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初中化學(xué)實驗報告范文第1篇

關(guān)鍵詞： 初高中化學(xué) 內(nèi)容銜接 課堂教學(xué) 實驗研究

初高中化學(xué)內(nèi)容的銜接是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點與難點，新教材的知識結(jié)構(gòu)安排、體現(xiàn)的思維方式及相應(yīng)的教學(xué)方法，以及使用的教學(xué)手段等方面與舊教材相比都有很大的區(qū)別。初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接問題是高一化學(xué)教學(xué)中一開始就面臨的一大難題。所以，我選擇了初高中化學(xué)內(nèi)容的銜接作為課題進行研究，并于2007年7月到11月進行了課堂教學(xué)實驗，現(xiàn)將實驗結(jié)果匯報如下：

一、準備階段（2006年10月―2007年7月）

1.第一階段：2006年10月―2006年12月。

調(diào)查高一學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。通過調(diào)查，我們認為高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因主要有兩個方面：教師因素和學(xué)生因素。

（1）教師因素

高中教師認為，高中學(xué)生已經(jīng)是有思想、有自尊的“小大人”了，所以對剛上高中的學(xué)生管理較松，使學(xué)生缺乏緊迫感。

（2）學(xué)生因素

①學(xué)習(xí)方法上，很多學(xué)生還是延用初中的學(xué)習(xí)方法，過多地依賴教師，知識雖然掌握很多，也可以理解記憶，但卻不能運用。這和學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神及延用初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，平常只完成作業(yè)，不接觸課外習(xí)題，當(dāng)然不能把所理解記憶的知識進行綜合運用。

②學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)生由初中進入高中后有松一口氣的想法，平常在學(xué)習(xí)上不下功夫，臨到考試抱佛腳。又因考試題量增多，難度增大，所以，成績下降。

2.第二階段：2007年1月―2007年6月。

認真研究初、高中新課程標(biāo)準，學(xué)習(xí)初中化學(xué)教材。花費了近半年的時間，形成了初高中化學(xué)內(nèi)容銜接的教案。

二、實驗階段

1.實驗對象。

2007年7月，我們以2007年中考成績?yōu)闃?biāo)準，選出100名學(xué)生，再隨機分成二個班，每個班50名學(xué)生。一個班為高一（4）班，一個班為高一（5）班，高一（4）班使用上述編制的初高中化學(xué)銜接的教案進行授課，高一（5）班為對照班，從9月1日開始實驗。

2.實驗結(jié)果。

（1）實驗數(shù)據(jù)處理

通過幾個月的實驗，結(jié)果處理如下：

第一單元《化學(xué)反應(yīng)及其能量變化》的單元測試的成績分析如下：

第二單元《堿金屬》的單元測試的成績分析如下：

期中測試的成績分析如下：采取Z檢驗。樣本容量都是50人，實驗班的標(biāo)準差為15.4899，對照班的標(biāo)準差為16.0875，樣本均數(shù)的標(biāo)準差為3.1583，Z=（60.44－53.30）/3.1583=2.26＞Za=1.96。所以，試驗班和對照班期中考試成績有顯著差異。（數(shù)據(jù)如下表）

（2）效果

通過半個學(xué)期的試驗，效果比較明顯。

①學(xué)生學(xué)習(xí)成績的兩極分化得到了遏制。試驗班和對照班半個學(xué)期的單元測試及期中考試的標(biāo)準差如下：第一單元試驗班的標(biāo)準差為13.65，對照班的標(biāo)準差是16.37；第二單元試驗班的標(biāo)準差為12.65，對照班的標(biāo)準差是14.53；期中考試試驗班的標(biāo)準差為15.4899，對照班的標(biāo)準差是16.0875。從各種考試的標(biāo)準差，我們可以看到，試驗班學(xué)生成績的離散程度更小，也就是說試驗班學(xué)生成績兩極分化程度小。

②學(xué)生基本克服了初高中化學(xué)在內(nèi)容上的脫節(jié)現(xiàn)象，基本上能掌握高中化學(xué)抽象的理論知識，并能適應(yīng)高中化學(xué)課堂容量大，知識點多的局面。兩個班的學(xué)生訪談表明，使用初高中化學(xué)內(nèi)容銜接教案好的和比較好的幾乎占百分之百，對化學(xué)感興趣和比較感興趣的占93.6%。

