前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇設(shè)計(jì)培訓(xùn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

設(shè)計(jì)培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

滂沱的大雨擋不住前進(jìn)的腳步，炎炎的烈日曬不退學(xué)習(xí)的熱情。伴隨著風(fēng)雨和雷電，我們學(xué)校2021年暑期培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕。懷著不安與期待，我，作為一名教育人，毅然踏上了征程。經(jīng)過(guò)緊鑼密鼓的培訓(xùn)，我的彷徨，我的不安，已消失了大半，我的期待卻更勝?gòu)那埃@是對(duì)未來(lái)的期待、對(duì)職業(yè)的期待，我期待著站上講臺(tái)，千錘百煉，成為一名合格的、優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。我對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一.聽(tīng)講座，學(xué)知識(shí)，得升華。

7月15日培訓(xùn)啟動(dòng)儀式上，董事長(zhǎng)對(duì)教育思想，學(xué)科知識(shí)及教學(xué)能力做出了詳細(xì)深刻的講解，讓我深切感受到要成為一名高技能、高水平、高業(yè)績(jī)的教師，我還有很長(zhǎng)的路要走，更讓我明確了即便前路荊棘叢生，也要勇往直前，披荊斬棘的，成為一名有位、有知、有為；無(wú)懼、無(wú)畏、無(wú)貪的三高教師的目標(biāo)與信心。鑄師魂，培師德，精師業(yè)，借助學(xué)校這個(gè)大平臺(tái)，在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)合作中不斷成長(zhǎng)、成熟、成功。在校長(zhǎng)“為黨育人，為國(guó)育才，充電蓄能，整裝再戰(zhàn)”的專題講座中，我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性，平臺(tái)的重要性；我更為能進(jìn)入學(xué)校，在學(xué)校這個(gè)強(qiáng)有力的平臺(tái)上學(xué)習(xí)成長(zhǎng)感到慶幸、感到自豪。

未成年人是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)，同時(shí)也是需要我們保護(hù)的群體?！拔闯赡耆藢W(xué)校保護(hù)法”的專題講座，讓我明確了未成年人學(xué)校保護(hù)的相關(guān)法規(guī)和條例，對(duì)于我未來(lái)的教師生涯有著規(guī)范和警醒的作用?！敖逃课屙?xiàng)管理規(guī)定”專題講座，更給我們今后的班級(jí)管理、學(xué)生管理指出了明確的方向。加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，睡眠管理，課外讀物進(jìn)校園管理，學(xué)校作業(yè)管理，體質(zhì)健康管理，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的講座，讓我認(rèn)識(shí)了學(xué)校教學(xué)特色中重要的一環(huán)，更讓我體會(huì)到了學(xué)校在教育事業(yè)上的真心和用心。

學(xué)校特地聘請(qǐng)了譚賢政教授為全體教師帶來(lái)了關(guān)于中小學(xué)生職業(yè)道德的專題講座，讓我體會(huì)到學(xué)校在教師成長(zhǎng)上的用心，身在此處，我對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展充滿了信心。譚教授的語(yǔ)言藝術(shù)與班級(jí)管理藝術(shù)深深地震撼了我，也讓我從中學(xué)到了很多受益匪淺的東西。愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表，終生學(xué)習(xí)，快樂(lè)工作，快樂(lè)生活，成為我一生的信條。

接下來(lái)兩天的班主任工作培訓(xùn)專題講座，讓我感受到“愛(ài)”在班級(jí)管理中的體現(xiàn)。以愛(ài)為核心，以活動(dòng)為載體，以激勵(lì)為手段，以發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；觀察關(guān)注學(xué)生的心理健康，細(xì)心耐心，科學(xué)正確的引導(dǎo)；規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；注重班主任教育藝術(shù)；創(chuàng)建一個(gè)溫情的班集體。作為一名班主任，教師需要嚴(yán)慈并施，帶著我們的愛(ài)心，耐心，細(xì)心，認(rèn)真做好每一件事。

二、學(xué)理論，重實(shí)踐，嚴(yán)要求，備課試講要過(guò)關(guān)

三段式，六認(rèn)真，教師功在課外，利在課堂。教學(xué)目標(biāo)要明確，教師精講要清晰，學(xué)生活動(dòng)要充分，課后鞏固要扎實(shí)，三段式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)給我的課堂教學(xué)指明了方向，提供了有效的途徑。

作為一名新老師，難免彷徨無(wú)措。我該怎么辦？接下來(lái)要做什么？這個(gè)環(huán)節(jié)要怎么設(shè)計(jì)？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)該不該在這里講解？……在備課和試講的過(guò)程中，我有太多太多的問(wèn)題，我的課堂設(shè)計(jì)有太多太多的缺失與累贅。在彷徨無(wú)助的時(shí)候，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，組內(nèi)成熟教師的不斷指導(dǎo)糾正讓我安心，也讓我一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。盡管我在微課試講中表現(xiàn)有所欠缺，盡管我成長(zhǎng)的道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但是我的確一點(diǎn)點(diǎn)在成長(zhǎng)。我相信，在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，在初中英語(yǔ)組這個(gè)大家庭中，在學(xué)校這個(gè)大家庭中，我能穩(wěn)步飛進(jìn)，層層遞進(jìn)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。

