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數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 數(shù)字電路 一體化教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

電子通信系學(xué)生的必修課就是“數(shù)字電路”。但是，數(shù)字電路的相關(guān)課程往往比較枯燥，很容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)字電路的相關(guān)知識學(xué)習(xí)不到位，也就無法為后續(xù)的課程奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此，數(shù)字電路一體化教學(xué)要求實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課與理論課之間的界限，把理論、實(shí)踐和企業(yè)的要求融為一體，使技術(shù)學(xué)校的教育和企業(yè)生產(chǎn)之間的聯(lián)系更為緊密。項(xiàng)目教學(xué)法培訓(xùn)周期短、見效快、可控性好以及注重理論與實(shí)踐結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)使項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電路一體化教學(xué)中的效果十分顯著。

項(xiàng)目教學(xué)法是將需要完成的任務(wù)和需要解決的問題交給學(xué)生，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行項(xiàng)目決策、實(shí)施、成果展示與項(xiàng)目結(jié)果的總結(jié)與評價等一系列的過程。項(xiàng)目教學(xué)法的主要目標(biāo)是通過學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字電路中的創(chuàng)造能力。在這個過程中，老師一定要處理好理論和實(shí)踐的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)前的數(shù)字電路教學(xué)中普遍存在以下情況：大多學(xué)生對數(shù)字電路的理論知識難以理解，而且對教材中所講的電路不清楚在實(shí)際中如何運(yùn)用；動手操作能力很差，實(shí)驗(yàn)課上無法自己完成簡單的電路實(shí)驗(yàn)。對此，老師更應(yīng)該改變教學(xué)方法，對理論知識的講解要盡量減少，對電路的實(shí)際應(yīng)用要多講解，更應(yīng)該著重增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。接下來以555集成電路制作的變音門鈴為例分析一下項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電路一體化教學(xué)中的應(yīng)用。

1 項(xiàng)目的確立與認(rèn)識

項(xiàng)目教學(xué)法中指出，所有具有整體性特征并有可見成果的工作都可以作為項(xiàng)目，如產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、電路的故障檢查等都可以被視為項(xiàng)目。決定項(xiàng)目教學(xué)法成敗的關(guān)鍵部分就是確立項(xiàng)目。因此，項(xiàng)目的選擇與確立尤為重要。項(xiàng)目的選取最好由老師和學(xué)生共同參與，老師要注意啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的素材，選擇難度比較適合的項(xiàng)目作為研究對象。在項(xiàng)目的選擇與確立的時候要注意以下幾點(diǎn)：第一，項(xiàng)目過程中能否很好地運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)字電路知識；第二，項(xiàng)目活動能否引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；第三，項(xiàng)目過程能否激發(fā)學(xué)生對于數(shù)字電路的學(xué)習(xí)興趣；第四，項(xiàng)目活動能否讓學(xué)生把所學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。由此可見，以學(xué)生熟知的變音門鈴為研究對象是比較合適的選擇。

2 項(xiàng)目實(shí)施

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也是項(xiàng)目教學(xué)法的目的之一。因此在確定項(xiàng)目之后，首先要對參加項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行分組，每組4個學(xué)生為宜，活動分組時要注意將基礎(chǔ)較差、動手能力較弱的學(xué)生與基礎(chǔ)較好、動手能力較強(qiáng)的學(xué)生結(jié)合在一起，這樣更有利于學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，也有利于團(tuán)隊(duì)合作中的互相幫助。首先，老師將電路實(shí)物圖和原理圖展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行原件識別，明白各元件符號以及之間的電路連接關(guān)系。然后由教師提問。關(guān)于變音門鈴的研究實(shí)驗(yàn)可以提問以（下轉(zhuǎn)第55頁）（上接第46頁）下幾個問題：第一，電容、電阻、二極管等常用原件有何區(qū)別，如何進(jìn)行測試；第二，所用芯片的管腳名稱以及管腳的排列順序分別是怎樣的；第三，打開與關(guān)閉電阻應(yīng)該怎樣測量。學(xué)生在此階通過彼此之間的幫助共同完成原件識別與測量等一系列相關(guān)問題，然后根據(jù)要求進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。在電路板上進(jìn)行元件的焊接、安裝等活動。在這一過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生按照正確的焊接與裝配工藝完成整個過程，真正起到指導(dǎo)者與咨詢者的作用。此外，老師還應(yīng)該想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生自己解決活動過程中出現(xiàn)的問題，以增加學(xué)生自主解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3 項(xiàng)目測試