三、結(jié)論

通過半個學(xué)期的課堂銜接教學(xué)的實驗，我對初高中銜接教學(xué)有以下幾點體會：

1.開展初高中化學(xué)內(nèi)容銜接教學(xué)的研究，增強了銜接教學(xué)在內(nèi)容上的目的意識性，克服了原有憑經(jīng)驗在內(nèi)容銜接教學(xué)的隨意性和盲目性。

2.解決初高中化學(xué)內(nèi)容銜接教學(xué)問題，不單純是高一教學(xué)的任務(wù)，而應(yīng)是整個高中階段教學(xué)都要考慮的問題。教師應(yīng)認真研讀初高中教材及課程標(biāo)準，體會初高知識螺旋上升的模式，才能有的放矢，做好銜接。

3.進行初高中化學(xué)內(nèi)容銜接的教學(xué)的目標(biāo)是知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，前者是顯性的目標(biāo)，易控制，后者是隱性的目標(biāo)，難以控制。另外，應(yīng)從內(nèi)容銜接滲透到教師的教法、學(xué)生的學(xué)法的銜接。初高中化學(xué)內(nèi)容的銜接是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點與難點，也是中學(xué)化學(xué)教師已探討多年，并有待進一步深化的研究課題。要抓好此課題的研究，必須轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀和教學(xué)觀，立足素質(zhì)教育，從學(xué)生實際出發(fā)，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手，才能實現(xiàn)義務(wù)教育與高中教育的有機銜接，從而大面積提高教育質(zhì)量。

參考文獻：

［1］于振力.新課程標(biāo)準下高中化學(xué)教學(xué)改革的思索.

初中化學(xué)實驗報告范文第2篇

新課標(biāo)對初中階段培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰μ岢隽嗣鞔_的要求：“利用實驗手段和已知的規(guī)律進行有目的的實驗；會正確使用儀器，對實驗步驟及現(xiàn)象作必要的記錄，歸納實驗結(jié)果并撰寫簡單實驗報告?！惫P者在學(xué)生分組實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于重要的實驗，往往不能根據(jù)實驗名稱寫出實驗儀器和藥品，不能根據(jù)實驗步驟正確操作實驗，不能寫出規(guī)范的實驗報告，實驗顯得較為生疏，反映出學(xué)生的實驗?zāi)芰^差，動手實驗的信心、興趣不足，實驗教學(xué)的效果不佳，實驗教學(xué)的目標(biāo)難以達到。筆者在多年的化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生分組實驗進行分析。有如下幾點想法，現(xiàn)報告如下。

一、如何教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維

初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實驗效果欠佳的一個重要原因是學(xué)生在實驗過程中缺乏思維的參與，因此教師首先要做的就是教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維習(xí)慣。

初中化學(xué)實驗正確的思維過程是：首先，明確實驗的名稱、目的、內(nèi)容，即根據(jù)實驗的名稱，學(xué)生要知道做這個實驗需要達到什么目的，知道實驗內(nèi)容有哪些；其次，知道實驗的反應(yīng)原理和方法，即每個實驗的反應(yīng)原理是什么，用什么方法去完成；第三，如何設(shè)計實驗步驟，即將實驗怎樣具體化，明確實驗步驟，理順順序；知道實驗做的過程中的技巧和應(yīng)注意的問題，這是學(xué)生實驗的重點和難點；第四，需要什么實驗儀器和藥品，即根據(jù)實驗步驟的順序準備實驗儀器和藥品，這樣準備的實驗儀器和藥品能做到不多不少，而且每項儀器和藥品學(xué)生都清楚它在本實驗中的用途、用法、使用注意事項，避免學(xué)生對實驗儀器和藥品的死記硬背；第五，怎樣做好實驗記錄，能根據(jù)實驗的需要設(shè)計實驗記錄的表格；第六，怎樣進行實驗數(shù)據(jù)處理，知道數(shù)據(jù)處理過程中的技巧和應(yīng)注意的問題；第七，實驗的結(jié)果是什么。