設(shè)計(jì)培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：科研院所；培訓(xùn)體系；優(yōu)化設(shè)計(jì)

科研院所應(yīng)當(dāng)服務(wù)于科研，院所內(nèi)部的各專業(yè)人才都具備高水準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)。近些年來(lái)，各領(lǐng)域的科研事業(yè)都獲得了迅速發(fā)展，與之相應(yīng)的科研結(jié)構(gòu)也逐步更新。為適應(yīng)新形勢(shì)，科研院所應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合自身的真實(shí)狀態(tài)，在此前提下選擇最適合自身的培訓(xùn)體系與培訓(xùn)模式。優(yōu)化設(shè)計(jì)科研院所的培訓(xùn)體系，有利于提升院所的綜合性科研水準(zhǔn)，為各學(xué)科的科研領(lǐng)域培育優(yōu)質(zhì)人才。

一、科研院所設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系的目的及原則

進(jìn)入新的時(shí)期，各種類型企業(yè)都面對(duì)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)有必要調(diào)整內(nèi)部格局與管理模式。由此可見(jiàn)，企業(yè)對(duì)內(nèi)部的高管有必要予以全面培訓(xùn)，通過(guò)這種方式來(lái)提升高管的綜合水平[1]。對(duì)于科研院所來(lái)講，設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系的基本宗旨就在于優(yōu)化院所資源，提升綜合性的管理實(shí)效，在此前提下密切結(jié)合員工與企業(yè)?？蒲性核唧w在設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉持共同參與、戰(zhàn)略導(dǎo)向與全面設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則，依照循序漸進(jìn)的思路來(lái)健全培訓(xùn)體系。

二、科研院所優(yōu)化設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系的內(nèi)容

作為科研院所，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本身的需求來(lái)優(yōu)化體系設(shè)計(jì)，確保獲得優(yōu)良的科研培訓(xùn)效果。對(duì)于培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)格選擇，確保提升全員的科研素質(zhì)。此外，具體在設(shè)計(jì)科研院所的培訓(xùn)課程時(shí)，也應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合內(nèi)部人員的真實(shí)需求，提升科研人員的任職能力，改善人員結(jié)構(gòu)?？蒲性核绻獌?yōu)化自身的培訓(xùn)體系，那么應(yīng)當(dāng)依照戈?duì)査固鼓Ｐ蛠?lái)進(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)化培訓(xùn)體系的基本前提就在于明確需求，在此基礎(chǔ)上選擇適合科研院所的培訓(xùn)流程與培訓(xùn)模式。后期在培訓(xùn)評(píng)估時(shí)，相關(guān)院所也有必要構(gòu)建模型，運(yùn)用全程跟蹤的模式來(lái)展開(kāi)評(píng)估。

三、科研院所的培訓(xùn)需求

科研院所開(kāi)展的內(nèi)部培訓(xùn)涉及到多項(xiàng)內(nèi)容，復(fù)雜度也相對(duì)較高。為此，科研院所只有明確了內(nèi)部職員對(duì)于培訓(xùn)的基本需要，才能優(yōu)化培訓(xùn)設(shè)計(jì)。科研院所具體在施行培訓(xùn)前，先要明確最根本的培訓(xùn)需求。從組織分析的角度來(lái)講，科研院所首先要設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增強(qiáng)培訓(xùn)力度。對(duì)于內(nèi)部的職員，科研院所有必要對(duì)其提供針對(duì)性較強(qiáng)的專門培訓(xùn)，這種做法有助于增加綜合性的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量[2]。

與此同時(shí)，科研院所也要致力于優(yōu)化培訓(xùn)資金、培訓(xùn)時(shí)間與人力資源，對(duì)于現(xiàn)階段的經(jīng)營(yíng)理念與企業(yè)文化予以深入分析。此外，優(yōu)化設(shè)計(jì)科研培訓(xùn)體系的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合外在環(huán)境，這種環(huán)境包含了經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)及法律環(huán)境。依照勝任力的基本理論，綜合分析可得培訓(xùn)體系相關(guān)的各項(xiàng)要素影響，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化培訓(xùn)任務(wù)。

