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生產(chǎn)實習(xí)總結(jié)范文第1篇

實習(xí)從開始的緊張畏懼到后來的喜歡習(xí)慣，短短的一個月，匆匆就過了，但是留下的記憶是深刻的、收獲是豐盛的、汗水是晶瑩的。

實習(xí)，顧名思義，在實踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，或者說當學(xué)習(xí)告一段落的時候，我們需要了解，自己的所學(xué)需要或應(yīng)當如何應(yīng)用在實踐之中，因為任何知識都源于實踐，歸于實踐，所以，要將所學(xué)付諸實踐，來檢驗所學(xué)。

然而，我們當然不希望實習(xí)僅止于此，那太狹隘了。

實習(xí)是發(fā)揮和應(yīng)用專業(yè)知識，查漏補缺，認真學(xué)習(xí)，鞏固不足的重要一環(huán)，因為它畢竟與社會相掛鉤，是檢驗在校學(xué)習(xí)成果的好時機，因為即使在校學(xué)得再好，一旦到了社會，也許所有的一切都會變得一文不值。因為社會畢竟不同于學(xué)校。

生產(chǎn)實習(xí)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：禪宗 境界 人生 哲理

人生無常，人生如戲，有喜有悲；人生如夢，有真有幻；人生如棋，有輸有贏；人生如水，有清有濁；人生如茶，有濃有淡；人生如花，有開有榭；人生如天氣，有風(fēng)有雨……在紛繁復(fù)雜的漫漫人生道路上，有幾人能體悟到其中的真諦呢？在美侖美奐的中國古典詩歌中，就蘊涵著豐富精美的人生禪宗哲理。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”此一境界；“空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復(fù)照青苔上”此二境界；“人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥，泥上偶然留指爪，　鴻飛哪復(fù)計東西”此三境界。三境界的詩句分別出自唐代柳宗元的《江雪》、唐代王維的《鹿柴》、宋代蘇軾的《和子由澠池懷舊》，此精辟地道出了人生從覺而未悟，棄世絕俗到悟而未透，返虛入明，最后到達通透圓融，已臻化境的禪宗境界，此乃人生禪宗三境界。

一、覺而未悟

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

這是一首詩人柳宗元政治失意，被放逐永州（今湖南零陵），借歌詠隱居山水之間的漁翁，來寄托自己清高孤傲，抒發(fā)失意苦悶的好詩。全篇詩歌寥寥二十字寄托著詩人孤寂、幽遠的心境，也寄托著中唐那一代人的心境、意緒，整幅畫面，動靜結(jié)合、物我兩忘、充滿禪味。詩歌首二句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”紛紛揚揚、飄飄灑灑、靜寂無聲的雪把一切都簡化了，不見鴻爪，不見人際，天地間一層不染，萬籟無聲，只有清靜和寂寥，陪伴著一條小船上的漁翁，在漫天寧靜，一江白雪中垂釣。詩歌后二句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，極寫天地的廣大寥廓，為了凸現(xiàn)主要描寫對象――小船上的漁翁，這很像電影的“大全景”，景別越大，中心人物越小，卻越突出、越抽象，自然成為視覺或心理的一個點。詩人正是以這種“全景式”的點，以這種“簡化”，凸現(xiàn)了垂釣者的峭潔清遠、寧靜淡泊。在這寒冷寂靜的環(huán)境里，老漁翁竟然不怕天寒，忘掉一切，專心釣魚，形體孤獨，性格清傲，這被幻化了的漁翁，實際正是詩人本人思想感情的寄托和寫照。

此乃人生禪宗的第一境界――覺而未悟、棄世絕俗。其中的哲理可從以下幾方面來分析。第一，“永貞革新案”后，詩人一去瀟湘十年，又去南桂數(shù)載，多少豪情壯志，多少睿智精思都付與有了青山綠水，此時的詩人憎恨當時那個一天天走下坡路的唐代社會，只得創(chuàng)造出一個如《桃花源記》里一樣虛無縹緲的幻想境界。正所謂“天下有道則現(xiàn)，無道則隱”，[1]這是中國古代知識分子處事的一種高級原則，面對無道的政治統(tǒng)治，知識分子只能通過歸隱來求得內(nèi)心的暫時寧靜，來求得內(nèi)心的“超然物外”。第二，這一歸隱的過程，正說明詩人已經(jīng)覺悟到了人與自然的交流和心靈的對話，可以解除內(nèi)心的不快和郁悶，將內(nèi)心的不悅寄托在寂靜的青山綠水當中，然后通過漁翁這個中介來具體表達。第三，烘托出了寬闊的禪境：廣大與具像對應(yīng)；寂靜與動態(tài)相協(xié)；心與物；有與無；瞬間的恬淡與永恒的妙悟……一切都是無痕的的，卻又是有痕的；一切都是永駐的，卻又是瞬間的；一切都是靜止的，卻又是流動的。一個人的內(nèi)心無聲、無色、無欲，自然也就無所求了。第四，詩人無論風(fēng)吹雨打，卻“獨釣寒江雪”，體現(xiàn)出的在逆境中的倔強的態(tài)度、寧靜超脫的心境、孤傲狷介的個性，幾乎成為了古代文人追求的精神家園。詩人雖然已經(jīng)體悟到人生中的禪理，但還未大徹大悟，達通大境。