初中化學(xué)教材對實驗的編寫順序應(yīng)該是：①實驗名稱，②實驗?zāi)康?，③實驗?nèi)容，④實驗原理和方法，⑤實驗步驟，⑥實驗器材，⑦實驗記錄及數(shù)據(jù)處理，⑧實驗結(jié)果。按上述要求教會學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗思維習(xí)慣，既有利于學(xué)生掌握實驗的思維過程，又使實驗學(xué)習(xí)具有較強思維性，是開展實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、如何教會學(xué)生做好實驗前準備

學(xué)生明確了整體把握實驗的思路和其步驟后，教師要從一開始，結(jié)合具體實驗，采用“套公式”的方法講好實驗的每一個思維環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，消除每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)障礙，突破難點，同時訓(xùn)練學(xué)生整體把握實驗的思路。實驗步驟的具體化和順序，實驗現(xiàn)象的描述及分析，對學(xué)生來講難度是較大的，教師要通過多問幾個“為什么”幫助學(xué)生重點突破。

讓學(xué)生對實驗本身的理解明確化，用語言把它表述出來。學(xué)生“說”實驗可分兩個階段。第一階段是學(xué)生“說”好教師布置好了的實驗，是對教師講解好了的實驗的鞏固、掌握，是學(xué)生進入實驗室做實驗前必須完成的。第二個階段是學(xué)生通過預(yù)習(xí)和討論，由學(xué)生為主設(shè)計好實驗。教師“講”好實驗到學(xué)生“說”好實驗，是由教師為主“套公式”到由學(xué)生為主“套公式”，是一個質(zhì)的飛躍。學(xué)生采用“套公式”的方法，按照實驗思維的過程，逐一“說”清每一思維環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，難點及突破，應(yīng)注意的問題和技巧等，整個實驗“裝”在學(xué)生心中。這個階段教師的作用主要是對學(xué)生的“說”進行評價，“挑”毛病，幫助學(xué)生完善學(xué)生的“說”。

三、如何做好實驗

“做”好實驗是將“說的理論”應(yīng)用于實踐，需要有一個熟練動手能力的鍛煉過程。按程序規(guī)范操作是訓(xùn)練動手能力的技巧?！白觥辈粌H是“說”的操作化，而且應(yīng)是對“說”的調(diào)整、完善和補充?！白觥焙脤嶒?，一是學(xué)生開始做實驗前必須過好表述實驗關(guān)，把整個實驗“裝”在心中。二是確保每人動手，小組配合。實驗盡可能做到兩人一組，學(xué)生成績、動手能力優(yōu)差生相互搭配，以好帶差。三是突出“預(yù)防”，消除障礙。對于實驗中可能出現(xiàn)的普遍問題，實驗前進行適當(dāng)引導(dǎo)，突破難點，確保實驗成功率。四是做好實驗中的巡查和指導(dǎo)。學(xué)生實驗中的困難、錯誤和不規(guī)范，教師在巡查中要及時發(fā)現(xiàn)，及時給予糾正和指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生“做”好實驗，幫助他們建立信心和興趣，五是實驗做完后要統(tǒng)一答疑。實驗做完后，學(xué)生總是有許多問題和感受要問、要交流。教師要讓學(xué)生分享同學(xué)實驗后的一些新的思考，從中受到啟發(fā)和交流，及時幫助學(xué)生解答疑惑。

四、如何寫好實驗報告

學(xué)生“寫”好實驗報告是提高初中化學(xué)實驗?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。它能檢查學(xué)生對實驗的整體把握情況和實驗的完成情況，反映學(xué)生的實驗?zāi)芰?。教師對學(xué)生“寫”好實驗報告在提高初中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰χ械淖饔靡凶銐虻恼J識。如果從表述到動手實驗是一次質(zhì)的飛躍的話，那么從“做”到“寫”又是一次質(zhì)的飛躍。應(yīng)該說，有了學(xué)生對實驗的思維過程和報告格式的整體把握，學(xué)生能根據(jù)實驗名稱表述好實驗，自己列出實驗儀器和所需藥品，獨立“做”好實驗，學(xué)生“寫”好實驗報告是沒有困難的。初中化學(xué)實驗報告只需按教材和報告冊的要求，學(xué)生會“寫”簡單的實驗報告就行了。