四、具體的培訓(xùn)實(shí)施

優(yōu)化培訓(xùn)體系的前提在于優(yōu)化培訓(xùn)職能，對(duì)于培訓(xùn)職能應(yīng)當(dāng)予以全面的保障。具體的措施為：科研院所可以視情況設(shè)立推進(jìn)小組，構(gòu)建培訓(xùn)職能的相關(guān)模型。在施行培訓(xùn)的全過(guò)程中，推進(jìn)小組可以監(jiān)督各個(gè)流程的規(guī)劃落實(shí)。在條件允許時(shí)，科研單位有必要聘請(qǐng)內(nèi)訓(xùn)師，這是由于內(nèi)訓(xùn)師擁有更高的專業(yè)水準(zhǔn)，因此聘請(qǐng)內(nèi)訓(xùn)師的做法增強(qiáng)了實(shí)時(shí)性與針對(duì)性。通過(guò)聘用內(nèi)訓(xùn)師的方式，就可以從全方位的角度入手保障培訓(xùn)質(zhì)量。

從現(xiàn)狀來(lái)看，很多行業(yè)與領(lǐng)域都急需優(yōu)質(zhì)的知識(shí)型人才，這是由于知識(shí)型人才有助于提供保障，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)科研企業(yè)本身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。面對(duì)新的形勢(shì)，科研院所有必要建立研究所型的培訓(xùn)體系，通過(guò)這種方式密切結(jié)合課程設(shè)置與師資資源?？蒲袉挝蝗绻芤雰?yōu)質(zhì)的師資，那么就能從根源上推進(jìn)培訓(xùn)體系的全面優(yōu)化。作為人事部門，應(yīng)當(dāng)擬定各年度的培訓(xùn)規(guī)劃，健全科研院所內(nèi)部的數(shù)據(jù)庫(kù)。在構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)的前提下，科研院所就能明確各個(gè)流程的培訓(xùn)信息，有助于提供后期培訓(xùn)的參考。

五、評(píng)估培訓(xùn)效果

科研院所具體在優(yōu)化培訓(xùn)流程時(shí)，不能缺少全方位的效果評(píng)估。運(yùn)用培訓(xùn)評(píng)估的手段，有利于了解實(shí)時(shí)性的培訓(xùn)進(jìn)程，與此同時(shí)也便于查找現(xiàn)階段的培訓(xùn)體系漏洞并且致力于修補(bǔ)缺陷。具體在展開(kāi)評(píng)估時(shí)，科研院所的相關(guān)人員也要構(gòu)建模型，具體可以劃分為反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、結(jié)果層與行為層的評(píng)估層次。

具體而言，對(duì)于各批次的受訓(xùn)學(xué)員而言，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷的手段和措施來(lái)調(diào)查培訓(xùn)效果，其中包含了對(duì)于培訓(xùn)的整體印象、直觀感受與自身的收獲等。學(xué)員接受培訓(xùn)后，自身應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為顯著的轉(zhuǎn)變，對(duì)此也需要予以全面評(píng)估。例如：結(jié)束培訓(xùn)之后的兩個(gè)月內(nèi)，有關(guān)部門及其人員有必要對(duì)本次培訓(xùn)展開(kāi)追蹤，綜合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)訪談與調(diào)查問(wèn)卷的措施來(lái)評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果。

六、總結(jié)

科研院所在設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合現(xiàn)階段的自身狀況，確保培訓(xùn)體系符合最根本的科研需求。具體在施行時(shí)，科研院所也有必要落實(shí)培訓(xùn)的評(píng)估，綜合運(yùn)用多樣的指標(biāo)來(lái)評(píng)估培訓(xùn)的實(shí)效性。截至目前，科研院所設(shè)計(jì)的內(nèi)部培訓(xùn)體系正在不斷更新，然而并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)完善。未來(lái)在實(shí)踐中，科研院所及其相關(guān)人員還需要?dú)w納經(jīng)驗(yàn)，在此前提下提升科研院所培體系的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

設(shè)計(jì)培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

論文摘要：為改善電力企業(yè)職工人才數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上的不足，電力企業(yè)職工培訓(xùn)中需要有目的、有意識(shí)地采取一系列的活動(dòng)，以促使電力企業(yè)員工潛力的發(fā)掘和利用，文章結(jié)合電力企業(yè)實(shí)際。創(chuàng)建出可持續(xù)發(fā)展型的電力企業(yè)員工培訓(xùn)模式，并較為詳細(xì)的分析了各個(gè)環(huán)節(jié)的的方法和技巧。以培養(yǎng)出復(fù)合型、高精尖型電力企業(yè)人才。 

 

縱觀電力企業(yè)職工發(fā)展現(xiàn)狀，主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是規(guī)模不足，實(shí)用人才不能滿足電力企業(yè)發(fā)展需求。二是整體質(zhì)量不高，在電力技術(shù)高速更新情況下，電力企業(yè)員工的質(zhì)量依舊不能同步。三是培養(yǎng)速度較慢，由于電力企業(yè)長(zhǎng)時(shí)間注重企業(yè)實(shí)際利潤(rùn)的增長(zhǎng)，而忽略了企業(yè)職工人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致電力企業(yè)職工人才培養(yǎng)耗時(shí)長(zhǎng)、效率低。 