二、悟而未透

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

明代詩人李夢陽曰“王維詩高者似禪”[2]，這首正是詩人王維后期，通過山水描寫，從而悟出一種云開霧散，光明洞徹的禪宗境界的好詩。詩作描繪了鹿柴（輞川地名）附近的空山深林在夕陽返照下的幽靜景色。首句“空山不見人”，寫空山的寂寥靜謐，“空”在佛教教義中乃虛幻不實，空寂明靜之意。山之所以“空”，是因為杳無人跡，“不見人”三字將“空”具體化，然而又未必真空，次句的“但聞人語響”，境界頓出，萬籟俱寂，卻并非死寂，啾啾鳥語、唧唧蟲聲、瑟瑟風(fēng)響、潺潺水鳴，相互交織，大自然的聲音其實非常豐富，然而“但聞”二字將這一切聲響統(tǒng)統(tǒng)排除，只有偶爾傳來的幾聲“人語”似乎打破了寂靜，空谷傳音，愈見空谷之空；空山人語，愈見空山之寂，人語過后，空山卻復(fù)歸萬籟俱寂的境界，空寂更加突出。三、四兩句，由上聯(lián)的“聲”而入下聯(lián)的“色”。“返景入深林，復(fù)照青苔上”，用夕陽返照反襯出深林的幽深清靜。按理，描寫幽暗的境界應(yīng)該回避光亮，詩人卻偏寫“返景入深林”，乍一看，這一抹微弱的斜暉，似乎給幽暗的深林帶來了一絲光亮，其實恰恰相反，當“返景”的余暉透過斑駁的樹影，照在青苔上時，那一小塊光亮，與一大片幽暗所形成的強烈對比，反而使深林的幽深更加突出。一抹余輝轉(zhuǎn)瞬逝去，接踵而來的便是更加悠長的幽暗和沉寂。

自然的美是豐富多彩的，姹紫嫣紅、熱烈光明是一種美；秋水寒山，寂靜幽暗，又何嘗不是一種美，這種美正好表達了人生禪宗的第二境界――悟而未透，返虛入明。這種境界亦包含了多重禪理。第一，王維則認為人與天的結(jié)構(gòu)相同，自然界使人們享受到一種自由自在的快樂，對自然的回歸，也就意味著對人生自由的回歸，對本真的回歸，亦老子所謂的“復(fù)歸于無物”[3]的境界。第二，晚年的王維常常在山林溪鶴之中，凝神關(guān)注著大自然中萬物的動、靜、生、息，沉潛到自然的幽深之處，感悟著某種不可言喻的內(nèi)在生命的存在，他的許多山水田園詩幽靜之極，又生趣盎然，一切都是動的，一切都是永恒的寧靜，色即是空，動就是靜，實也是虛，虛虛實實皆為人生……第三，詩人將沉著的內(nèi)心與空寂的深林合為一體，空山之中即包含人對自然的體悟；人語之中，即反襯自然的和諧；深林青苔之中即說透內(nèi)心的幽靜，在瞬刻的直覺中獲得永恒……第四，詩人在靜觀自然中獲得了內(nèi)心的沉寂，這種沉寂是一種經(jīng)歷了人生大悲大痛、起起落落后的沉寂，是一種較“獨釣寒江雪”更為平靜，更為深摯的沉寂。詩人雖然能將虛幻空靜的禪宗之理，通過實實在在的自然景物來巧妙表達，但從詩歌本身和現(xiàn)實生活兩方面來看，詩人好似悟道而透理，未達至大徹大悟之大道。