通過項(xiàng)目測試排除故障是數(shù)字電路一體化的研究重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師可以先指導(dǎo)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，等他們掌握之后再幫助其他學(xué)生完成項(xiàng)目過程。在此次實(shí)驗(yàn)中，如果閉合S2時，電子門鈴會出現(xiàn)聲音，經(jīng)過一段時間后，再次嘗試上述過程，門鈴依然能夠正常工作，則證明電子門鈴是正常的；如果門鈴沒有出現(xiàn)聲音，可以檢測VD2是否接反；若閉合S2時出現(xiàn)聲音，斷開時沒有聲音就檢測R1。待所有的項(xiàng)目檢測完畢之后將測試的結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)表中。

4 通過分析掌握項(xiàng)目中的工作原理

實(shí)訓(xùn)課最大的難點(diǎn)就是對工作原理的掌握，這也是實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)。在以上實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過親身實(shí)踐對數(shù)字電路中的相關(guān)知識有了一定的理解，對工作過程以及工作原理也有了一個簡單的了解。接下來，由老師闡述整個項(xiàng)目中涉及到的工作原理并進(jìn)行管腳的功能介紹、電路圖以及工作原理分析，讓學(xué)生明白其中包含的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生對其工作原理有一個更深層次的理解。

5 項(xiàng)目評價

項(xiàng)目的評價是由自評與互評兩部分組成的。自評主要是自己對實(shí)驗(yàn)過程的評價，包括元件的排列方式、組合過程、以及整體布局和所用時間，然后個小組成員相互之間進(jìn)行評價，最后選出小組中比較優(yōu)秀的成員為代表，全班師生共同評價，肯定成績。通過學(xué)生之間的相互評價不僅增加了學(xué)生之間的友誼，也讓學(xué)生獲得了更多的自信，增加了學(xué)習(xí)的動力。此外，在對項(xiàng)目進(jìn)行評價之后還要引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)展和創(chuàng)新，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)踐結(jié)果證明，項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電路一體化中的應(yīng)用是比較成功的。很多學(xué)生真正體驗(yàn)到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，并從中領(lǐng)悟到了數(shù)字電路中的很多相關(guān)知識；許多學(xué)生能夠做到活學(xué)活用，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動面對問題，并積極解決；項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生養(yǎng)成了合作的意識，認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作對學(xué)習(xí)的重要性；由于項(xiàng)目教學(xué)過程中需要網(wǎng)上搜集一些信息，使得學(xué)生們整合信息的能力也有所提升。此外，項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生的專業(yè)知識水平也有所提高。

項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字電路體一體化教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)需要長期探索、不斷創(chuàng)新的任務(wù)。因此，學(xué)校要根據(jù)具體情況，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，因地制宜地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。

6 結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法中的每一部分都可以涉及到數(shù)字電路的相關(guān)知識，而且都是依靠實(shí)踐來完成的。從項(xiàng)目的確立到項(xiàng)目結(jié)果的評價是一項(xiàng)復(fù)雜的操作過程，需要全體師生的共同合作。目前，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)逐漸對“數(shù)字電路”相關(guān)課程的上課方式進(jìn)行改革，使項(xiàng)目教學(xué)法能夠在數(shù)字電路一體化教學(xué)中得以更好的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王衛(wèi)紅.“項(xiàng)目教學(xué)法”在市場營銷專業(yè)的應(yīng)用[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2009（3）.

[2] 吳海江，李世國.項(xiàng)目教學(xué)法在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2010（3）.

數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 電子設(shè)計(jì)大賽　實(shí)踐課　教學(xué)改革

近年來，我們電氣工程系為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)效果，進(jìn)行了一系列的教學(xué)體系改革，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面。電子設(shè)計(jì)競賽就是我們配合教學(xué)改革進(jìn)行的一種嘗試。自2006年起，每屆的院級電子設(shè)計(jì)競賽由我們電氣工程系面向全院倡導(dǎo)并組織。競賽活動規(guī)定在一個月的時間內(nèi)，學(xué)生自愿報名并選取老師給定題目。題目可以歸納為五類：電源類、信號源類、無線電類、儀器類、數(shù)據(jù)采集與控制類等。其特點(diǎn)是：實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平發(fā)揮余地大，并且盡量涉及電氣、電子類專業(yè)課，如低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路、單片機(jī)、PLC等。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況可以單獨(dú)完成，也可以共同完成一個題目。在院級電子設(shè)計(jì)競賽的基礎(chǔ)上，我們組織學(xué)生參加省級、國家級的競賽，通過多次的競賽，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的想象，雖然有一些缺撼，但效果非常不錯，不僅鍛煉了學(xué)生們針對實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力，而且在選用新器件及創(chuàng)新能力與合作精神等方面也得到了全面提高，同時對電類專業(yè)的實(shí)踐課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革起到了促進(jìn)作用。