文章立足于電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，建立基于員工素質(zhì)與能力水平、著力于培訓(xùn)職能長(zhǎng)期強(qiáng)化和提高的新模式，形成符合電力企業(yè)發(fā)展實(shí)際的獨(dú)特可持續(xù)發(fā)展員工培訓(xùn)模式。在此文章對(duì)可持續(xù)發(fā)展型員工培訓(xùn)模式的各個(gè)階段進(jìn)行詳細(xì)的分析和論述。 

 

1　評(píng)價(jià)培訓(xùn)需求 

 

電力企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)培訓(xùn)需求由培訓(xùn)需求調(diào)查和培訓(xùn)需求分析二個(gè)部分相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的過(guò)程所組成，在時(shí)間上有先后之分。 

 

 

1.1　培訓(xùn)需求調(diào)查 

在電力企業(yè)內(nèi)部全面、客觀、公正地收信培訓(xùn)需求信息。充分考慮調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法及調(diào)查主題三個(gè)方面因素。在實(shí)踐中針對(duì)不同的崗位不同層次的員工，采取了不同的方法。 

 

1.2　培訓(xùn)需求分析 

在進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，電力企業(yè)可采取各種方法進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別和分析，以確定是否需要培訓(xùn)、準(zhǔn)備培訓(xùn)、何時(shí)培訓(xùn)、需要何種培訓(xùn)的一種活動(dòng)或過(guò)程。它既是確定的培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案的前提。也是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)。 

一般對(duì)于基本知識(shí)、技能和素質(zhì)，盡早在員工上崗前就進(jìn)行培訓(xùn)。即新員工培訓(xùn)。對(duì)新任務(wù)所需要的技能培訓(xùn)既不能太早也不能太晚，選擇在項(xiàng)目進(jìn)行前一、二個(gè)月進(jìn)行。 

 

2　培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)計(jì) 

 

電力企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃體系包括培訓(xùn)規(guī)劃、年度和月度培訓(xùn)計(jì)劃。在制定計(jì)劃時(shí)，按需求進(jìn)確定培訓(xùn)項(xiàng)目，本著員工、管理者共同參與的原則在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制定。年度計(jì)劃要求在前一年的12月份制定出來(lái)，月度培訓(xùn)計(jì)劃每月20日左右制出。 

 

2.1　培訓(xùn)規(guī)劃 

電力企業(yè)必須將職工培訓(xùn)規(guī)劃納入了企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃管理，作為個(gè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施。在企業(yè)分析的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的規(guī)劃來(lái)宏觀指導(dǎo)長(zhǎng)時(shí)間跨度的職工培訓(xùn)工作全方位地實(shí)施，為制定年度培訓(xùn)計(jì)劃提供了培訓(xùn)目標(biāo)。 

 

2.2　計(jì)劃制定 

制定電力企業(yè)職工培訓(xùn)年度計(jì)劃突出了它的可操作性和效果。沒(méi)有年度計(jì)劃的點(diǎn)滴落實(shí)，企業(yè)的長(zhǎng)期培訓(xùn)目標(biāo)就會(huì)成為空中樓閣。一部分由公司所屬各單位根據(jù)各自實(shí)際情況及年度培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施情況制定出現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)計(jì)劃：另一部分根據(jù)電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，制定職工培訓(xùn)計(jì)劃。電力企業(yè)在實(shí)施一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，充分考慮其資金成本來(lái)源可靠。使培訓(xùn)規(guī)模、水平及培訓(xùn)程度達(dá)到平衡，確保培訓(xùn)管理人員及學(xué)員能夠擁有一個(gè)良好的培訓(xùn)心態(tài)。 

 

2.3　月度計(jì)劃制定 

電力企業(yè)應(yīng)將年度計(jì)劃的目標(biāo)詳盡分解，具體落實(shí)到培訓(xùn)性質(zhì)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)人員及授課教師、注意事項(xiàng)等培訓(xùn)細(xì)節(jié)以供培訓(xùn)管理人員及實(shí)施人員監(jiān)督考核。 

 

3　設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案與課程 

 

在實(shí)踐中電力企業(yè)依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行選課，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象采用不同的授課方式，以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果的最佳化。 

 

3.1　培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)原則及手段 

根據(jù)學(xué)習(xí)能力、個(gè)體差異及培訓(xùn)實(shí)效的原則設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。由于歷史的原因及職工文化素質(zhì)存在差異，造成運(yùn)行人員學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，檢修人員相對(duì)較弱，因而形成培訓(xùn)能力的差異。追求積極轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果，盡可能使培訓(xùn)情境與工作情境相一致；因而，在設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案時(shí)，運(yùn)行檢修人員常常采用集中授課統(tǒng)一考試的形式，而管理人員自主學(xué)習(xí)的積極性較高，因而多采用網(wǎng)上授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，讓管理人員自主安排培訓(xùn)時(shí)間。 

