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教師晉級(jí)論文范文第1篇

[關(guān)鍵詞]教師教育技術(shù)化作用

一、數(shù)字化引領(lǐng)教育技術(shù)化

當(dāng)今社會(huì)已逐步進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，這就要求教師必須引領(lǐng)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，從而使得學(xué)習(xí)者能夠充分挖掘出自己的獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性。相應(yīng)的，教師的教學(xué)模式也需要從傳統(tǒng)的集體授課改變?yōu)槟芤罁?jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行定制，教師的授課習(xí)慣需要實(shí)現(xiàn)從關(guān)注教材的呈現(xiàn)到重點(diǎn)分析不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者需求的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；并成為合作學(xué)習(xí)者。

教育是人之自我建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)，而技術(shù)也是人類發(fā)展的產(chǎn)物，是使人成為人的一個(gè)基本條件，必然先天地以人的價(jià)值判斷、以人的需求為其存在和發(fā)展的基本前提。因此，教育技術(shù)的存在基礎(chǔ)是教育與技術(shù)之“和”———使學(xué)習(xí)者不斷“文化”和“人化”，從使得教育與技術(shù)相互交叉融合。例如美國(guó)新版NETS•T中十分注重?cái)?shù)字化環(huán)境中教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的完備。數(shù)字化的學(xué)習(xí)教育環(huán)境使得教育逐步呈現(xiàn)技術(shù)化的特征。

顧名思義，技術(shù)是指人類為了某種目的或者滿足某種需要而人為規(guī)定的物質(zhì)、能量或信息的變換方式及其對(duì)象化的結(jié)果。技術(shù)規(guī)定了如何將一種物質(zhì)(形態(tài))變換為另一種物質(zhì)(形態(tài))，將一種能量變換為另一種能量，將一種結(jié)構(gòu)、形態(tài)的信息變換為另一種結(jié)構(gòu)和形態(tài)。教育技術(shù)化是指在教育與技術(shù)“之間”的，特征式微妙轉(zhuǎn)化，“教育技術(shù)”不在教育中而是更多地體現(xiàn)在技術(shù)中。同時(shí)，“教育技術(shù)”是教育與技術(shù)的相遇，“教育”是實(shí)質(zhì)內(nèi)容，原本作為載體的“技術(shù)”也日益呈現(xiàn)教育的特征。在此前提下，教育與技術(shù)相濟(jì)相合，育生教育技術(shù)，并促使其發(fā)展。另一方面，教育對(duì)技術(shù)的要求是不同的，因?yàn)榧夹g(shù)是多維的，人的價(jià)值和需要也是多層次的。

二、教師在教育技術(shù)化過(guò)程中的作用

有學(xué)者指出，作為教育功能的技術(shù)要同時(shí)滿足兩個(gè)條件:一是解決學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，二是解決技術(shù)應(yīng)該怎樣為學(xué)習(xí)者人文化服務(wù)的問(wèn)題。而教師恰恰在這兩者的兼具方面具有天然的優(yōu)勢(shì)。

如前所述，進(jìn)入新世紀(jì)，數(shù)字化技術(shù)日新月異，此中教師運(yùn)用其學(xué)科知識(shí)教和學(xué)，并運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)更新教學(xué)理念和模式，以便獲得促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力與創(chuàng)新性的經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，新時(shí)代的優(yōu)秀教師必然應(yīng)成為數(shù)字化時(shí)代工作和學(xué)習(xí)的表率，教師應(yīng)展現(xiàn)出全球化和數(shù)字化社會(huì)中具有創(chuàng)新精神的專業(yè)工作者所應(yīng)具備的知識(shí)、技能與工作方法。

通過(guò)展示與推動(dòng)有效運(yùn)用數(shù)字化工具和資源，教師可以不斷提高自身的專業(yè)實(shí)踐，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的典范，在學(xué)校和專業(yè)共同體中表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力。如果說(shuō)20世紀(jì)末還可以成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和數(shù)字化(E-learning)學(xué)習(xí)方式的混合。如今后者已明顯在挑戰(zhàn)前者的管有地位。例如我們說(shuō)教師最常用的技術(shù)是PPT，而PPT的主要功能之一是代替粉筆黑板來(lái)呈現(xiàn)課堂講授內(nèi)容。但如果教師固步自封，就會(huì)造成教師改革理念的滯后，并由此引發(fā)對(duì)其他先進(jìn)技術(shù)的降格使用，這在很大程度上限制了教育技術(shù)的深層影響。

在當(dāng)今教育技術(shù)化的過(guò)程中，教師必須擁有一定的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具有高度創(chuàng)造力為目標(biāo)，能夠決定何時(shí)選擇何種技術(shù)，從變革需求出發(fā)，創(chuàng)建有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，架設(shè)滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)文化以及相應(yīng)的組織方式與學(xué)習(xí)關(guān)系。