1　電子設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)了課程體系改革

從參賽學(xué)生的情況看，參加競賽的大多數(shù)已系統(tǒng)完成電氣、電子類專業(yè)基礎(chǔ)理論課和實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)了一部分單片機(jī)和大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷?yīng)用的知識，有一定的理論知識基礎(chǔ)和動手能力。但是，由于所學(xué)各門課比較獨(dú)立，學(xué)生們普遍缺乏面對實(shí)際工程問題設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，我系對電子類實(shí)踐課程的教學(xué)體系進(jìn)行了改革，將低頻、高頻、數(shù)字電路及電工等四門課的實(shí)踐課進(jìn)行整合，開設(shè)了“電子實(shí)踐技能訓(xùn)練、電子制作”等課程。教學(xué)內(nèi)容以設(shè)計(jì)性實(shí)踐為主，元器件發(fā)給學(xué)生，實(shí)訓(xùn)室開放，學(xué)生自己確定設(shè)計(jì)題目，在教師的指導(dǎo)下完成電路參數(shù)計(jì)算、安裝及調(diào)試等項(xiàng)內(nèi)容。又受電子設(shè)計(jì)競賽的啟發(fā)，我們在課程的實(shí)際設(shè)計(jì)制作環(huán)節(jié)中，仿照競賽的要求將學(xué)生分組，從較簡單的應(yīng)用電路開始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個難度遞增的實(shí)踐電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試，并寫出詳細(xì)的總結(jié)報告。

2　電子設(shè)計(jì)競賽推動了教學(xué)內(nèi)容改革

在訓(xùn)練和競賽過程中，我們廣泛地了解、使用新技術(shù)、新器件，更清楚地認(rèn)識到當(dāng)前電子技術(shù)的飛速發(fā)展對我們實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求，要培養(yǎng)跨世紀(jì)的科技人才，必須不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。因此，我們編寫了新的校本實(shí)踐教材。在新教材中，舍棄了過時陳舊的內(nèi)容，如模擬電路中過多的分立元件電路實(shí)踐，數(shù)字電路中過多的小規(guī)模集成電路實(shí)踐；引入新的內(nèi)容，如集成運(yùn)放的各種應(yīng)用，EPLD和FPGA的應(yīng)用等；增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容。使硬件軟件相結(jié)合，豐富了實(shí)踐手段。新校本教材建立了如下三種實(shí)踐教學(xué)模式。

2.1　基礎(chǔ)性實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容為基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)踐，電路由學(xué)生自行安裝與測試，旨在培養(yǎng)學(xué)生用常用電子器件組成基本應(yīng)用電路的安裝與側(cè)試能力。

2.2　設(shè)計(jì)性實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容為低頻、高頻、數(shù)字電路中各單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)。采用積木式、模塊化結(jié)構(gòu)，將設(shè)計(jì)的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。采用CAI課件，適當(dāng)壓縮理論課學(xué)時，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時，以中、大規(guī)模器件為主，引入EDA。目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行低頻、高頻、數(shù)字電路中各種電子電路設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測試的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力與書寫設(shè)計(jì)性實(shí)踐報告的能力。

2.3　綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容包括電子信息類專業(yè)的信號檢測、控制、傳輸與處理等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐。采用中大規(guī)模集成電路、專用集成電路與可編程邏輯器件，目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行低頻、高頻和數(shù)字電路綜合設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測試的能力，強(qiáng)調(diào)各種設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，鼓勵創(chuàng)新與突破。教學(xué)內(nèi)容的多樣性，滿足了不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3　競賽對教學(xué)方法的改革起到促進(jìn)作用

教學(xué)方法改革是與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成的。競賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，新的內(nèi)容迫使相應(yīng)的教學(xué)方法與之適應(yīng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。我們的新教材給了學(xué)生更多獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，教學(xué)方法上也應(yīng)留給了學(xué)生更多的時間，因此，我們將原來的集中實(shí)踐教學(xué)方法改為開放式實(shí)踐教學(xué)。我們的開放式教學(xué)包含兩方面的含義，即時間開放和內(nèi)容開放。時間上的開放即在規(guī)定了學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容以后，學(xué)生可以在相當(dāng)大的范圍內(nèi)選擇完成實(shí)踐的時間，這樣，學(xué)生可以在時間上有較大的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；內(nèi)容上的開放是指學(xué)生們在實(shí)踐里除了可以進(jìn)行規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)容外，還可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛好，選擇規(guī)定以外的實(shí)踐內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

4　競賽對教師教學(xué)水平的提高起到促進(jìn)作用

由于我們電子類實(shí)踐是面向全系學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)任務(wù)比較重，為提高效率，施行的是模擬、數(shù)字、電路三門，實(shí)踐課的教學(xué)人員分別有固定的方法，即每位老師基本上只負(fù)責(zé)其中一門實(shí)踐課。從長遠(yuǎn)看，不利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，不利于學(xué)生的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生將來面對實(shí)際的電路系統(tǒng)，所需要考慮的問題是綜合性的，如果教師在實(shí)踐教學(xué)過程中不能幫助學(xué)生樹立一個綜合考慮問題的思想，這是實(shí)踐教學(xué)的一個遺憾。而通過組織教師參加電子設(shè)計(jì)競賽的培訓(xùn)工作，一定程度上改善了這一狀況。教師們在輔導(dǎo)參賽學(xué)生訓(xùn)練的過程中，不但提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且認(rèn)識到在教學(xué)中貫穿綜合考慮解決問題的思想以及對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。