三、亦臻化境

人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥，泥上偶然留指爪，　鴻飛哪復(fù)計東西……

這首是詩人蘇軾因出仕與弟弟蘇轍分別后，和弟弟蘇轍送給自己《懷澠池寄子瞻兄》一詩而作的好詩（此處節(jié)用前四句）。詩歌開篇用平實的語言發(fā)表議論，突兀而起，對于漂泊人生發(fā)出提問，起筆超拔，有高屋建瓴之勢，頓時緊扣讀者心弦。就一個人而言，或為功名；或為利祿；或為謀生；或為讀書，東奔西走，隨處漂泊，這象什么呢？詩人用了一個新穎的比喻作答，表達對了對人生征途的深沉思考和理念的升華，猶如飛鴻駐足雪泥印下指爪之痕，此等比喻可謂神奇浪漫，詩心慧靈。那為什么漂泊的人生似“飛鴻踏雪泥”呢？頷聯(lián)就進一步描寫和闡釋，飛鴻來來去去，偶然在雪泥上留下指爪痕跡，轉(zhuǎn)眼就奮翅高飛了，渺然不知去向，至于留下的痕跡，很快就消失得無影無蹤了，飛鴻無暇顧及這往日的舊跡，不復(fù)記慮前程的迢遙。此后，“雪泥鴻爪”流行成語。

短短二十余字，道出了人生禪宗的最高境界。第一，人生猶如飛鴻行止，東奔西走，飄忽不定，為了什么？說不清，道不明，短暫而難以預(yù)測，既然如此，對待成敗、得失又何必太過斤斤計較呢？第二，飛鴻駐足雪泥，留下指爪，但旋即泯滅，然而飛鴻不復(fù)計較這些，依然奮起高飛，搏擊長空，志在千里。這告知我們?nèi)松m然無常，但不應(yīng)該放棄努力；事物雖多具有偶然性，但不應(yīng)該放棄對必然性的尋求，只要如飛鴻一般，曾經(jīng)留下足印，曾經(jīng)奮斗過，曾經(jīng)拼搏過，有過精彩的人生經(jīng)歷，至于結(jié)果，已經(jīng)不太重要了。第三，詩歌中還包含了詩人超脫通達的精神，面對困難，面對挫折，面對打擊，哪怕風(fēng)吹雨打；哪怕電閃雷鳴，無論是寵還是辱，詩人始終樂觀，始終自信，始終超然，始終以一種平常的心態(tài)去對待萬事萬物，這是一種　“一蓑煙雨任平生”　[4]的超高禪宗境界。

如果說柳宗元的《江雪》是將人間的痛苦通過與自然的對話，表達出一種孤界，一種不愿隨波逐流的精神；而王維的《鹿柴》是將人世的品味與永恒美麗的自然同一，表達出返樸歸真，追求內(nèi)心的幽靜與禪宗空境的精神；那么蘇軾的《和子由澠池懷舊》則是以虛無飄渺的“雪泥鴻爪”比喻人生，表達出一種內(nèi)心本自無欲無求，隨緣自處，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒?！盵5]的通透圓融，已臻化境的最高禪宗境界。

現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，我們這些自稱為空前先進的現(xiàn)代人，整日面對太多的誘惑和壓力，金錢的誘惑、權(quán)力的紛爭、宦海的沉浮、感情的糾纏讓人殫心竭慮，讓人倍感疲憊。是非、成敗、得失讓人或喜、或悲、或驚、或詫、或憂、或懼，人們好似泥沼深陷，無法自拔。在此時，也許我們應(yīng)該透過有些遙遠地時空，去觸摸久違了的中國古代詩歌中帶有禪宗意境的華美篇章，去尋覓靈魂的避風(fēng)港。柳宗元的《江雪》、王維的《鹿柴》、蘇軾的《和子由澠池懷舊》，正好讓我們在面對人生困苦、失意、分離時，擁有或不愿隨波逐流，孤芳自賞，寧靜超脫的品格；或“復(fù)歸于樸”，寄情于山水，獲得內(nèi)心幽靜的品性；或“無論風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步”，樂觀超然的品界，三重境界，妙悟人生，細細品味，蕩滌心靈，啟迪靈魂。