這一點(diǎn)在語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)比較明顯，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)中的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式使得教師可以建立在語(yǔ)料庫(kù)的研究基礎(chǔ)上，同時(shí)吸納語(yǔ)言習(xí)得和認(rèn)知科學(xué)的研究成果。在語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的授課教師看來(lái)，教學(xué)研究所依賴的真實(shí)語(yǔ)言數(shù)據(jù)只是一種社會(huì)語(yǔ)言現(xiàn)象，這種可觀察、可量化和可描述的數(shù)據(jù)是探索社會(huì)文化語(yǔ)境中語(yǔ)言的意義與功能時(shí)最為直接和有效的數(shù)據(jù)，教育在這里已經(jīng)體現(xiàn)出明顯的技術(shù)化特征。

三、有效利用教育技術(shù)化的價(jià)值特征

柯利認(rèn)為，技術(shù)本身不負(fù)載價(jià)值，而是在技術(shù)的使用中，人的思想意識(shí)和經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)致了技術(shù)的價(jià)值負(fù)載。教師作為數(shù)字信息化社會(huì)教育技術(shù)的使用者，教育技術(shù)化對(duì)教師提出了更高的要求。教師要不斷地提高自身的素養(yǎng)，合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，掌握好各項(xiàng)技能的使用。在人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)替代了教師的部分教學(xué)活動(dòng)，但不管技術(shù)怎樣發(fā)展，在教育這樣的人文學(xué)科，更注重的是人本主義的發(fā)展，信息技術(shù)不可能完全替代教師在教育中的地位。發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，有效利用教育技術(shù)化的價(jià)值特征，正確處理信息技術(shù)與教育的關(guān)系是信息時(shí)代對(duì)教師和教育工作者提出的新的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)校的管理人員也要正確地對(duì)待信息技術(shù)，因地制宜地選擇合理的技術(shù)推動(dòng)教育的發(fā)展，發(fā)揮其價(jià)值的正向?qū)蜃饔?，而不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教育中的作用，須知技術(shù)是手段，達(dá)到教育的發(fā)展才是最終的目的。

有學(xué)者成技術(shù)化是人類存在的方式。只要人存在，他就要追求自由，而人類追求自由離不開(kāi)技術(shù)化。教育的技術(shù)化必然使得教育技術(shù)學(xué)成為顯學(xué)，而教育技術(shù)的出現(xiàn)不僅僅改變了教育實(shí)踐的面貌，而且也會(huì)帶來(lái)理解教育的新方式———一種基于復(fù)雜性理論和開(kāi)發(fā)取向的理解方式。

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教師晉級(jí)論文范文第2篇

1.美國(guó):雙線多頭金融監(jiān)管體制。這種監(jiān)管模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管專門(mén)化，可以有效地防止金融壟斷，同時(shí)結(jié)合存款保險(xiǎn)和金融風(fēng)險(xiǎn)信息披露制度的輔助作用，起到較好的監(jiān)管作用。但是在金融自由化與全球化、與金融市場(chǎng)內(nèi)部的不斷創(chuàng)新的雙重作用下，新生的金融衍生品不斷進(jìn)入市場(chǎng)，這種監(jiān)管體制也暴露出了一些問(wèn)題。首先是金融監(jiān)管內(nèi)容存在重復(fù)交叉，這將會(huì)造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi);其次，由于存在聯(lián)邦和地方兩級(jí)的多個(gè)金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)，監(jiān)管成本過(guò)高而效率低;再次，機(jī)構(gòu)之間職能難以協(xié)調(diào)，監(jiān)管沖突頻發(fā)，各個(gè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間信息不流通和不對(duì)稱更容易形成監(jiān)管真空，如果沒(méi)有對(duì)監(jiān)管目標(biāo)進(jìn)行清晰的界定，其監(jiān)管效果反而會(huì)比分業(yè)監(jiān)管更加低下;最后，混業(yè)的監(jiān)管機(jī)制容易造成，并進(jìn)而產(chǎn)生道德風(fēng)險(xiǎn)［1］。