5　結(jié)束語

我院自2006年參加電子設(shè)計(jì)競賽以來，參加省級及國家級的競賽，獲得省級及國的的的獎項(xiàng)如下：

參加電子設(shè)計(jì)競賽活動鍛煉了教師，培養(yǎng)了學(xué)生，提高了教學(xué)質(zhì)量，使多方受益。因此我們會把電子設(shè)計(jì)競賽繼續(xù)辦下去，讓更多的學(xué)生參與，為社會培養(yǎng)出更多更好的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

1　楊德俊.現(xiàn)代電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)與能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，

2005.3

數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),電子電路,實(shí)踐課程,改革

1 電子電路實(shí)踐課程改革的內(nèi)容

1.1 電子技術(shù)實(shí)踐課程體系的改革

為了體現(xiàn)電子技術(shù)實(shí)踐課程的自主學(xué)習(xí)、知識綜合、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工程實(shí)現(xiàn)、研究探索、項(xiàng)目規(guī)劃、交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作的宗旨，擬把電子電路實(shí)踐課程體系劃分為5個模塊20多個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成，如圖1所示，每個實(shí)驗(yàn)明確局部目標(biāo)，每個模塊完成階段目標(biāo)，可配合理論教學(xué)，在二年級分階段性實(shí)施教學(xué)。實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)多知識點(diǎn)融合、跨課程知識體系融合、已學(xué)與拓展知識融合與課外研學(xué)融合的實(shí)踐。使學(xué)生盡早綜合運(yùn)用知識，盡早接觸工程實(shí)際，盡早開展探索研究，向前覆蓋已學(xué)知識，向后拓展未學(xué)知識。

1.2 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容的改革

項(xiàng)目內(nèi)容要突出工程背景、方法多樣、綜合應(yīng)用及研究探索。對學(xué)有余力的學(xué)生引導(dǎo)其嘗試運(yùn)用電子新技術(shù)。

選擇具有生活和工程背景的內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)“學(xué)有所用”的樂趣中，激發(fā)興趣這一原始動力。著重選擇實(shí)現(xiàn)方法具有多樣性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有變化和不確定性，展示科學(xué)研究的研究和探索性，盡量設(shè)計(jì)少有現(xiàn)成方案借鑒的項(xiàng)目。

課程內(nèi)開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，盡量做到從點(diǎn)到面，分層次地?cái)U(kuò)大知識面覆蓋率。課程之間開展綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，在模擬電路、數(shù)字電路課程都學(xué)完后進(jìn)行綜合電路設(shè)計(jì)，可以融合模擬電路、數(shù)字電路、FPGA、多門課程的知識與技術(shù)方法，實(shí)現(xiàn)跨課程知識融合，最后完成從單元到系統(tǒng)的綜合。

研究項(xiàng)目既然融合了已學(xué)的模擬電路或數(shù)字電路等知識，則更需要自學(xué)FPGA、PSOC、單片機(jī)等拓展技術(shù)，實(shí)現(xiàn)已有知識與拓展知識融合。電子電路可在咫尺之間產(chǎn)生千變?nèi)f化，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)電子的新器件、新技術(shù)與新方法，借助于日臻完善的電子電路及系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的軟硬件結(jié)合的平臺，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，保持課程內(nèi)容體系的先進(jìn)性。

課程團(tuán)隊(duì)可以組織指導(dǎo)創(chuàng)新大賽、飛思卡爾大賽、電子設(shè)計(jì)競賽等課外研學(xué)活動，完成理論到工程認(rèn)知的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

1.3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核要求的竌母？通過綜合設(shè)計(jì)性、工程實(shí)踐性、研究探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐過程，考察學(xué)生在觀察分析、設(shè)計(jì)構(gòu)思、項(xiàng)目計(jì)劃、組織管理、工程實(shí)現(xiàn)、總結(jié)表達(dá)等方面的綜合能力，激勵實(shí)踐過程中表現(xiàn)出的思維、應(yīng)變、研究探索、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)。

考核學(xué)生運(yùn)用基本理論進(jìn)行項(xiàng)目需求分析的能力，如電路方案的合理性；理論計(jì)算和仿真結(jié)果是否合理；實(shí)驗(yàn)表格是否完整等。

