整合及對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

2.終身學(xué)習(xí)能力

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下進(jìn)行課堂教學(xué),教師必須具備熟練掌握并合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。據(jù)調(diào)查及有關(guān)材料表明,目前大部分教師不能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要,網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的教師,如果不能熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)技能及現(xiàn)代教育理論與方法,就不是一個(gè)合格的教師。教師必須通過各種途徑,堅(jiān)持始終如一地學(xué)習(xí),不斷地在自己頭腦中建構(gòu)新的科學(xué)理論知識(shí),提高職業(yè)的適應(yīng)能力。

三、轉(zhuǎn)變教師角色,探討教育觀念和教育行為的更新

1.成為信息資源的設(shè)計(jì)、咨詢者

基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,為了學(xué)習(xí)者充分參與和自主學(xué)習(xí),教師在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中要為其提供各種信息資源,即進(jìn)行信息資源的設(shè)計(jì):確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用。為此,教師承擔(dān)網(wǎng)上實(shí)時(shí)雙向交互的咨詢者、非實(shí)時(shí)雙向交互的信息資源設(shè)計(jì)者和在線信息咨詢顧問的角色,這一角色要求教師自身不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),學(xué)會(huì)網(wǎng)上查找信息,而且還要能夠設(shè)計(jì)開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)資源,并將它們?nèi)谌虢虒W(xué)活動(dòng)中。

2.成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,教師的角色不再是信息的傳播者、講師或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者,而是從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。引導(dǎo)并幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。指導(dǎo)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控等元認(rèn)知能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力促使學(xué)生將當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量地與自己已知的事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為學(xué)生提供各種便利,使他們能很快地在網(wǎng)絡(luò)上找到所需要的信息并利用這些信息完成學(xué)習(xí)任務(wù),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。

3.成為研究者

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué),教師就可以從繁重的傳統(tǒng)教學(xué)工作中解放出來,有更多的時(shí)間和精力從事教育科研,教師的角色將由“教書匠”向“教育專家”和“學(xué)者”轉(zhuǎn)換。研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,針對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律,更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu);培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知能力;加深對(duì)知識(shí)的理解和提高他們處理信息的能力;提高學(xué)生高層次思維、解決問題的能力等。并對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源進(jìn)行研究、評(píng)價(jià)、改善和充實(shí),還可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),如“創(chuàng)設(shè)不同學(xué)習(xí)情景,對(duì)學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的影響”等。

總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中,教師的角色轉(zhuǎn)變是教師教育觀念和教育行為轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn),這并不意味著教師的作用降低了,相反,對(duì)教師的要求更高了。因?yàn)榛诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中,教學(xué)對(duì)象、教學(xué)資源和教學(xué)管理全面開放,這種環(huán)境的變化引發(fā)的教師角色轉(zhuǎn)變對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化教育觀念和教學(xué)行動(dòng)的升華

教師的學(xué)習(xí)策略是指根據(jù)新教材課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo),自己如何通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的總體方案。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中,教師除了具備一般的基本素養(yǎng),還應(yīng)具備一種新的素養(yǎng)―信息素養(yǎng)。教師信息素養(yǎng)是指教師在一定的信息教育理念指導(dǎo)下,具備必要的信息倫理判斷能力基礎(chǔ)上,能夠意識(shí)到在教學(xué)過程中何時(shí)需要信息,并能夠檢索、評(píng)價(jià)和有效利用信息的一種新的綜合能力,以便對(duì)信息環(huán)境中的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源作出設(shè)計(jì)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理。它是在信息技術(shù)環(huán)境下,一般各學(xué)科教師都應(yīng)具備的一種素養(yǎng)。就教師信息素養(yǎng)與教師職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系來說,前者和后者是被包含與包含的關(guān)系,教師信息素養(yǎng)是隨著教育信息技術(shù)發(fā)展,對(duì)教師提出的一種新的素質(zhì)和要求,因此它是對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容的豐富和補(bǔ)充。因此,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)培訓(xùn)策略的轉(zhuǎn)變。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中,教師自身的信息素養(yǎng)非常重要,因此教師應(yīng)把提高自身的信息素養(yǎng)作為一個(gè)重要學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)。通過加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立教育信息技術(shù)環(huán)境下正確的信息教育觀念和信息意識(shí);加強(qiáng)教師信息倫理教育,提高個(gè)人信息道德修養(yǎng);提高教師的信息技術(shù)技能水平;提高教師的教育教學(xué)科研能力和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)水平。

2.學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

在以前學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)上,增加教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)教師在教學(xué)崗位應(yīng)達(dá)到的信息素養(yǎng)的主要目標(biāo),教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)主要包括以下幾方面的內(nèi)容:(1)現(xiàn)代教育理論:學(xué)習(xí)和了解當(dāng)代中外教育改革和發(fā)展的最新信息和趨勢(shì),了解信息技術(shù)的新發(fā)展、新動(dòng)向,以開闊眼界,更新觀念,樹立正確教育信息理念,并提高在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)能力;(2)信息倫理:學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī),以自覺抵制使用盜版軟件;加強(qiáng)信息道德自我修養(yǎng)學(xué)習(xí),增加信息社會(huì)責(zé)任感;(3)信息技能:通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)使教師掌握信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)、操作技能,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件知識(shí)和操作技能;(4)信息技術(shù)與學(xué)科整合能力:掌握信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)策略,掌握一些有效的教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),掌握教育教學(xué)科學(xué)研究基本方法,具有較強(qiáng)的科研能力。

3.學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師應(yīng)從單一的教授講,教師聽的方式中走出來,通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn),網(wǎng)上接受、傳輸信息、和討論信息,并與書本資料培訓(xùn)、“面對(duì)面”培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式,充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,努力提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)能力和水平。

總之,基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教師對(duì)教育觀念與行動(dòng)轉(zhuǎn)變存在一些模糊不清的認(rèn)識(shí)和不知道怎樣轉(zhuǎn)變的問題,我們有必要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析,提出解決問題的辦法,以推動(dòng)我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)一步深化和發(fā)展。

五、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)由于現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了變化,要積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)就必須有一個(gè)新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的,提倡學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在一定的教學(xué)環(huán)境中認(rèn)知、體驗(yàn)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是新型的教學(xué)形式,整合了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),是在科技迅速發(fā)展的條件下課堂教學(xué)改革的重大突破。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入,應(yīng)體現(xiàn)一種新的教育思想和教育理念,在教學(xué)上起到推波助瀾的作用,但我們也不能因此全盤否定了幾千年來的傳統(tǒng)教學(xué)方法,而應(yīng)做到選擇出最佳媒體或幾種媒體最優(yōu)組合,為教學(xué)改革帶來無限的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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