2.英國(guó):統(tǒng)一式金融監(jiān)管體制。英國(guó)的金融監(jiān)管體制最明顯的特點(diǎn)是統(tǒng)一監(jiān)管與行業(yè)自律相結(jié)合，在監(jiān)管職能高度集中的同時(shí)，金融行業(yè)對(duì)于自己的業(yè)務(wù)管理也有著比較大的自決權(quán)。隨著金融業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的復(fù)雜化，英國(guó)原統(tǒng)一的監(jiān)管部門(mén)金融服務(wù)監(jiān)管局(FSA)拆分為審慎監(jiān)管局和金融行為監(jiān)管局作為金融監(jiān)管的執(zhí)法機(jī)構(gòu)，并設(shè)立金融政策委員會(huì)統(tǒng)一指導(dǎo)兩者工作［2］。實(shí)踐顯示，英國(guó)的金融監(jiān)管體制改革是緊隨國(guó)情的變化，有利于保障金融安全與穩(wěn)定，保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)利。英國(guó)的金融體制是比較成功的，倫敦是世界公認(rèn)的具有良好監(jiān)管機(jī)制的金融中心［3］。英國(guó)的這種監(jiān)管模式有效地防止了系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，高度重視和強(qiáng)化宏觀方面的監(jiān)管指導(dǎo)，很好地解決了監(jiān)管重復(fù)和監(jiān)管空白的問(wèn)題，有效地避免金融控股公司存在所造成的監(jiān)管難題，也更好地解決了金融創(chuàng)新帶來(lái)的安全隱患，同時(shí)也減少了監(jiān)管成本，提高了監(jiān)管效率。在宏觀上各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)的監(jiān)管信息予以共享，信息暢通得以保障，監(jiān)管人員全面地了解金融市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)更加便捷，從整體上促進(jìn)了英國(guó)金融業(yè)的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。英國(guó)還建立了相關(guān)的存款保險(xiǎn)制度，對(duì)于銀行業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)先予以防范，與金融風(fēng)險(xiǎn)信息披露制度相互配合，保障金融市場(chǎng)的健康穩(wěn)定發(fā)展。但是同時(shí)英國(guó)的金融監(jiān)管體制也存在金融監(jiān)管的權(quán)力高度集中于金融政策委員會(huì)，容易發(fā)生權(quán)力的濫用，高度集權(quán)化帶來(lái)的金融壟斷等一系列問(wèn)題。

3.澳大利亞:雙峰式金融監(jiān)管體制。澳大利亞金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)是以雙峰監(jiān)管模式展開(kāi)的，由審慎監(jiān)管局主要負(fù)責(zé)對(duì)儲(chǔ)蓄存款、保險(xiǎn)和養(yǎng)老基金進(jìn)行監(jiān)管，證券投資委員會(huì)負(fù)責(zé)維護(hù)市場(chǎng)誠(chéng)信和保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益，阻止人為操縱市場(chǎng)以及不公平競(jìng)爭(zhēng)等，維護(hù)市場(chǎng)的穩(wěn)定。澳大利亞的這種監(jiān)管模式的優(yōu)勢(shì)首先體現(xiàn)在，一方注重風(fēng)險(xiǎn)的檢測(cè)和管理，另一方注重監(jiān)督行為的披露，通過(guò)金融信息交流與披露機(jī)制，有效地聯(lián)結(jié)審慎監(jiān)管和行為監(jiān)管，確保金融體系的穩(wěn)定性;同時(shí)又通過(guò)建立存款保險(xiǎn)制度，給消費(fèi)者權(quán)利以足夠保護(hù)。同時(shí)這種模式中兩方機(jī)構(gòu)各自的監(jiān)管職責(zé)分工明確，對(duì)于可能的共同監(jiān)管領(lǐng)域由于部門(mén)因素產(chǎn)生的交叉、真空現(xiàn)象予以良好的規(guī)避。同時(shí)也形成了一定的制衡機(jī)制，避免道德風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生，是對(duì)統(tǒng)一監(jiān)管和分業(yè)監(jiān)管兩種模式總結(jié)基礎(chǔ)上的一種改進(jìn)模式［4］。但是這種雙峰監(jiān)管的模式也有其先天性的不足，首先這種模式依舊沒(méi)有解決出現(xiàn)重復(fù)監(jiān)管的情況下造成的管理成本上升和效率下降的問(wèn)題。其次也不能很好地平衡雙峰之間的利益格局問(wèn)題。

4.借鑒國(guó)際金融監(jiān)管體制的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)于美、英、澳三國(guó)金融監(jiān)管體制的分析，借鑒其他國(guó)家金融監(jiān)管模式轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)金融監(jiān)管體制改革尋找一條穩(wěn)定健康的新路徑。首先，在全球金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的大趨勢(shì)下，保障金融業(yè)內(nèi)部監(jiān)管與發(fā)展目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的金融監(jiān)管模式，是金融監(jiān)管體制改革的第一要義，傳統(tǒng)的分業(yè)監(jiān)管已經(jīng)不能滿足金融業(yè)的發(fā)展需求，統(tǒng)一但有區(qū)別的監(jiān)管模式逐步成為國(guó)際社會(huì)的主流。通過(guò)建立一個(gè)宏觀的金融監(jiān)管指揮機(jī)構(gòu)，全面統(tǒng)籌各金融監(jiān)管部門(mén)的職權(quán)。其次，隨著金融自由化與一體化的高速發(fā)展，金融風(fēng)險(xiǎn)變得日益嚴(yán)峻，各國(guó)都在探索防范金融風(fēng)險(xiǎn)的有效手段，而建立存款保險(xiǎn)制度和金融風(fēng)險(xiǎn)信息披露制度是防范金融風(fēng)險(xiǎn)比較典型的做法。再次，隨著全球金融自由化的發(fā)展，在加強(qiáng)金融監(jiān)管力度的同時(shí)，各國(guó)都注意到了市場(chǎng)的自我管理對(duì)于金融發(fā)展的良性作用，特別強(qiáng)調(diào)將行業(yè)自律作為機(jī)構(gòu)型金融監(jiān)管的補(bǔ)充，將金融風(fēng)險(xiǎn)扼殺在萌芽之中，這是全球金融監(jiān)管模式發(fā)展的新著眼點(diǎn)。最后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的進(jìn)程，各國(guó)金融業(yè)發(fā)展逐步趨于同質(zhì)化，在這樣的大環(huán)境下，國(guó)際社會(huì)對(duì)于各國(guó)本土的金融監(jiān)管體系的發(fā)展有著的新要求，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)國(guó)際金融監(jiān)管問(wèn)題的交流與溝通，以逐步縮小各國(guó)監(jiān)管模式不同對(duì)于金融全球化的阻力。