督促學(xué)生建立實(shí)踐的觀念，電子電路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)不能紙上談兵，解決好原理—仿真—硬件實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，即考核學(xué)生的動手能力，如硬件電路布局是否清晰，連線是否整齊，是否預(yù)留測試接口；儀器使用是否熟練、操作是否規(guī)范，功能與性能指標(biāo)的完成程度、完成時長等。

考核學(xué)生對項(xiàng)目各功能構(gòu)思的技巧性、自主思考與獨(dú)立解決問題的能力。中學(xué)語文論文

考核參數(shù)測試方案的合理性（包括各關(guān)鍵點(diǎn)的波形及實(shí)測數(shù)據(jù)）。完成設(shè)計(jì)的基本要求或提高要求程度如何，實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)必須當(dāng)堂找老師進(jìn)行現(xiàn)場驗(yàn)收并登記，以保證考核的公正和嚴(yán)謹(jǐn)性。

通過驗(yàn)收作品，演講答辯、交流總結(jié)等，考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)表達(dá)、應(yīng)變、研究探索及團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合能力。

1.4 實(shí)踐模式的改革

教師可以采用多樣化教學(xué)形式、層次化任務(wù)驅(qū)動、過程化考核激勵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐過程，做精做透每一個實(shí)驗(yàn)。如專題講座、技術(shù)展示、案例分析、主題討論、方案論證、質(zhì)疑講評等方法教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主選擇任務(wù)要求、自主設(shè)計(jì)方案進(jìn)程、自主構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺、自主展示實(shí)踐成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主研學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐過程。

1.5 綜合優(yōu)化實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)

統(tǒng)籌布局，集成打造建成多學(xué)科交融、軟硬件一體、資源豐富、配置合理、充分開放的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、設(shè)計(jì)、分析、仿真、實(shí)驗(yàn)、制作、焊接、測試等不同環(huán)節(jié)的軟硬件需求。

2 課題研究需解決的關(guān)鍵問題

課題研究需解決的關(guān)鍵問題是精心設(shè)計(jì)一整套實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)模式與考核方式。最重要的是，它應(yīng)滲透著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的理念，相對做到科學(xué)性、基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的有機(jī)融合，具有較好的實(shí)用性和適用性，對綜合培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)有較顯著效果，有示范性。其中設(shè)計(jì)的案例應(yīng)具備的教學(xué)思想如下。

2.1 科學(xué)性

（1）案例要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究目的與實(shí)際應(yīng)用背景。（2）案例是精心設(shè)計(jì)的。（3）教學(xué)內(nèi)容與要求的定位切合學(xué)生實(shí)際，服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。（4）案例經(jīng)過教學(xué)檢驗(yàn)證明可行。

2.2 基礎(chǔ)性

（1）突出經(jīng)典的基本概念、基本方法和基本電路。（2）應(yīng)始于基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地提升要求。不能講創(chuàng)新就忽視經(jīng)典基礎(chǔ)內(nèi)容，創(chuàng)新始于基礎(chǔ)。（3）要掌握好涉及基本概念、理論和方法的基礎(chǔ)單元電路實(shí)驗(yàn)，應(yīng)有指標(biāo)性要求，訓(xùn)練測量操作與結(jié)果分析的規(guī)范方法。（4）能激勵學(xué)生對經(jīng)典實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行適度的探究。

2.3 先進(jìn)性

（1）反映新技術(shù)和教學(xué)改革的可行成果。這是開展人才培養(yǎng)模式改革的具體成果。（2）合理地運(yùn)用了新技術(shù)手段。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容反映并運(yùn)用新技術(shù)，實(shí)驗(yàn)手段與時俱進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以多種方式輔助開展。（3）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)方法。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程中的方案比較、定性與定量分析。（4）采用多元考核。注重實(shí)驗(yàn)過程與效果，有不同于傳統(tǒng)方式的、客觀量化的多元考核方式。

2.4 實(shí)用性

（1）應(yīng)該配合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）在綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)上具有可操作性，能體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)特色。（3）實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)與裝置應(yīng)實(shí)用、完整、正確，是優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的具體展現(xiàn)。

2.5 互動性

（1）強(qiáng)調(diào)師生之間的互動性、交流的生動性，以拓展知識、引發(fā)思考。（2）促使學(xué)生之間開展探討、合作，在智力與非智力素質(zhì)培養(yǎng)上能取得一定育人效果。

2.6 適用性

（1）具備分等級的評價系統(tǒng)，能夠提供不同定位的需求。（2）采用模塊分層結(jié)構(gòu)，適于不同專業(yè)、不同層次要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。（3）具有相應(yīng)的分級評價標(biāo)準(zhǔn)，考核適用性較強(qiáng)。

2.7 強(qiáng)調(diào)特色

（1）案例是精心設(shè)計(jì)的，培養(yǎng)目標(biāo)是明確的，能夠?qū)崿F(xiàn)具體教學(xué)目的之達(dá)成。（2）案例設(shè)計(jì)應(yīng)服務(wù)于該校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，照搬未必適合該校實(shí)際，要有所創(chuàng)新。（3）案例應(yīng)反映專業(yè)培養(yǎng)側(cè)重，有自身特色。