注釋：

[1]引自《論語?微子》篇。

[2]引自《空同子》。

[3]引自《老子》第十四章。

[4]引自蘇軾詞《定風(fēng)波?莫聽穿林打葉聲》。

[4]引自明代陳眉公的《幽窗小記》。

[5]引自《老子》第二十八章。

參考文獻：

[1]程千帆等撰，《唐詩鑒賞辭典》[M]，上海，上海辭書出版社2002年版，931――933頁；

[2]袁行霈主編，《歷代名篇賞析集成?魏晉南北朝隋唐五代卷下》[M]，北京，高等教育出版社2009年版，361――364頁；

[3]周嘯天著，《詩詞精品鑒賞》[M]，成都，國際文化出版社1996年版，543――544頁；

生產(chǎn)實習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵字：井下作業(yè) 清潔生產(chǎn) 綜合治理 前景

油氣資源是寶貴的地下資源，在社會的不斷發(fā)展過程中起到了重要作用，也是人類社會不斷進步的重要資源。由于油氣資源一般情況下是儲藏在幾千米以下的地下，開采較為不便，所以油氣勘探和石油開發(fā)是我國石油企業(yè)的主要經(jīng)營模式，是資金密集與知識密集的結(jié)合體，由于企業(yè)的性質(zhì)決定其在生產(chǎn)過程中面臨的風(fēng)險程度，必然要求石油企業(yè)進行有效的生產(chǎn)管理，以達到管理的最優(yōu)化、效益最大化的目的。為了保障石油開采的質(zhì)量，減少石油資源的浪費，實施清潔生產(chǎn)是必然的選擇。實施清潔生產(chǎn)可以實現(xiàn)經(jīng)濟效益與環(huán)境效益同步發(fā)展，既最大化的利用了資源，又沒有對環(huán)境造成污染，實現(xiàn)了石油行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、井下作業(yè)的定義及作業(yè)方式

井下作業(yè)廣義上是指油氣勘探和石油開發(fā)兩個主要的工作任務(wù)，狹義上是指保證石油正常開采的技術(shù)方法。由于我國大部分石油開采基地地處荒僻的地區(qū)，環(huán)境較艱苦，經(jīng)濟發(fā)展較落后，所以在石油開采過程中會面臨自然及人為的安全因素威脅安全生產(chǎn)。石油資源都在地下幾千米的地方儲存，開采過程中會遇到巖石層、沙層等地質(zhì)因素的影響，造成石油開采難度大，開采成品不純，浪費的情況，為了提高石油開采的效率，提高員工人均效率，應(yīng)不斷提升石油開采工藝、石油提煉工藝等工藝技術(shù)，將各種潛在的威脅安全開采工作的因素進行有效地控制，以達到資源最大化利用的目的。

井下作業(yè)方式主要包括油水井維修、油層改造和試油等內(nèi)容。在開采石油的過程中，因地質(zhì)原因可能會造成油水井不能有效使用，所以定期對油水井進行維修保養(yǎng)，使其恢復(fù)正常工作，一般有水井試注、防砂、測吸水剖面等工作方式。各種設(shè)備在井下作業(yè)的過程中會受到化學(xué)物質(zhì)如腐蝕性氣體、水等介質(zhì)的影響，造成設(shè)備功能無法正常發(fā)揮，所以保持井下作業(yè)設(shè)備的正常使用也非常重要。

二、井下作業(yè)的主要污染源

在井下作業(yè)過程中，影響安全生產(chǎn)的因素有很多，如巖石層、沙層等地質(zhì)因素，水、氣等化學(xué)物質(zhì)的腐蝕因素，設(shè)備的不安全因素及人造成的不安全因素。石油行業(yè)在不斷地發(fā)展過程中，總結(jié)出井下作業(yè)的污染因素。

油田正式出油前期地質(zhì)因素的污染，由于開采過程中要經(jīng)過巖石層、砂層等地質(zhì)層，可能會出現(xiàn)泥巖吸水、砂層移動及斷層等地質(zhì)災(zāi)害，造成油井零部件的損壞進而產(chǎn)生污染。井下管住安裝完畢后應(yīng)定期進行維修保養(yǎng)，井下地處位置較深，井下設(shè)備會受到各種化學(xué)物質(zhì)的腐蝕，設(shè)備破損后對石油產(chǎn)生污染，嚴重者會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，造成損失。

在油水井維修的過程中，檢泵和試油是造成污染的兩道主要因素。在檢泵的過程中，提管時可能造成管內(nèi)油氣噴出或帶出地面等現(xiàn)象從而造成污染。在洗井的過程中，殘留在管中的液體也會造成污染。在試油作業(yè)時，可能造成設(shè)備磨損，設(shè)備功能無法正常發(fā)揮，也會造成污染。