二、我國(guó)現(xiàn)有金融監(jiān)管體制所存在的問(wèn)題

中國(guó)自加入WTO以來(lái)，已經(jīng)形成了“一行三會(huì)”的監(jiān)管模式，即保監(jiān)會(huì)、銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)分業(yè)監(jiān)管的主要監(jiān)管體系，另外國(guó)家還設(shè)立多個(gè)金融監(jiān)管部門(mén)對(duì)銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)和證券業(yè)分別實(shí)施監(jiān)管［5］。但是當(dāng)前的金融監(jiān)管模式仍然不能很好地與我國(guó)蓬勃發(fā)展的金融業(yè)格局相適應(yīng)，依然存在著諸多問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理，尋找一條適合我國(guó)本土金融業(yè)發(fā)展的金融監(jiān)管體制改革路徑，是十分必要的。1.交叉性業(yè)務(wù)監(jiān)管重復(fù)或缺位。為了更好地統(tǒng)一和綜合監(jiān)管金融市場(chǎng)與金融機(jī)構(gòu)，中國(guó)人民銀行、證監(jiān)會(huì)、銀監(jiān)會(huì)和保監(jiān)會(huì)于2004年共同簽署了《金融監(jiān)管分工合作備忘錄》，由此，中國(guó)金融監(jiān)管形成了“一行三會(huì)”的金融監(jiān)管模式，實(shí)行分業(yè)監(jiān)管、相互合作的模式［6］。隨著國(guó)內(nèi)大量金融控股公司的出現(xiàn)和外資金融機(jī)構(gòu)的不斷涌入，我國(guó)傳統(tǒng)的分業(yè)經(jīng)營(yíng)、分業(yè)監(jiān)管模式已受到挑戰(zhàn)。一方面金融控股公司與外資金融機(jī)構(gòu)大都實(shí)行混業(yè)經(jīng)營(yíng)，它們同時(shí)涉足銀行、保險(xiǎn)、證券等多個(gè)金融領(lǐng)域，且各業(yè)務(wù)之間聯(lián)系極為緊密，同時(shí)金融控股公司的興起與發(fā)展使中國(guó)銀行與其他實(shí)體經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)間的界限變得越發(fā)模糊不清。而另一方面，我國(guó)“一行三會(huì)”的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)之間職責(zé)界限不清，雖然成立了三方聯(lián)席會(huì)議這一溝通機(jī)制，但該機(jī)制并沒(méi)有起到有效的溝通與交流的作用，在金融監(jiān)管過(guò)程中出現(xiàn)的執(zhí)行困難問(wèn)題依然嚴(yán)峻。這兩個(gè)方面相互作用導(dǎo)致我國(guó)金融監(jiān)管模式出現(xiàn)了真空地帶，產(chǎn)生了不少的監(jiān)管漏洞，并且同時(shí)出現(xiàn)監(jiān)管過(guò)程脫節(jié)、多頭監(jiān)管和分散監(jiān)管等諸多問(wèn)題。各金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)在履行職責(zé)方面多從自身利益考慮，相互推諉監(jiān)管職責(zé)與相互爭(zhēng)奪監(jiān)管權(quán)力，因此，時(shí)常發(fā)生糾紛。2.金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部自律性較弱。我國(guó)金融機(jī)構(gòu)雖然也有一整套的內(nèi)部控制制度，但是在現(xiàn)實(shí)的工作中并沒(méi)有效果，甚至有些形同虛設(shè)。有關(guān)調(diào)查顯示，銀行因自身經(jīng)營(yíng)管理不善形成的不良資產(chǎn)約占40%以上，可見(jiàn)由于金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部的監(jiān)管不善導(dǎo)致的金融風(fēng)險(xiǎn)增加的形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的。金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部監(jiān)管由于主要依靠金融機(jī)構(gòu)的自覺(jué)，主觀因素介入較多，易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。但這種企業(yè)內(nèi)部自發(fā)的監(jiān)管行為，也具有監(jiān)管成本低、監(jiān)管質(zhì)量好等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于金融風(fēng)險(xiǎn)可以很好地防范，還是存在較大的發(fā)展空間。行業(yè)自律與機(jī)構(gòu)監(jiān)管兩種金融管理手段相互協(xié)作，互相補(bǔ)充，才能更好地維護(hù)金融系統(tǒng)的穩(wěn)定與安全［7］。3.缺乏有效的金融風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。我國(guó)金融業(yè)起步較晚，相關(guān)的監(jiān)管配套機(jī)制并不健全，給我國(guó)金融監(jiān)管體制的改革造成了一定的阻力。為了保障銀行業(yè)的安全，防范銀行業(yè)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，以英國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛建立起存款保險(xiǎn)制度，目前，我國(guó)在這一制度上還是空白。我國(guó)銀行等金融機(jī)構(gòu)主要是以國(guó)家信用作為其發(fā)展的隱性擔(dān)保，國(guó)家通過(guò)對(duì)銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行注資來(lái)保障其發(fā)展的穩(wěn)定，但整個(gè)擔(dān)保機(jī)制的運(yùn)作缺乏制度約束，運(yùn)作過(guò)程也不透明，難以對(duì)銀行和存款人形成有效的保護(hù)，不能產(chǎn)生良好的市場(chǎng)預(yù)期。同時(shí)，各監(jiān)管主體之間也不能對(duì)各自工作中所收集的金融風(fēng)險(xiǎn)信息予以有效的交流并向社會(huì)披露。雖然我國(guó)早就有監(jiān)管聯(lián)席會(huì)議這一制度，但是，監(jiān)管聯(lián)席會(huì)議的性質(zhì)只是議事機(jī)構(gòu)，其權(quán)威和工作效率都不高。這一制度在很大程度上是部門(mén)之間利益協(xié)調(diào)的產(chǎn)物，并不能將各金融部門(mén)所掌握的金融風(fēng)險(xiǎn)信息予以有效的整合，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有形成多部門(mén)協(xié)同處理、化解風(fēng)險(xiǎn)的協(xié)調(diào)機(jī)制。