在采取強(qiáng)化培訓(xùn)方法時(shí)，多獎(jiǎng)少罰，最重要的是學(xué)員單位的表?yè)P(yáng)；采取練習(xí)的方法時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)練習(xí)、擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍、有比較長(zhǎng)的實(shí)踐期。另外，在培訓(xùn)中充分考慮激勵(lì)在培訓(xùn)中影響培訓(xùn)熱情(強(qiáng)化因素)、保持對(duì)培訓(xùn)的注意力(指導(dǎo)因素)，鞏固培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)和技能，甚至可以抵制回到工作崗位后倒退回去的壓力(維護(hù)因素)。 

3.2　行為改造模式 

在培訓(xùn)過(guò)程中注意要求學(xué)習(xí)過(guò)程本身有注意力、記憶力、重復(fù)所學(xué)知識(shí)或技能的能力以及激勵(lì)?？梢圆捎眯袨楦脑炷Ｊ?，具體包括下面學(xué)習(xí)步驟： 

(1)建立示范模型。利用各種公開(kāi)會(huì)議向?qū)W員表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)典型人物。(2)角色扮演。給學(xué)員分配角色，讓每個(gè)人在模擬的情況下練習(xí)這種正確方式處理問(wèn)題，像反事故演習(xí)。(3)社會(huì)強(qiáng)化。電力企業(yè)根據(jù)學(xué)員在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，用表?yè)P(yáng)和建議的方式給予行為強(qiáng)化。(4)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)學(xué)員在回到本職工作崗位上時(shí)，將培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的行為有效地應(yīng)用于工作中。 

 

3.3　培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 

(1)在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)時(shí)，嚴(yán)格遵循以下程序：課程決策一課程設(shè)計(jì)一課程改進(jìn)一課程評(píng)價(jià)四部分。(2)遵循課程設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。課程的選擇與培訓(xùn)目標(biāo)一致；設(shè)計(jì)固定與機(jī)動(dòng)二種形式的課程，課程設(shè)計(jì)時(shí)照顧大多數(shù)人的需求，密切聯(lián)系公司實(shí)際，慎重選擇任課老師，具有極強(qiáng)的可操作性。 

4　實(shí)施培訓(xùn) 

 

培訓(xùn)實(shí)施是培訓(xùn)工作的主要階段，是實(shí)施培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃，并根據(jù)目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)做出調(diào)整，控制整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的順利開(kāi)展。 

 

4.1　培訓(xùn)實(shí)施的重點(diǎn) 

為確保培訓(xùn)實(shí)施順利進(jìn)行，在實(shí)施時(shí)注重強(qiáng)調(diào)三方面的因素。 

(1)做好培訓(xùn)準(zhǔn)備。做好培訓(xùn)氛圍、培訓(xùn)人員及培訓(xùn)工具的準(zhǔn)備工作。 

(2)重視分工配合。培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施不是一蹴而就的，特別是一些大中型的培訓(xùn)項(xiàng)目，組織工作非常復(fù)雜。因此企業(yè)將培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程所有涉及的工作按照類別進(jìn)行分工，然后安排在該項(xiàng)目具備專長(zhǎng)人員具體負(fù)責(zé)相關(guān)工作的落實(shí)，培訓(xùn)管理人員隨后及時(shí)跟進(jìn)和溝通。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取糾偏措施。 

 

4.2　掌握培訓(xùn)進(jìn)程 

(1)掌握控制方法。電力企業(yè)采用具體控制方法有收信相關(guān)培訓(xùn)資料、比較目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的差距、分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃?rùn)z查考核方法、培訓(xùn)計(jì)劃糾偏、明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任到位。 

(2)培訓(xùn)實(shí)施是培訓(xùn)工作的關(guān)鍵過(guò)程，在實(shí)施中要給項(xiàng)目起一個(gè)好的名字，具體明確、清晰。即時(shí)檢查教室、儀器、設(shè)備狀況，確保培訓(xùn)正常進(jìn)行。對(duì)學(xué)員的參與及時(shí)給予認(rèn)可、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，培訓(xùn)管理者特別注意不扮演上帝的角色，而努力成為培訓(xùn)工作的協(xié)調(diào)員和促進(jìn)者。在培訓(xùn)結(jié)束后要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容客觀真實(shí)的總結(jié)。 

 

4.3　培訓(xùn)人員的準(zhǔn)備 

為確保成功培訓(xùn)，在實(shí)踐中采用不同方式，例如：充分關(guān)注學(xué)員；使用各種培訓(xùn)技巧來(lái)吸引學(xué)員的興趣，并適應(yīng)他們不同學(xué)習(xí)風(fēng)格；鼓勵(lì)學(xué)員提問(wèn)，并有效地回答問(wèn)題；利用視聽(tīng)設(shè)備及有吸引力的視覺(jué)手段，提高學(xué)習(xí)和演講效果等。 

 

5　評(píng)估培訓(xùn) 

 

這一過(guò)程中涉及培訓(xùn)效果問(wèn)題，確定培訓(xùn)方案的推廣應(yīng)用價(jià)值。評(píng)估是培訓(xùn)管理工作的難點(diǎn)在于數(shù)據(jù)無(wú)法量化，因此盡量將培訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)分、量化，用數(shù)字來(lái)衡量培訓(xùn)效果。在進(jìn)行評(píng)估工作時(shí)一般采用建設(shè)性的評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估。 