井下作業(yè)施工完成后，一些工業(yè)垃圾如設(shè)備廢棄備件、化學(xué)用品及生活廢棄物等的不正確處理，也會對環(huán)境造成污染。

三、實施清潔生產(chǎn)的重要性及治理措施

1.實施清潔生產(chǎn)的重要性

隨著人們對環(huán)境的日益關(guān)注，對可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，人們越來越重視社會發(fā)展與環(huán)境發(fā)展的統(tǒng)一。在石油井下作業(yè)的過程中，如果我們能重視井下作業(yè)的清潔生產(chǎn)，將可能對環(huán)境、對資源本身造成污染及浪費的因素進行有效的規(guī)避，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要措施之一。實施清潔生產(chǎn)是實現(xiàn)環(huán)境效益與社會效益共同發(fā)展的一種完美模式，促進了新工藝的研發(fā)、減少了對資源的污染、對環(huán)境的污染，實現(xiàn)了綠色可持續(xù)發(fā)展。

2.實施清潔生產(chǎn)的有效措施

為了保證清潔生產(chǎn)工作的正確有效運行，企業(yè)應(yīng)設(shè)置專崗的工作小組組織實施清潔生產(chǎn)工作。從油田的勘探、建設(shè)到后期的開采開發(fā)訂立專項制度，來規(guī)范清潔生產(chǎn)工作。

實施井下作業(yè)清潔生產(chǎn)，應(yīng)從企業(yè)的整個生產(chǎn)過程出發(fā)，對各項工作有全面的了解，從而確定實施清潔生產(chǎn)的工作重點。如開發(fā)勘探前應(yīng)對油田所處位置進行仔細勘探，確認巖石層、沙層主要地理因素，并評估可能造成的危害，針對問題提出可行性方案。方案確定后，應(yīng)組織具備專業(yè)知識能力的專業(yè)人員或機構(gòu)對方案進行評估，可行后即投入使用。在清潔生產(chǎn)方案的實施后，應(yīng)組織相關(guān)人員對結(jié)果進行考核，在不同小組之間評出最優(yōu)實施小組，給予獎勵，一次激勵方案的實施，既能改變作業(yè)團隊現(xiàn)有的工作態(tài)度，提高員工素質(zhì)，又能有效地改善污染的現(xiàn)狀，使員工認識到此方案的正確性。

一個好的方案的有效實施，需要符合現(xiàn)實生產(chǎn)的需要，才能持續(xù)的發(fā)展。清潔生產(chǎn)的持續(xù)實施，也需要符合實際情況，所以，我們應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實生產(chǎn)的需要不斷完善清潔生產(chǎn)的政策方案，逐步形成一個長效的管理機制。

生產(chǎn)實習(xí)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：實習(xí)崗位企業(yè)實習(xí)校外實習(xí)實訓(xùn)基地

“三級六定法”

技師學(xué)院的任務(wù)是培養(yǎng)在一線操作的高技能技術(shù)人員，因此，學(xué)生到企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)是不可或缺的。學(xué)生只有到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，才能進一步掌握生產(chǎn)崗位的操作技能，掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后到生產(chǎn)崗位才能很快上崗進行生產(chǎn)操作。因此，加強實習(xí)崗位建設(shè)，提高企業(yè)實習(xí)效果，對于培養(yǎng)高技能人才具有重要的促進作用。

一、職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)實習(xí)存在的問題

一直以來，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的崗位一般都由企業(yè)安排。其中的問題一是實習(xí)內(nèi)容和崗位不固定，二是指導(dǎo)教師不固定、隨意性很強，三是實習(xí)崗位的典型性不夠強，四是實習(xí)崗位的環(huán)境和安全難以保障。因此，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)逐漸變成了可有可無的內(nèi)容，變成了只是為了完成專業(yè)教學(xué)而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，失去了真正的意義。所以，現(xiàn)在職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力很差、專業(yè)知識面很窄，學(xué)校教授的知識與生產(chǎn)實際脫節(jié)。

二、改進職業(yè)學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的方法

為了真正實現(xiàn)企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的作用、目的和意義，真正落實好學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，云南技師學(xué)院經(jīng)過深入調(diào)研、努力實踐，探索了校企合作共同開發(fā)校外實習(xí)實訓(xùn)崗位的新思路，即“三級六定法”。