初中化學(xué)實驗報告范文第3篇

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實驗 初中化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用體會

促使初中化學(xué)教學(xué)實效性提高，努力提高初中生的科學(xué)素養(yǎng)，是初中高效課堂的具體表現(xiàn)，同時是化學(xué)教師能力考核的重要標(biāo)準，若想實現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建，則應(yīng)在實際教學(xué)過程中充分把握化學(xué)實驗在整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要作用，努力讓學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)中提高自己的成績。主要通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在課堂上積極動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表述，將更多權(quán)利交給學(xué)生，確保學(xué)生在化學(xué)實驗課上敢想、敢說、敢做，最終使全體學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。以下筆者將結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，針對化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會進行闡述。

一、強化學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣

“興趣是最好的老師”，化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)實驗的濃厚興趣。唯有使學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，才會在興趣的作用下產(chǎn)生學(xué)生化學(xué)的動力，最終促進學(xué)生積極完成化學(xué)實驗過程，提高化學(xué)實驗的教學(xué)效率?；诖?，化學(xué)教師應(yīng)用化學(xué)實驗時必須通過多樣化的方法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣，為學(xué)生創(chuàng)造相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在這樣的環(huán)境中充分體會到化學(xué)實驗的知識性與趣味性。現(xiàn)今，初中化學(xué)教師比較常用的方法就是設(shè)計生動有趣的化學(xué)實驗，讓學(xué)生自行完成整個化學(xué)實驗過程。實踐證明，這樣的方法具有極顯著的效果。

二、認真完成化學(xué)實驗預(yù)習(xí)

初中化學(xué)實驗教學(xué)中需要高度重視預(yù)習(xí)的重要性，通過預(yù)習(xí)化學(xué)實驗有效保證學(xué)生順利完成化學(xué)實驗。教師設(shè)計化學(xué)實驗時，必須合理安排化學(xué)實驗教學(xué)時間及操作時間，同時根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和實驗掌握程度，布置一些符合學(xué)生特點的實驗預(yù)習(xí)任務(wù)。強化實驗預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)該尤其注意以下幾點：首先，確保學(xué)生有充足的時間完成實驗預(yù)習(xí)，唯有如此才確保學(xué)生完成實驗預(yù)習(xí)，充分掌握實驗中的重要原理及方法，并對實驗方法與目的有明確的認知；其次，充分開放化學(xué)實驗室，這樣做的主要目的是加強學(xué)生對于化學(xué)實驗中常用儀器和試劑的認知，同時使他們掌握化學(xué)設(shè)備與藥品的合理用法，并進一步明確實驗過程中的注意事項。如此一來，便能有效調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)實驗教學(xué)的主動性，使他們積極參與到整個實驗過程中，從而從根本上改變被動接受知識的情況，有效克服過去化學(xué)實驗教學(xué)過程中盲目依靠化學(xué)實驗報告帶來的諸多問題，營造出相對活躍的化學(xué)教學(xué)氣氛。

三、進一步強化師生間的交流與配合

強化師生間的交流與配合是深入開展化學(xué)自主實驗教學(xué)的基本要求。首先，師生間合作的化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該切實發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，在學(xué)生自主完成實驗時積極引導(dǎo)他們對存在的問題進行探索。必要時還可以協(xié)助學(xué)生理清思路，鍛煉他們敢于提出疑問的精神。其次，營造開放的實驗交流氣氛。開展化學(xué)實驗教學(xué)時，教師與學(xué)生除了分析、討論實驗之外，還應(yīng)該強化學(xué)生之間的交流與討論，從而體現(xiàn)化學(xué)實驗過程中學(xué)生的主體地位。最后，總結(jié)化學(xué)實驗時，應(yīng)該先對學(xué)生的實驗過程進行鼓勵，然后認真總結(jié)他們在這一過程中遇到的問題和難點，接著教師在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上予以補充，順利完成化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)。

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)實驗不可或缺，對學(xué)生化學(xué)興趣激發(fā)及自主實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)至關(guān)重要?；诖?，初中化學(xué)教師在實際教學(xué)中運用實驗手段，一定要時刻把握學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主化學(xué)實驗，不斷培養(yǎng)他們的實際動手能力及創(chuàng)新能力，并將其作為化學(xué)教學(xué)重要目標(biāo)。此外，化學(xué)實驗中還要培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動求知的意識，從而為提高學(xué)生的綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]董健.注目主陣地――全面推進課堂教學(xué)改革的幾點思考[A].《新時代的腳步聲》之八――追尋的旋律[C].2008.