3 結(jié)語

對電子技術(shù)實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行改革和探索，是針對新世紀(jì)能力型人才培養(yǎng)的需要， 著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生了解電路系統(tǒng)在生活和工程實(shí)際中的應(yīng)用，體驗(yàn)電路功能實(shí)現(xiàn)方法的多樣性及根據(jù)工程需求進(jìn)行技術(shù)方案選擇的過程。使學(xué)生盡早綜合運(yùn)用知識、盡早接觸工程實(shí)際，熟悉工程實(shí)踐中應(yīng)用必要的技術(shù)和現(xiàn)代化工具的方法。鼓勵學(xué)生站在基礎(chǔ)、面向未來，關(guān)注電子新技術(shù)發(fā)展，盡早開展探索研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 候艷紅.電路分析課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[J].考試周刊，2015（81）：104，170.

數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：工作導(dǎo)向；任務(wù)驅(qū)動；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0041-02

一、課程改革背景

《電子產(chǎn)品分析與測試》是針對信號工所從事的信號設(shè)備測試檢修、處理故障、施工作業(yè)等典型工作任務(wù)進(jìn)行分析后，歸納總結(jié)出來其所需求的電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試、檢測、維修等能力要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！峨娮赢a(chǎn)品分析與測試》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程在鐵道通信信號專業(yè)課程體系中是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于課程內(nèi)容較為抽象，難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，結(jié)合專業(yè)教學(xué)進(jìn)行課程改革迫在眉睫。

二、課程作用

《電子產(chǎn)品分析與測試》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的前修課程是《電路分析基礎(chǔ)》、《應(yīng)用數(shù)學(xué)》等，后修多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域如：《微機(jī)原理與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備檢修與維護(hù)》、《區(qū)間信號設(shè)備檢修與維護(hù)》等均涉及了《電子產(chǎn)品分析與測試》課程的知識點(diǎn)，因此它在課程體系中起著多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)支撐基礎(chǔ)作用，它與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間的關(guān)系是承前啟后，上下銜接。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得模擬/數(shù)字電路的基本理論，具有識別與選用元器件的能力；具有電路圖識圖、繪圖能力；具有對電路焊接、制作、測量、調(diào)試、故障排除、維修的能力；具有對模擬/數(shù)字電路進(jìn)行基本分析、計(jì)算的能力；具有對常用電路進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試、檢測、維護(hù)的能力。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事電子技術(shù)方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、內(nèi)容設(shè)計(jì)

在掌握知識的過程中，既有能力的訓(xùn)練，也有方法的了解和運(yùn)用，更有態(tài)度、情感和價值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)。掌握知識不是課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo)，而是全面提高專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程開發(fā)理念，我們先對鐵道信號專業(yè)學(xué)生的部分典型工作任務(wù)進(jìn)行解構(gòu)分析，根據(jù)工作所需求的能力目標(biāo)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)工作過程要素重構(gòu)學(xué)習(xí)過程要素，學(xué)習(xí)過程內(nèi)容要素根據(jù)《電子產(chǎn)品分析與測試》課程解構(gòu)分析表中工作過程主觀要素確定，學(xué)習(xí)過程情境要素參數(shù)從《電子產(chǎn)品分析與測試》課程解構(gòu)分析表中工作過程客觀要素獲得。由真實(shí)工作任務(wù)構(gòu)建學(xué)習(xí)性工作任務(wù)時，可能受工作環(huán)境、工作條件等客觀因素的影響，需根據(jù)學(xué)習(xí)的條件對真實(shí)工作任務(wù)進(jìn)行取舍來構(gòu)建學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，即創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。對于《電子產(chǎn)品分析與測試》課程，在學(xué)校的電子實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)仿真實(shí)訓(xùn)室能完成上表中的真實(shí)工作任務(wù)，所以我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境與上表中的真實(shí)工作任務(wù)一致。

四、教學(xué)組織模式

采用一體化任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式：做到教、學(xué)、做一體化，教室與實(shí)訓(xùn)室一體化；教學(xué)過程模擬真實(shí)的工作過程，以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)、師生互動、小組協(xié)作；學(xué)習(xí)情境以任務(wù)單引導(dǎo)，并以基于工作過程系統(tǒng)化的形式來組織，每個任務(wù)按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”等環(huán)節(jié)來實(shí)施。圖1給出了在學(xué)習(xí)共射放大電路時基于工作過程系統(tǒng)化的組織。

五、小結(jié)

鐵道通信信號專業(yè)電子產(chǎn)品分析與測試課程改革經(jīng)過一段時間實(shí)踐以來，教學(xué)效果得到很大提高，學(xué)生滿意度也大大提高，在教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)上，我們做到了與專業(yè)后續(xù)課程較好地銜接，基于工作導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的方式來重構(gòu)，選擇以世界大學(xué)城空間為課程建設(shè)平臺，實(shí)現(xiàn)課程資源共建共享，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李仲秋，朱國軍，王文海.工作過程導(dǎo)向的理實(shí)一體化課程構(gòu)建與實(shí)施――以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)《電子產(chǎn)品分析與制作》課程為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（5）.