所謂“三級”，就是將學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)分為三級層次：一級為感性認識，即參觀實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進行為期一天的參觀實習(xí)，通過參觀實習(xí)，讓學(xué)生感性地認識自己將來的工作環(huán)境等情況。二級為基本了解，即跟班實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進行為期一周的跟班實習(xí)，通過跟班實習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的一些簡單流程、典型崗位、技能操作要求，為進一步學(xué)好專業(yè)知識和技能打好心理基礎(chǔ)。三級為技能提升，即預(yù)就業(yè)實習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)前進行為期半年的預(yù)就業(yè)實習(xí)，通過預(yù)就業(yè)實習(xí)，學(xué)生能進一步提升生產(chǎn)崗位技能。

所謂“六定”，既定目標、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換、定期總結(jié)。

第一，定目標。每個學(xué)生到企業(yè)實習(xí)都要給自己定一個實習(xí)目標。

第二，定崗位。根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的要求及實習(xí)基地的實際情況，學(xué)校與各實習(xí)基地洽談，在學(xué)生實習(xí)前完成崗位選定工作。

第三，定師傅（即指導(dǎo)教師）。實習(xí)指導(dǎo)教師要有學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和合理的技能Y構(gòu)，師傅與教師掛鉤，教師以小團隊形式入廠，保證實訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實習(xí)基地建設(shè)的不斷加強。

第四，定期考核。每完成一次實習(xí)實訓(xùn)，實習(xí)人員都要填寫實習(xí)鑒定表，撰寫實結(jié)報告，實習(xí)基地指導(dǎo)教師根據(jù)報告及鑒定表給予考評及鑒定。

第五，定期輪換。學(xué)生在某一崗位實習(xí)結(jié)束后，經(jīng)過考核掌握了職業(yè)技能鑒定等級規(guī)定的理論知識和操作技能后，換崗轉(zhuǎn)入下一課題的實習(xí)。

第六，定期總結(jié)。帶隊教師及學(xué)生在每次工作完成后，對工作及實習(xí)情況進行總結(jié)，不斷改進和完善實習(xí)工作。

校企合作共同開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)崗位，將企業(yè)實習(xí)崗位、內(nèi)容的決定權(quán)從企業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)校，讓實習(xí)崗位更符合教學(xué)要求，真正發(fā)揮校外實習(xí)實訓(xùn)基地的作用。通過多層次實習(xí)、定位實習(xí)，提高學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量，彰顯實習(xí)實訓(xùn)的重要作用，提升學(xué)生參與崗位實際生產(chǎn)的能力，保證了培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

三、改進職業(yè)學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的工作步驟

1.總體思路

由校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定，結(jié)合職業(yè)能力要求，由學(xué)校提出實習(xí)崗位和要求，企業(yè)安排專家和技術(shù)人員編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，學(xué)校組織教學(xué)專家對崗位實習(xí)實訓(xùn)手冊和實習(xí)崗位進行現(xiàn)場評審，校企共同修改實習(xí)手冊，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按實習(xí)手冊進行實習(xí)，總結(jié)實習(xí)過程中存在的問題，進一步完善實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊。

2.開展步驟

第一，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討雙方合作有關(guān)事宜。

第二，學(xué)校編寫實習(xí)管理辦法并進行評審。

第三，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織企業(yè)召開崗位實習(xí)實訓(xùn)手冊編寫會議，確定相關(guān)專業(yè)典型工作崗位。

第四，企業(yè)編寫實習(xí)實訓(xùn)手冊，學(xué)校對實習(xí)實訓(xùn)手冊進行初審。

第五，學(xué)校組織校企專家根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)手冊的內(nèi)容對企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)崗位進行現(xiàn)場評審。

第六，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按照實習(xí)實訓(xùn)手冊開展見習(xí)實習(xí)。

第七，總結(jié)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的情況，不斷完善和修訂實習(xí)實訓(xùn)手冊。

四、條件保障

1.組織保障是前提

成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排、協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)工作，保證校企合作的正常開展。

成立實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊編寫小組。由企業(yè)人事部門牽頭，成立實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊編寫小組，并根據(jù)工藝生產(chǎn)流程挑選典型工作崗位編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊。

成立評審小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，系部組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐指導(dǎo)經(jīng)驗的教師，組成實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊評審小組，對校外實習(xí)實訓(xùn)崗位和實習(xí)實訓(xùn)手冊進行評審。

2.制度保障是關(guān)鍵

為了讓校外實習(xí)實訓(xùn)方便管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，筆者學(xué)校先后編寫了《云南技師學(xué)院校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生安全操作規(guī)范》等制度。

3.投入保障是核心

為了使校外實習(xí)實訓(xùn)崗位更符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)要求，企業(yè)投入了一批有經(jīng)驗的技術(shù)人員，根據(jù)多年的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，確定了典型工作任務(wù)崗位及崗位核心能力要求。學(xué)校則挑選有教學(xué)經(jīng)驗的教師，組成評審專家團隊對崗位進行評審。