三、完善我國(guó)本土金融監(jiān)管體制的路徑選擇

自中國(guó)加入WTO以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)逐步加快，金融風(fēng)險(xiǎn)在中國(guó)發(fā)生的概率逐步提高，伴隨著金融業(yè)的不斷創(chuàng)新，以電子商務(wù)為代表的新金融產(chǎn)品所占比重日益增加，混業(yè)經(jīng)營(yíng)已是我國(guó)金融業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但由于我國(guó)只是處于混業(yè)經(jīng)營(yíng)的初步發(fā)展階段，整個(gè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的體系構(gòu)建深度和廣度都不足，因此中國(guó)要實(shí)行統(tǒng)一監(jiān)管有著重重困難需要克服。但隨著中國(guó)金融市場(chǎng)的發(fā)展，建立健全統(tǒng)一的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)已成一種必然。在體制改革的過(guò)程中，既要防止監(jiān)管越位，又要防止監(jiān)管真空，同時(shí)結(jié)合我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，穩(wěn)步地推動(dòng)我國(guó)金融監(jiān)管模式的轉(zhuǎn)型，避免突然的監(jiān)管模式變動(dòng)所帶來(lái)的動(dòng)蕩，充分立足具體國(guó)情，尋找出一條符合我國(guó)本土金融業(yè)發(fā)展的路徑。