初中化學(xué)實驗報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗課；趣味性；探究型實驗

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

化學(xué)作為初中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，由于其具有很強的實踐性，很多理論知識都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，因此實驗課是教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的考試中沒有實驗環(huán)節(jié)，使得化學(xué)實驗沒有受到足夠的重視，很多實驗課已經(jīng)變成一種形式，無法起到應(yīng)有的作用。實驗課的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式等，而學(xué)生親自動手實驗的方式，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是現(xiàn)有的程序化的實驗課教學(xué)方式，顯然無法達到這個目的，因此必須根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些趣味性的實驗課。

一、實驗課趣味性的作用

化學(xué)實驗課除了幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式之外，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維和鍛煉學(xué)生的動手能力，但是目前的初中化學(xué)教學(xué)中，實驗課的比重很少，尤其是蘇北經(jīng)濟水平較差的地區(qū)，實驗器材等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差，很多實驗都無法進行，而部分經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，初中化學(xué)實驗室的建設(shè)比較完善，但很少會到實驗室中進行教學(xué)。尤其是在升學(xué)考試的壓力下，初中化學(xué)只注重教材上理論知識的內(nèi)容，由于沒有實驗考試的環(huán)節(jié)。因此一些老師取消了實驗課的內(nèi)容，這樣無法將教學(xué)與實踐聯(lián)系起來，是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。隨著近些年教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力越來越受到人們的重視，而化學(xué)實驗課可以起到這個作用。通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中化學(xué)的實驗課，老師會先演示一遍實驗的過程，并講解需要注意的操作，最后填寫相應(yīng)的實驗報告，這樣的實驗課教學(xué)方式，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的興趣，很多學(xué)生甚至沒有完成實驗內(nèi)容，報告的填寫都是借助同學(xué)的實驗過程和現(xiàn)象等，如果提升化學(xué)實驗課的趣味性，就可以很好的解決這個問題。

二、化學(xué)課的趣味性設(shè)計

1、探究型實驗方式

探究型的實驗方式，就是根據(jù)實驗的內(nèi)容，將實驗分成多個階段，然后引導(dǎo)學(xué)生自己動手，逐步的完成實驗操作，這樣每完成一個步驟，學(xué)生都會產(chǎn)生一定的成就感，而且依靠自己思考，探究的實驗方式，學(xué)生會產(chǎn)生足夠的興趣，會自發(fā)的尋找答案，使得化學(xué)實驗具有一定的趣味性，從而達到實驗教學(xué)的目的。例如蠟燭的燃燒實驗中，首先讓學(xué)生研究蠟燭的物理性質(zhì)，然后老師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)，補充不完整的結(jié)果，蠟燭點燃將火柴梗放到火焰上，讓學(xué)生們探討火柴梗顏色不同的原因，這樣學(xué)生就會思考為什么會從最外面開始變黑，并得出蠟燭外焰溫度最高的結(jié)論，接著將燒杯罩在蠟燭上后，讓學(xué)生們觀察杯壁會有什么變化，以及燒杯壁上澄清石灰水的變化，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒能夠產(chǎn)生水和二氧化碳。這樣的實驗方式，每個學(xué)生都會得出自己的結(jié)論，老師可以對不同學(xué)生的結(jié)果進行對比，夸獎那些能夠最快發(fā)現(xiàn)結(jié)果的學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生主動的去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，最大程度上發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。