[2]王朝紅.基于學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的《電子產(chǎn)品分析與制作》課程開發(fā)與研究例[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（8）.

[3]朱艷.基于行動導(dǎo)向教學(xué)法的《電子產(chǎn)品工藝》課程改革例[J].廣西輕工業(yè)，2011，（2）.

數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：基本技能；動手；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新；發(fā)展

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄時期：2014年5月13日

一、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動手能力

電子類職高學(xué)生主要工作方向是在生產(chǎn)第一線從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、產(chǎn)品的銷售服務(wù)、工藝編制與技術(shù)改造等工作，為了學(xué)生能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實(shí)熟練的基本功。掌握讀圖識圖能力，安裝焊接能力，測量調(diào)試能力，查找資料能力，設(shè)計(jì)制作能力。了解崗位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會總結(jié)分析，書寫報告。只有這樣才能達(dá)到將來實(shí)際工作的要求。

（一）讀圖、識圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產(chǎn)、去加工、去分析、去檢測、去維修維護(hù)實(shí)際電路。能不能識讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實(shí)際電路的能力，甚至影響到學(xué)生走上工作崗位后專業(yè)技術(shù)的提高。那么如何才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應(yīng)講解一些實(shí)際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定數(shù)量的典型器件應(yīng)用電路的知識。其次，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生對每個單元電路要看懂電路圖，再制作實(shí)物。將原理電路圖和實(shí)際硬件電路對應(yīng)起來識讀，在測量中明確測量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對整體電路的學(xué)習(xí)中，著力理解整個電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些識讀實(shí)際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識圖技能作為一個專題來進(jìn)行討論，要利用專門的時間來講解電路圖的識讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

（二）元器件的測量能力。職高學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，習(xí)性好動，細(xì)心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產(chǎn)品的制作過程中是不允許有絲毫的偏差，否則實(shí)驗(yàn)必然失敗。在具體焊接前正確的識別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細(xì)節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產(chǎn)品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識別和判斷。來確認(rèn)其參數(shù)、管腳和安裝位置。經(jīng)常有學(xué)生在照樣焊接時做得不錯，可一離開樣子，卻錯誤百出。這就是不能正確識別造成的問題。在對元件的測量和判斷教學(xué)中，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)測量的重要性和元件的測量判斷標(biāo)準(zhǔn)。通過測試的方法讓每個學(xué)生都能確實(shí)掌握元件測量的基本功。

（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產(chǎn)品都必須通過焊接工序。安裝焊接是每個學(xué)生必須具備的基本技能。要讓學(xué)生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點(diǎn)的形成機(jī)理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)，拆焊技術(shù)集成電路焊接技術(shù)等。了解虛焊，假焊對產(chǎn)品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過測試實(shí)際考核學(xué)生對焊接技術(shù)的掌握程度，要求人人達(dá)到合格的水平，此外還應(yīng)專門進(jìn)行焊接安裝工藝實(shí)訓(xùn)課題教學(xué)，從理論上和實(shí)踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。

（四）測量調(diào)試檢修能力。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測量基本技能。要求學(xué)生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。首先，在課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調(diào)整方法；其次，要加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，可以給定實(shí)際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶?shí)際硬件電路讓學(xué)生去測試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過程中。

（五）印刷電路板的設(shè)計(jì)和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計(jì)制作，是職高學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的一個要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實(shí)際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實(shí)現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實(shí)際使用中存在一定的缺陷如何改進(jìn)？這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)的理論和實(shí)踐知識，分析研究類似電路性能并進(jìn)行改進(jìn)，通過組裝調(diào)試等實(shí)踐活動，設(shè)計(jì)制作出性能指標(biāo)達(dá)到相應(yīng)要求的電路。在實(shí)習(xí)初期我們用多孔的萬用電路板來制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，講解印刷電路板的有關(guān)知識，給學(xué)生介紹印刷電路板的設(shè)計(jì)方法和制作工序，讓學(xué)生動手親自做一塊電路板，感受制作的全部過程。

（六）查閱資料選擇分析能力。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求我們的學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會查閱各種資料并為我所用.教會學(xué)生查閱晶體管手冊，集成電路手冊，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)來尋找需要的資料。我們在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識的能力。