1.穩(wěn)步推進(jìn)金融監(jiān)管模式向綜合監(jiān)管模式轉(zhuǎn)型。針對(duì)監(jiān)管機(jī)構(gòu)存在交叉和真空的問(wèn)題，短期內(nèi)進(jìn)行大范圍的改革是行不通的，如果過(guò)于急促反而會(huì)適得其反，所以在短期內(nèi)我國(guó)金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)仍是“一行三會(huì)”的監(jiān)管模式，這也與我國(guó)金融市場(chǎng)的發(fā)展階段相吻合。當(dāng)前應(yīng)當(dāng)依據(jù)金融市場(chǎng)逐步開(kāi)放的步伐，以兩步走的方式，穩(wěn)步推動(dòng)國(guó)內(nèi)金融監(jiān)管模式向綜合監(jiān)管的方向轉(zhuǎn)變。第一步，在現(xiàn)有“一行三會(huì)”監(jiān)管模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)混業(yè)經(jīng)營(yíng)出現(xiàn)的監(jiān)管真空與監(jiān)管重復(fù)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)理清各機(jī)構(gòu)職責(zé)所在，明確具體行業(yè)的監(jiān)管主體，建立金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌各機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容，協(xié)調(diào)其內(nèi)部履行監(jiān)管職能時(shí)可能存在的矛盾，消除混業(yè)經(jīng)營(yíng)的金融機(jī)構(gòu)利用監(jiān)管漏洞逃避監(jiān)管的可能。這樣的模式既符合“漸進(jìn)式”的金融監(jiān)管體制改革思路，又可以為以后建立統(tǒng)一但有區(qū)別的金融監(jiān)管模式積累必要的經(jīng)驗(yàn)，奠定制度基礎(chǔ)。第二階段，將原有的金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)務(wù)院的金融監(jiān)管委員會(huì)，整合“一行三會(huì)”的金融監(jiān)管職權(quán)，削減央行具體的金融監(jiān)管職能，將原有的“三會(huì)”改制為金融監(jiān)管委員會(huì)下屬的職能局，在金融監(jiān)管委員會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)指揮的基礎(chǔ)上，施行統(tǒng)分結(jié)合的監(jiān)管模式。金融監(jiān)管委員會(huì)將根據(jù)“三局”的監(jiān)管職能與相關(guān)金融產(chǎn)品的功能確定三部門(mén)的監(jiān)管范圍，最大限度地提高監(jiān)管效能。

2.建立切實(shí)可行的金融風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的頻發(fā)，金融風(fēng)險(xiǎn)的防范已成為金融監(jiān)管的重中之重，建立完善的存款保險(xiǎn)制度、防范流動(dòng)性危機(jī)和系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)是金融監(jiān)管體制改革的迫切需求。首先，建立法定的職能明確的存款保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)是構(gòu)建存款保險(xiǎn)制度的基礎(chǔ)性任務(wù);其次，要明確存款保險(xiǎn)的適用范圍，對(duì)國(guó)內(nèi)的股份制銀行、城市商業(yè)銀行、郵政儲(chǔ)蓄及信用合作社以及在國(guó)內(nèi)開(kāi)展人民幣存款業(yè)務(wù)的外資銀行，都應(yīng)要求其參與存款保險(xiǎn);再次，要建立相關(guān)的銀行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)級(jí)機(jī)制，將風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)費(fèi)率掛鉤，實(shí)行差別化的保險(xiǎn)費(fèi)率;最后，建立相關(guān)的退出機(jī)制，抑制金融業(yè)的道德風(fēng)險(xiǎn)的積累，穩(wěn)定銀行體制的運(yùn)行。通過(guò)構(gòu)建存款保險(xiǎn)制度，防范銀行危機(jī)，保護(hù)存款者利益，給我國(guó)銀行業(yè)營(yíng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)、高效經(jīng)營(yíng)的環(huán)境，同時(shí)作用于我國(guó)國(guó)有商業(yè)銀行加快解決不良資產(chǎn)的步伐，提高我國(guó)銀行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在建立存款保險(xiǎn)制度的同時(shí)，我國(guó)也要建立金融風(fēng)險(xiǎn)信息交流制度，推動(dòng)金融監(jiān)管主體之間的金融監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)信息共享程度，作用于具體機(jī)構(gòu)監(jiān)管決策科學(xué)性與準(zhǔn)確性的提高。一是要完善各部門(mén)內(nèi)的金融風(fēng)險(xiǎn)信息采集制度與部門(mén)之間的金融風(fēng)險(xiǎn)信息交換制度，二是要通過(guò)金融監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)將所收集的金融風(fēng)險(xiǎn)信息予以整合，并制定定期金融風(fēng)險(xiǎn)信息制度，通過(guò)媒體與官方渠道，集中向各監(jiān)管部門(mén)和社會(huì)公眾披露相關(guān)金融風(fēng)險(xiǎn)信息，提高信息透明度。通過(guò)這些手段，在監(jiān)管過(guò)程中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)可能存在的金融風(fēng)險(xiǎn)并予以防范。