2、聯(lián)系實際生活

由于初中化學(xué)知識比較簡單，而且很多知識都可以聯(lián)系到實際生活，通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與一些純理論的實驗相比，聯(lián)系實際生活的化學(xué)實驗，學(xué)生會有更大的興趣，目前的初中化學(xué)實驗課中，也安排了一些與實際生活相關(guān)的實驗，如鐵釘銹蝕實驗等，在這些實驗課程之前，先讓學(xué)生們觀察實際生活中的鐵銹，簡單的總結(jié)鐵銹的條件，然后通過具體的實驗進行驗證，這樣學(xué)生必然會具有濃厚的興趣。其他的實驗也可以聯(lián)系實際生活，如燒不壞的手帕實驗，老師可以先提出問題，在日常的生活中，手帕遇到火會發(fā)生什么現(xiàn)象，然后用20毫升酒精和10毫升水浸泡手帕，讓學(xué)生們思考點燃后會發(fā)生什么現(xiàn)象，經(jīng)過簡單的思考后，老師點燃浸泡后的手帕，看到手帕完好無損后，學(xué)生必然會感到驚奇，并研究手帕沒有燒壞的原因，這樣聯(lián)系實際生活的實驗課，對于學(xué)生來說會有很大的趣味性，從而提高實驗教學(xué)的效果。

化學(xué)作為一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，要想很好的理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)方程式，自己親自動手做實驗非常重要，但是由于目前的化學(xué)考試中沒有實驗內(nèi)容，使得實驗課成為一種形式，老師和學(xué)生都沒有認識到實驗的重要性，要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進素質(zhì)教育，可以結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的實際內(nèi)容，設(shè)計一些探究型、聯(lián)系實際生活的趣味性實驗，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生進一步理解化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和方程式等理論內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 趙玉浦.探究初中化學(xué)探究實驗的策略及實施方案[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（02）：144.

初中化學(xué)實驗報告范文第5篇

一、認真預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容

實驗前，要認真復(fù)習(xí)有關(guān)的實驗原理和實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康?，了解實驗程序和操作方法。通過預(yù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)對實驗內(nèi)容胸有成竹，以免盲目地“照方抓藥”。要牢記實驗裝置與操作要點，對每個實驗都要做到心中有數(shù)。還要熟悉實驗內(nèi)容及操作步驟，一個實驗有幾個步驟；驗證和證明了物質(zhì)的哪些化學(xué)性質(zhì)，實驗現(xiàn)象是什么，應(yīng)在預(yù)習(xí)中根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識做好準備，以免實驗時手忙腳亂。實驗課上，實驗教師一般要結(jié)合實驗內(nèi)容，對實驗操作要點，實驗中容易出現(xiàn)的問題，以及可能出現(xiàn)的意外事故和處理方法等，都要進行詳細的講解。因此，也應(yīng)認真“聽”，用心“記”，照著“做”。只有做到必要的預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、原理、要求、方法、步驟和注意事項，在實驗中，才能得心應(yīng)手，順利完成。

二、熟練基本操作

初中化學(xué)實驗基本操作的主要內(nèi)容有：試劑的取用、稱量、溶解、攪拌、加熱、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、常用儀器的使用和氣體發(fā)生器氣密性的檢查等。這些基本操作是進行各類化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，是化學(xué)實驗的“基本功”。要熟練基本功，既要仔細“看”，注意老師的示范操作，領(lǐng)會要領(lǐng)；又要認真“練”，結(jié)合具體實驗訓(xùn)練操作，逐步形成實驗技能。實驗?zāi)芰Φ男纬墒蔷殨模皇强磿驼f會的。

三、嚴格操作規(guī)程

在實驗時，必須嚴格按操作規(guī)程進行，不得憑興趣，想當(dāng)然，更不準違反實驗操作規(guī)程。如：用排氣法收集氧氣，停止實驗時，要先撤導(dǎo)氣管然后撤酒精燈。點燃可燃性氣體，要先做純度檢驗。給試管里的液體加熱時，切不可讓試管口朝著自己和有人的方向等。不嚴格按照操作規(guī)程進行實驗，則可能導(dǎo)致實驗失敗，甚至?xí)l(fā)生事故，造成傷害后果。

四、細心觀察、記錄、分析實驗

實驗中，要細心觀察實驗現(xiàn)象，認真做好記錄，仔細分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。做實驗時，要全神貫注，不但要動手，而且要動眼、動腦，注意觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象。如：物質(zhì)的狀態(tài)；顏色、氣味、溶解性等有無變化，是否有氣體、沉淀生成等。如實記錄實驗現(xiàn)象，并按要求填寫好實驗報告，做好實驗作業(yè)。

五、尊重實驗事實