二、整合實(shí)踐過程，培養(yǎng)工程能力

我校開設(shè)的電子專業(yè)課有自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施辦法，都應(yīng)有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是由同一位教師來完成，按需要分時進(jìn)行教學(xué)，理論教學(xué)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)即能為驗(yàn)證理論教學(xué)服務(wù)又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實(shí)際應(yīng)用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到專業(yè)課程各章節(jié)的知識。因此，在實(shí)踐教學(xué)的安排上，要考慮到各專業(yè)知識間的橫向聯(lián)系和各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，對各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，全盤優(yōu)化考慮。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個層次進(jìn)行。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課程實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標(biāo)測量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識，學(xué)會正確使用儀器和科學(xué)地測量電路方法。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實(shí)訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線實(shí)踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

（二）模塊訓(xùn)練。就是對某一單元電路進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，使學(xué)生能掌握一些專項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實(shí)學(xué)會“識圖、設(shè)計(jì)制作、焊接安裝、測量、上崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)，實(shí)踐應(yīng)用工作打下基礎(chǔ)。

（三）綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，充分應(yīng)用通用的單元電路改造和設(shè)計(jì)相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。在這個階段我們主要帶學(xué)生進(jìn)行了晶體管收音機(jī)的安裝調(diào)試，電視機(jī)的調(diào)試檢修，單片機(jī)控制樓道門禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓(xùn)練.通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

（四）頂崗操作。作為生產(chǎn)一線的工作人員和工程管理人員應(yīng)當(dāng)掌握生產(chǎn)工藝管理的主要工作內(nèi)容。要求學(xué)生了解生產(chǎn)工藝管理體系的任務(wù)及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過程的控制方法，工藝管理基礎(chǔ)的實(shí)施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點(diǎn)和方法。應(yīng)專門開設(shè)生產(chǎn)工藝的理論課程，來講述生產(chǎn)工藝管理和生產(chǎn)工藝技術(shù)的有關(guān)知識。并進(jìn)行生產(chǎn)工藝實(shí)際訓(xùn)練，來模擬工廠電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。采用流水線方式組織生產(chǎn)，組裝、調(diào)試、檢驗(yàn)嚴(yán)格按工藝文件的要求進(jìn)行。控制好各個工序管理的環(huán)節(jié)來保證產(chǎn)品的質(zhì)量。在這個階段根據(jù)學(xué)校的安排我們帶學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行頂崗操作.親自體會工廠生產(chǎn)的全過程和工作要求。

（五）書寫文檔。學(xué)生將來作為生產(chǎn)第一線的工作和技術(shù)管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達(dá)能力。我們在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，要使學(xué)生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生寫的總結(jié)報告、實(shí)驗(yàn)報告、課程設(shè)計(jì)報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴(yán)格要求。并要加強(qiáng)鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

三、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在電子工藝實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)中，要仿照企業(yè)控制產(chǎn)品質(zhì)量的方法，建立健全每道工序質(zhì)量的控制辦法，措施到位、責(zé)任到人。嚴(yán)格按企業(yè)所要求的質(zhì)量觀念去要求學(xué)生，讓每位學(xué)生都能學(xué)會產(chǎn)品檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學(xué)生。加強(qiáng)自檢、互檢、專職檢，層層把關(guān)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量第一、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、遵守勞動紀(jì)律的觀念。從多個方面、逐個項(xiàng)目去考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績，而不能只重視結(jié)果。使每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，真正體會到控制實(shí)訓(xùn)過程的重要性和必要性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，緊跟時展

電子技術(shù)已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面和社會生產(chǎn)的各行各業(yè).雖然我們現(xiàn)在所使用的教材已經(jīng)多次改版，但仍然不夠，基本內(nèi)容還和十幾年前的教材變化不大，新知識新理論的引入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們熱切盼望我們的理論教材能夠有大的更新，并且形成更新機(jī)制，讓技術(shù)跟上時代的發(fā)展，不要讓我們教的和學(xué)生學(xué)的技術(shù)是落后的技術(shù)是沒用的技術(shù)。同時，我們自己也要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高對新技術(shù)的認(rèn)識，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)今流行的新理論新技術(shù)，研究新產(chǎn)品走在社會的前沿。同時，我們也要不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法提高教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠獲得有效的知識和技能，為將來的工作打下基礎(chǔ)。本文分析了電子類職高生必須掌握的“基本能力”的內(nèi)容，這與基本技能是不能截然分開的，在實(shí)際應(yīng)用中是一個綜合的系統(tǒng)的內(nèi)容。要通過理論和實(shí)踐的配合先分項(xiàng)后綜合的進(jìn)行訓(xùn)練，分模塊、分層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和質(zhì)量監(jiān)控體系來實(shí)現(xiàn)。同時，也是我們在實(shí)踐教學(xué)中的一些做法和體會。不足之處我們將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]張龍興主編.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社.