3.加強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制機(jī)制和行業(yè)自律管理。由于金融機(jī)構(gòu)是自負(fù)盈虧、自主經(jīng)營(yíng)的主體，所以首先應(yīng)當(dāng)健全金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制機(jī)制，只有這樣才能激發(fā)金融機(jī)構(gòu)的積極性。金融行業(yè)自律機(jī)構(gòu)是在自發(fā)自愿的基礎(chǔ)上成立的，在金融業(yè)保護(hù)、行業(yè)協(xié)調(diào)和行業(yè)監(jiān)管等方面都發(fā)揮重要的作用。而要加強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部控制，首先要建立完善的金融業(yè)自律監(jiān)管的激勵(lì)和約束機(jī)制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以禁止違法經(jīng)營(yíng)為主要手段的監(jiān)管方式，而以鼓勵(lì)守法經(jīng)營(yíng)這樣的激勵(lì)方式來(lái)推動(dòng)金融業(yè)的業(yè)界自律。其次要進(jìn)一步完善金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)防控和制約機(jī)制，構(gòu)建金融機(jī)構(gòu)自身的內(nèi)部控制體系。再次通過(guò)金融業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)性管理，加強(qiáng)金融行業(yè)的行業(yè)自律，在維護(hù)金融行業(yè)的整體利益的同時(shí)，也對(duì)各金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部的自律管理機(jī)制的完善施加外部動(dòng)力。最后，要擴(kuò)張以會(huì)計(jì)師事務(wù)所為代表的外部中介機(jī)構(gòu)對(duì)金融機(jī)構(gòu)的管理范圍，突出外部中介機(jī)構(gòu)的監(jiān)管作用，以彌補(bǔ)單一依靠監(jiān)管機(jī)構(gòu)監(jiān)管的弊端，形成對(duì)金融業(yè)廣泛的社會(huì)監(jiān)督。

教師晉級(jí)論文范文第3篇

一、蘇教版高中語(yǔ)文教材的不足

1.新型編排方式為教學(xué)帶來(lái)不便

蘇教版高中語(yǔ)文教材的編排特色之一是按照專題編排，即將統(tǒng)一專題的課文統(tǒng)整在一個(gè)章節(jié)中，并在章節(jié)后面進(jìn)行該專題的寫(xiě)作指導(dǎo)。這種編排的明顯目的是在一個(gè)單元中專門(mén)學(xué)習(xí)了某個(gè)文體的課文之后強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該專題的理解，并“趁熱打鐵”鍛煉學(xué)生對(duì)該專題的寫(xiě)作能力。然而語(yǔ)文教學(xué)是要將人文性和工具性統(tǒng)一起來(lái)的，欠缺了人文性的語(yǔ)文課無(wú)視語(yǔ)文的熏陶感染作用，欠缺了工具性的語(yǔ)文課無(wú)視語(yǔ)文的技術(shù)技能作用，按照專題編排過(guò)度突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性，只注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，卻弱化了對(duì)語(yǔ)文“雙基”的落實(shí)，不利于凸顯語(yǔ)文教學(xué)的工具性。另一個(gè)編排特色是文體錯(cuò)亂編排，這是由專題編排引發(fā)的連鎖反應(yīng)，文體錯(cuò)亂編排即同一專題由不同文體的篇目構(gòu)成，這與人教版高中語(yǔ)文教材截然相反。文體的錯(cuò)亂編排增加了教學(xué)的跳躍性，容易使思維發(fā)生斷裂和錯(cuò)亂，而這種方式的最不可取之處在于它違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不利于學(xué)生在流暢的認(rèn)知順序中形成邏輯清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.古詩(shī)詞選文少，不利于提升學(xué)生的古文鑒賞能力

蘇教版高中語(yǔ)文教材共選了十首古詩(shī)詞，并且范圍集中在唐詩(shī)宋詞，相比人教版選擇的二十九首古詩(shī)詞，從詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢樂(lè)府，到魏晉詩(shī)、唐詩(shī)、宋詞都有包含，蘇教版中古詩(shī)詞的數(shù)量少不利于有效提高學(xué)生的古文閱讀能力和鑒賞能力，范圍窄不利于呈現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知僅局限在唐宋時(shí)期。

3.講讀篇目過(guò)多，師生負(fù)擔(dān)過(guò)重

蘇教版高中語(yǔ)文教材共五冊(cè)（必修版），新課程要求必須用1.25個(gè)學(xué)年完成全部?jī)?nèi)容，也就是半個(gè)學(xué)期完成一冊(cè)書(shū)的教學(xué)，這對(duì)于師生雙方都顯然負(fù)擔(dān)過(guò)重了。教學(xué)內(nèi)容過(guò)多、教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，這只會(huì)使教師只顧追趕進(jìn)度卻罔顧教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生也只能機(jī)械化地追趕，卻不能細(xì)細(xì)品讀文本。有道是：“磨刀不誤砍柴工?！钡K教版過(guò)多的篇目卻容不得師生把“刀”慢條斯理地磨快，教學(xué)質(zhì)量無(wú)從說(shuō)起，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更無(wú)從說(shuō)起。

二、蘇教版高中語(yǔ)文教材的改進(jìn)策略

1.著重把握各專題及各課文間的聯(lián)系

語(yǔ)文教材中的選文融合了有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的各種要素，是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)、提升精神境界的基本素材。我國(guó)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)以文章賞析為教學(xué)中心，以讀寫(xiě)能力的養(yǎng)成為教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句和謀篇布局的能力為教學(xué)重點(diǎn)，雖然是“傳統(tǒng)”教學(xué)方法，但也有其可取之處，有利于將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)文基本能力整合起來(lái)，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。不利之處則在于欠缺與實(shí)際生活的聯(lián)系，實(shí)用性不夠，多是“坐而論道”。而蘇教版語(yǔ)文教材在一定程度上彌補(bǔ)了這一不足，這正是按照專題編排文本的目的所在，教師要領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)者的這一意圖并努力貫徹。