 

6　結(jié)語(yǔ) 

 

文章根據(jù)理論研究和實(shí)踐分析，針對(duì)電力企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性的提出了適合電力企業(yè)的職工培訓(xùn)模式。達(dá)到了系統(tǒng)性、經(jīng)濟(jì)性、通用性和有效性要求，并將不能量化的指標(biāo)盡可能地量化，為電力企業(yè)員工培訓(xùn)及人才培養(yǎng)提供幫助。 

 

參考文獻(xiàn)： 

1.紀(jì)多多，王曉松.企業(yè)培訓(xùn)：提升人力資源質(zhì)量的有效途徑[j].成人教育，2005，(5). 

設(shè)計(jì)培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

考察的邀請(qǐng)函范文一

XXX公司：

由于我方項(xiàng)目的需求，特邀請(qǐng)貴公司專業(yè)顧問(wèn)人員對(duì)我方項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察，屆時(shí)將與貴公司商議雙方合作事宜。

考察日期：考察人數(shù)：考察內(nèi)容：

所有考察費(fèi)用由我方負(fù)擔(dān)，考察人員的住宿條件將不低于三星級(jí)酒店的標(biāo)準(zhǔn)。

我方聯(lián)系人：

聯(lián)系方式：

請(qǐng)貴方予以確認(rèn)并回復(fù)。

單位負(fù)責(zé)人簽字：___________________

單 位 公 章：___________________

年 月 日

考察的邀請(qǐng)函范文二

尊敬的企業(yè)負(fù)責(zé)人：

中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究會(huì)繼成功組織20xx年6月歐洲博物館專題考察團(tuán)及20xx年11月美國(guó)博物館專題考察團(tuán)后，決定于20xx年繼續(xù)開(kāi)展世界博物館專題考察業(yè)務(wù)。在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我會(huì)決定將20xx年考察的行程、內(nèi)容安排分為行業(yè)商務(wù)考察及展陳設(shè)計(jì)培訓(xùn)考察兩個(gè)方向，以祈更好的幫助展陳企業(yè)開(kāi)闊眼界、提升展陳策劃和設(shè)計(jì)水平、拓展人脈、加強(qiáng)行業(yè)的國(guó)際交流與合作。繼20xx年4月成功組織日本博物館展陳設(shè)計(jì)培訓(xùn)考察團(tuán)后，我會(huì)擬于6月底再次組織美國(guó)東岸博物館商務(wù)考察團(tuán)。本次考察團(tuán)特別推出三大亮點(diǎn)：

一、考察行程所列入的美國(guó)東岸各類博物館、科技館、自然博物館及主題館等，是在總結(jié)20xx年美國(guó)之行的成功經(jīng)驗(yàn)、匯集了業(yè)內(nèi)專家及國(guó)內(nèi)知名企業(yè)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定的，其中所選取的xx年美國(guó)考察之行中部分經(jīng)典博物館的設(shè)計(jì)理念更是為參團(tuán)企業(yè)帶來(lái)了直接的中標(biāo)項(xiàng)目。

二、我會(huì)擬邀請(qǐng)博物館、規(guī)劃館、科技館領(lǐng)域的知名專家及工程項(xiàng)目甲方隨團(tuán)考察(受邀專家名單請(qǐng)電話咨詢)，嚴(yán)格控制考察團(tuán)規(guī)模(不超過(guò)25人)，合理配置展陳行業(yè)各領(lǐng)域參團(tuán)人員的比例，打造行業(yè)專家、工程項(xiàng)目甲方、展陳企業(yè)及供應(yīng)商的全產(chǎn)業(yè)鏈學(xué)習(xí)、交流、合作平臺(tái)。

三、商務(wù)活動(dòng)組織及行程安排更加專業(yè)合理。其一，我會(huì)擬正式拜訪美國(guó)自由科學(xué)中心(該館于2007年擴(kuò)建，是新澤西州最重要的州立科學(xué)博物館)，并在科學(xué)中心官員陪同下參觀館內(nèi)各類高科技展項(xiàng);其二，我會(huì)在吸取xx年美國(guó)考察的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，參觀行程安排更加合理，并全程入住五星級(jí)酒店，在紐約期間特別安排入住曼哈頓島時(shí)代廣場(chǎng)附近酒店，為各位團(tuán)員的溝通交流創(chuàng)造出更加輕松舒適的氛圍。

本次考察活動(dòng)受邀對(duì)象除我會(huì)特別邀請(qǐng)的業(yè)內(nèi)專家及項(xiàng)目甲方外，均為企業(yè)高層管理人員及核心設(shè)計(jì)、策劃精英。為了保證考察效果及服務(wù)品質(zhì)，本次考察團(tuán)將嚴(yán)格限定在25人以內(nèi)，名額有限，如貴公司有意向申請(qǐng)參團(tuán)，請(qǐng)盡早報(bào)名，報(bào)名截止日期為20xx年5月30日。