五、校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)成效

1.形成了一支由企業(yè)技術(shù)工人組成的兼職教師隊伍

通過編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，讓兼職教師提高了對教育教學(xué)的認識。一些技術(shù)能手原來只會自己操作，在向別人傳授技術(shù)知識時不能很好地進行表達，也不能對技術(shù)經(jīng)驗進行較全面的總結(jié)。通過編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，為兼職教師提供了系統(tǒng)總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗的機會。

2.形成了規(guī)范的實習(xí)管理體制與機制

完成了《云南技師學(xué)院校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實訓(xùn)實習(xí)學(xué)生安全操作規(guī)范》等一系列管理辦法的編寫和評審，讓校外實習(xí)管理有了管理的依據(jù)，明確了校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，讓校企合作更加細化，更具有實際意義。

3.形成了一系列校外企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)手冊

例如化工工藝專業(yè)，通過對專業(yè)能力需求和典型工作任務(wù)的調(diào)研，選取了比較有代表性的幾家企業(yè)，分別選取了制鹽、磷酸一銨、選礦等工藝流程的典型實習(xí)崗位，針對這些崗位的特點、操作技能、安全與防范，編寫了19種實習(xí)實訓(xùn)手冊。

生產(chǎn)實習(xí)總結(jié)范文第5篇

論文摘要：通過對化工專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，闡述生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革的重要性，提出生產(chǎn)實習(xí)的創(chuàng)新思路，將其應(yīng)用于生產(chǎn)實習(xí)，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量.

生產(chǎn)實習(xí)是高等工科院校重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過化工實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對化工生產(chǎn)的感性認識，了解化工生產(chǎn)安全知識及化工生產(chǎn)的實際情況，認識化工過程的主要設(shè)備，掌握基本操作技能，加深對化工工藝和工程的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及實踐能力。生產(chǎn)實習(xí)接近生產(chǎn)工作實際，是培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力的重要途徑。生產(chǎn)實習(xí)作為溝通理論知識與操作技能之間的橋梁，使學(xué)生不但在理論上，而且在能力上都能得到發(fā)展。而且通過理論與實踐的結(jié)合，能加快學(xué)生對理論知識的消化、理解和掌握，加快理論教學(xué)的進程，增強理論教學(xué)的效果。與此同時，也是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和社會乖滋進步對高級專門人才素質(zhì)的客觀要求。因此，我院在對化工系學(xué)生的培養(yǎng)方面非常重視化工實習(xí)這一環(huán)節(jié)。筆者在長期實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合化工實習(xí)的特點認為，受到當前經(jīng)濟形勢和企業(yè)生產(chǎn)情況的制約，化工專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)還存在著一定的問題。

一、化工生產(chǎn)典習(xí)的硯狀和存在的門.

(一)實習(xí)基地的確立。當前的經(jīng)濟形勢下，企業(yè)首先注重經(jīng)濟效益和安全生產(chǎn)。企業(yè)對學(xué)生去實習(xí)有幾方面顧慮:害怕發(fā)生安全事故、害怕影響工廠緊張的生產(chǎn)和勞動、怕技術(shù)核心外泄等等。因此，每年所聯(lián)系的化工企業(yè)都屬于被動的接收，而非主動接受，這樣必然使生產(chǎn)實習(xí)受到限制，往往使實習(xí)變成了變相參觀，降低實習(xí)質(zhì)量。

(二)生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費緊張。隨著擴招，高校實習(xí)學(xué)生人數(shù)急劇增長，加之現(xiàn)在的企業(yè)不同程度地提高實習(xí)收費標準和住宿費用，使得整個實習(xí)費用上漲，而學(xué)校對于實習(xí)經(jīng)費的投入遠遠滯后于企業(yè)收費和物價上漲速度，造成實習(xí)經(jīng)費不足，因此只能縮短實習(xí)時間，這樣使學(xué)生難以接觸到實際的生產(chǎn)過程，而是走馬觀花。

(三)師資問皿。在生產(chǎn)實習(xí)中，由于部分教師是從學(xué)校出來的，實踐工程能力欠缺，對現(xiàn)代化生產(chǎn)不夠了解。也有的教師責(zé)任心不夠強，而且很多教師承擔(dān)了大量的教學(xué)和科研任務(wù)，沒有更多的精力投入到指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)當中。

(四)安全和紀律問硬。剛下廠的時候，同學(xué)們對工廠充滿好奇心，積極性很高。但是由于各方面條件所限，所去的企業(yè)現(xiàn)代化程度都不是很高，化工生產(chǎn)的一些弊端在這些企業(yè)里往往尤為突出。例如:跑冒滴漏、不良氣味等等。因此往往沒過兩天，很多同學(xué)就失去了興趣，不愿意再深入學(xué)習(xí)了，容易出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象。這樣不但會使得有些同學(xué)實習(xí)完成不好，而且還容易出現(xiàn)安全事故。

針對上述這些情況，造成生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量難以得到保證，達不到我們最終教學(xué)目的。為此迫切需要對化工專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行全面創(chuàng)新和改革，嚴肅地對待實習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)，使實習(xí)能夠達到一定的深度和廣度，提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量，完成這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)斷化工生產(chǎn)實習(xí)t的方法研憲

(一)要加強校企合作和校內(nèi)實習(xí)墓地的建設(shè)。今天，企業(yè)己經(jīng)不再承擔(dān)原來計劃經(jīng)濟體制下那種支持大學(xué)辦學(xué)的義務(wù)，再加上經(jīng)濟利益是企業(yè)重中之重、生存之本，使得企業(yè)不歡迎實習(xí)隊伍也是在所難免的。高校應(yīng)當充分發(fā)揮專業(yè)理論力量強和科研實力強的優(yōu)勢，對企業(yè)進行專業(yè)理論指導(dǎo)和先進技術(shù)研究的支持。只有加強校、企合作與交流，在生產(chǎn)實習(xí)中搞好碑論與實踐的有機結(jié)合，建立好雙方互惠互利的紐帶，生產(chǎn)實習(xí)基地是完全可以逐步建設(shè)起來并穩(wěn)定的。同時，高校也要“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，發(fā)展校內(nèi)企業(yè)，加快建設(shè)校內(nèi)的生產(chǎn)實習(xí)基地。我們學(xué)院這幾年一直在建農(nóng)藥廠，此措施可解決校內(nèi)實習(xí)基地。

(二)建立離索質(zhì)的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。責(zé)任心強、素質(zhì)高的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍是提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。理論和實踐知識豐富的教師會正確引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生對設(shè)備、管件、工藝、儀表的學(xué)習(xí)興趣。如果沒有較寬和扎實的專業(yè)知識，就無法啟發(fā)學(xué)生，簡明扼要、通俗易懂地指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，傳授專業(yè)知識，就無法解答學(xué)生提出的問題.也無法檢查、督促學(xué)生對現(xiàn)場知識的獲取:再者就是教師的工作責(zé)任心。沒有責(zé)任心，走馬觀花，對指導(dǎo)工作流于形式，把學(xué)生交給工廠以后就開始袖手旁觀，不管不問、不件促檢查，這樣勢必會影響實習(xí)質(zhì)量，還會給學(xué)生留下不好的印象。因此首先要選擇責(zé)任心強的專業(yè)教師，這一點至關(guān)重要。二是指導(dǎo)教師要在下廠前對所要實習(xí)的工廠的工藝流程、技術(shù)特點、主要設(shè)備先做個全面的了解，以便于下廠后能夠及時的給學(xué)生布置任務(wù)。第三就是在工廠實習(xí)期間，要盡可能地保證工廠提供講解的工程技術(shù)人員要專業(yè)對口、對生產(chǎn)情況了如指掌，且表達清楚和相對穩(wěn)定。

(三)提前做好實習(xí)的準備工作。良好的開端則預(yù)示著成功。為確保實習(xí)的質(zhì)量和效果，主要帶隊教師應(yīng)在學(xué)生去實習(xí)前到實習(xí)地點考察和了解住宿、飲食以及就具體工作安排與工廠協(xié)商。并對實習(xí)點的生產(chǎn)狀況、工藝路線特點和設(shè)備、生產(chǎn)自動化程度和管理方面進行了解和掌握，做好前期準備工作。同時，要在出發(fā)前組織全體學(xué)生開實習(xí)動員大會，要對學(xué)生進行思想教育，要求學(xué)生珍視實習(xí)機會，努力向工人師傅學(xué)習(xí)，強調(diào)紀律和安全。之后對學(xué)生進行合理的分組，要求他們要發(fā)揮好班干部和學(xué)生黨員的模范、監(jiān)督作用，要求他們要按照“一看、二想、三討論交流、四記錄總結(jié)的模式來做。