考察收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：35000元人民幣+簽證費(fèi)2000元

(一)費(fèi)用包括：

商務(wù)活動(dòng)安排費(fèi)用、國(guó)際往返機(jī)票費(fèi)、海外出團(tuán)期間交通費(fèi)、全程接待、食宿費(fèi)等。

(二)費(fèi)用不包括：

會(huì)晤活動(dòng)私人翻譯費(fèi)、個(gè)人辦理護(hù)照費(fèi)用、單人房差費(fèi)、頭等艙差價(jià)費(fèi)、各地到國(guó)內(nèi)集合地的往返交通及食宿費(fèi)等。

如有任何問(wèn)題，請(qǐng)咨詢我會(huì)展陳工作辦公室：

聯(lián)系人：孫浩王世華

手機(jī)：18610317463/xx911864075

電話：00-57455

傳真：00-814657

官方網(wǎng)站： 中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究會(huì)

20xx年4月18日

考察的邀請(qǐng)函范文三

尊敬的市長(zhǎng)：

您好!

感謝您對(duì)我公司的支持與厚愛(ài)，我謹(jǐn)代表XXXX公司誠(chéng)摯邀請(qǐng)您來(lái)公司總部參觀考察。望您在百忙之中給予指導(dǎo)，我公司全體員工竭誠(chéng)歡迎您的到來(lái)!

此致

設(shè)計(jì)培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：勝任力 培訓(xùn) 課程體系

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.102

1 引入勝任力模型對(duì)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程的意義

當(dāng)前，很多企業(yè)在編制培訓(xùn)課程體系時(shí)，往往跟著感覺(jué)走、跟著市場(chǎng)走，主要看外部培訓(xùn)市場(chǎng)有什么流行的課程，就將老師請(qǐng)進(jìn)企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行講解，但這種時(shí)髦的課程常常是孤立的，很難系統(tǒng)化，而且這些課程與課程之間、課程與培訓(xùn)對(duì)象之間、課程與培訓(xùn)計(jì)劃之間也缺乏符合人們認(rèn)知規(guī)律的層次性、遞進(jìn)性，與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、組織對(duì)崗位的能力素質(zhì)要求結(jié)合不緊密，難以達(dá)到應(yīng)有的培訓(xùn)效果?；趧偃瘟δＰ偷呐嘤?xùn)課程體系是以工作分析為基礎(chǔ)，提煉并確定崗位能力素質(zhì)及其能級(jí)要求，進(jìn)而推導(dǎo)出相應(yīng)的培訓(xùn)課程。這種課程體系將培訓(xùn)的重點(diǎn)放在增強(qiáng)員工取得高績(jī)效的能力、適應(yīng)未來(lái)環(huán)境的能力和勝任特征發(fā)展?jié)撃埽軌虼_保培訓(xùn)和組織長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展一致，“集中做正確的事情，而不是做眼前的事情”。具體而言，基于勝任力模型的培訓(xùn)課程體系具有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.1 使員工培訓(xùn)更具有戰(zhàn)略導(dǎo)向

勝任力模型的建構(gòu)是通過(guò)對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)環(huán)境、與優(yōu)秀員工關(guān)鍵勝任特征來(lái)確定培訓(xùn)需求，因此，基于勝任力模型的培訓(xùn)課程體系，能夠使培訓(xùn)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要，使培訓(xùn)工作更具有戰(zhàn)略導(dǎo)向性。

1.2 使員工培訓(xùn)更具有針對(duì)性和時(shí)效性

基于勝任力模型的員工培訓(xùn)課程體系，主要針對(duì)各層級(jí)員工所需要?jiǎng)偃瘟μ卣鬟M(jìn)行培訓(xùn)，可以使培訓(xùn)更具針對(duì)性。同時(shí)，充分考慮員工的績(jī)效現(xiàn)狀，針對(duì)不同的績(jī)效水平、個(gè)人能力和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃，使課程序列的安排具有循序漸進(jìn)性，并遵循由淺入深的原則，具有一定的時(shí)效性。

1.3 使員工培訓(xùn)更具有超前性和層次性

員工培訓(xùn)是為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的，因此培訓(xùn)要滿足企業(yè)在人力方面的需求。市場(chǎng)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，但是人才培養(yǎng)有其自身規(guī)律性，也有一定的周期。依據(jù)崗位勝任力而開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)課程，從員工個(gè)體發(fā)展的需求出發(fā)，針對(duì)不同層級(jí)設(shè)置具體的培訓(xùn)課程體系，滿足了員工職業(yè)生涯的持續(xù)性發(fā)展需求，同時(shí)兼具一定的超前性和層次性。

2 構(gòu)建基于勝任力模型的培訓(xùn)課程體系具體步驟

與傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)思路不同，基于勝任力的培訓(xùn)課程體系主要依照勝任力模型的要求，對(duì)員工承擔(dān)的特定職位所需的關(guān)鍵勝任力進(jìn)行分析，確定個(gè)體和組織整體的勝任力水平，根據(jù)差距確定員工的培訓(xùn)課程體系，進(jìn)而提高人力資源對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略的支持力度。主要構(gòu)建步驟如下：

2.1 確定勝任力素質(zhì)模型

首先，通過(guò)研究企業(yè)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略，與公司主要領(lǐng)導(dǎo)訪談獲得企業(yè)的實(shí)際需求，并從企業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，將員工按管理職位、專業(yè)職位的不同，劃分不同的等級(jí)，分析企業(yè)戰(zhàn)略對(duì)各級(jí)各層員工的要求。其次，分析各崗位職責(zé)的要求，研究確定勝任本崗位所需具備的勝任力。然后，在深入研究上述資料的基礎(chǔ)上，歸納各勝任力要素的典型行為特征，并分別描述出不同等級(jí)員工具體的行為特征，實(shí)現(xiàn)勝任力模型從抽象概念到具體行為的重要轉(zhuǎn)變。另外，對(duì)資料進(jìn)行整理、歸類、分級(jí)，形成對(duì)行為特征的情景素材支持，使勝任力模型成為形象的、可衡量的行為事件素材。最終，建立起滿足公司發(fā)展所需的崗位勝任力模型。

2.2 分解培訓(xùn)要點(diǎn)，制作培訓(xùn)單元

基于崗位勝任力模型，對(duì)各勝任要素進(jìn)行深入剖析，將其內(nèi)涵、外延、行為特征、行為案例素材分解為不可再分的“最小單元知識(shí)點(diǎn)”。然后對(duì)“最小單元知識(shí)點(diǎn)”進(jìn)行匯總、歸類、合并、總結(jié)提煉，形成多個(gè)培訓(xùn)單元，并框定各勝任力要素主體的培訓(xùn)模塊。培訓(xùn)單元是對(duì)培訓(xùn)要點(diǎn)的歸類組合，也是各要素培訓(xùn)內(nèi)容的模塊劃分；培訓(xùn)單元構(gòu)成了各個(gè)要素在內(nèi)的培訓(xùn)內(nèi)容框架，為培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

2.3 確定具體培訓(xùn)需求，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的課程體系

我們知道，勝任力模型明確地界定了高績(jī)效員工所必需的行為特征，幫助員工了解自己的勝任力水平和改進(jìn)點(diǎn)。但是，據(jù)此還不足以讓我們?cè)O(shè)計(jì)一套科學(xué)的培訓(xùn)課程。要想提高培訓(xùn)的針對(duì)性，我們還必須掌握目前員工現(xiàn)有的能力水平，并且清楚知曉員工現(xiàn)有能力與其崗位勝任能力之間的差距，這樣才能獲取真正的培訓(xùn)需求。因此，勝任力模型建立起來(lái)以后，還要對(duì)員工按照崗位勝任力模型進(jìn)行個(gè)人勝任特征的測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體的能力優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)，以及確定各級(jí)各類人才能力現(xiàn)狀與勝任能力模型的差距，繪制各級(jí)各類人才能力缺口圖。通過(guò)培訓(xùn)，彌補(bǔ)兩者之差。

2.4 建立多維度的分析對(duì)比體系

相關(guān)培訓(xùn)課程以“培訓(xùn)要點(diǎn)”為基準(zhǔn)，以“培訓(xùn)要求”及“培訓(xùn)單元”為藍(lán)本，結(jié)合各崗位在各要素上的培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)差異，分析設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)課程，形成分級(jí)的《課程目錄》。

2.5 設(shè)計(jì)和定義課程內(nèi)容

第一，對(duì)各課程的名稱、使用對(duì)象、課程目的等進(jìn)行定義。

第二，界定各課程的框架內(nèi)容，明確課程的關(guān)鍵要求、所要達(dá)到的培訓(xùn)目標(biāo)等。

第三，明確課程的實(shí)施方式、時(shí)間安排、考核方式等。

通過(guò)以上各步驟的設(shè)計(jì)，最終完成培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)培訓(xùn)關(guān)系員工發(fā)展、公司業(yè)績(jī)提升，是不可忽視的一項(xiàng)重要工作。建立基于勝任力模型的培訓(xùn)課程體系，可以更加有效地根據(jù)差距找出員工培訓(xùn)需求，更加有針對(duì)性地制定員工培訓(xùn)課程體系，促進(jìn)員工關(guān)注自己的職業(yè)生涯發(fā)展和能力提升以實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡安源.基于勝任力模型的員工培訓(xùn)體系研究[J].中國(guó)成人教育，2013，（9）：116-118.

[2]楊曉瑩.基于素質(zhì)模型的企業(yè)員工培訓(xùn)研究[D].中國(guó)海洋大學(xué)，2008.