2.額外攝取，舉一反三

古文閱讀鑒賞向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而蘇教版高中語(yǔ)文教材中古文篇目較少的現(xiàn)實(shí)卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的古文閱讀鑒賞能力。對(duì)此，語(yǔ)文教師可以采取額外攝取和舉一反三的方法來(lái)彌補(bǔ)古文篇目少帶來(lái)的弊端。額外攝取即教師除了教好教材收錄的古文，還要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮教學(xué)敏感性，從選修教材或其他版本的教材中選取價(jià)值較高的古文教給學(xué)生。舉一反三即掌握了一類知識(shí)之后也能掌握同類知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，教師應(yīng)善于在古文教學(xué)中融入拓展性的知識(shí)，使學(xué)生能夠區(qū)分知識(shí)點(diǎn)間的差異并在運(yùn)用時(shí)作出正確的選擇。另外，既然蘇教版只選取了十篇古文，說(shuō)明這十篇文章有巨大的代表性和概括性，教師要著力講解這些文章，將其中的精華輸送給學(xué)生，使其能舉一反三。

教師晉級(jí)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：后金融危機(jī)時(shí)代；商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)影響；教學(xué)改革；教學(xué)策略

一、引言

金融危機(jī)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響是一個(gè)持續(xù)的、難以預(yù)計(jì)的過(guò)程，這就是后金融危機(jī)，他給世界經(jīng)濟(jì)造成的破壞甚至大于金融危機(jī)發(fā)生時(shí)期，而商務(wù)專業(yè)對(duì)于外貿(mào)行業(yè)的依附度很高，受后金融時(shí)代的影響也較大，這就導(dǎo)致了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須改革，以適應(yīng)后金融時(shí)代市場(chǎng)的需求，提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幾率。因此，后金融危機(jī)時(shí)代需要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、詳細(xì)的、切合社會(huì)實(shí)際的思考，以促進(jìn)大學(xué)培養(yǎng)人才質(zhì)量的提升。

二、后金融危機(jī)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的影響

（一）后金融危機(jī)對(duì)電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)的影響

金融危機(jī)使世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)緩步增長(zhǎng)的階段，甚至一些國(guó)家和地區(qū)在金融危機(jī)影響下經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)，全球的貿(mào)易格局都發(fā)生了很大變化，隨著后金融危機(jī)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)受其影響的程度也更為明顯，出現(xiàn)了生產(chǎn)企業(yè)銷售難、外貿(mào)行業(yè)產(chǎn)銷低迷、學(xué)生就業(yè)困難等等問(wèn)題。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)方面，后金融危機(jī)時(shí)代的主要表現(xiàn)有三個(gè)方面，第一，就業(yè)崗位少與畢業(yè)人數(shù)增加的矛盾，雖然國(guó)家在不斷的擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，為其提供了更多的就業(yè)崗位，但相對(duì)于畢業(yè)生數(shù)量的增加，社會(huì)就業(yè)崗位明顯太少。此外，受后金融危機(jī)影響，很多大企業(yè)開(kāi)始裁員、減少招聘，甚至一些大企業(yè)都不再向校園進(jìn)行招聘，這就是學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。第二，各高校不斷擴(kuò)招、畢業(yè)生增多了，但畢業(yè)生的質(zhì)量并未得到有效的提高，特別是在后金融危機(jī)時(shí)代，社會(huì)對(duì)于人才的綜合素質(zhì)不斷的提高，高校很多的畢業(yè)生都難以適應(yīng)當(dāng)前的局勢(shì)，這就造成了部分企業(yè)招攬人才難和大學(xué)生就業(yè)難的“奇怪現(xiàn)象”，一邊是人才的緊缺、一邊卻是大學(xué)畢業(yè)生的相對(duì)過(guò)剩。第三，高校培養(yǎng)人才的思想、理念滯后，大多數(shù)老師、學(xué)生還不能認(rèn)清后金融危機(jī)時(shí)代人才培養(yǎng)的緊迫感和社會(huì)真實(shí)的需求，這就造成了高校人才培養(yǎng)模式改革難，很多改革只停留在形式上，致使高校畢業(yè)生成為“低不就，高不能”的“剩才”，這種人才培養(yǎng)現(xiàn)狀很不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，也是后金融危機(jī)時(shí)代對(duì)高校教育最為顯著的影響結(jié)果。

（二）后金融危機(jī)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的影響

商務(wù)英語(yǔ)所依附的行業(yè)是外貿(mào)商務(wù)，其就業(yè)的主要“陣地”是外貿(mào)出口類企業(yè)，而這一類企業(yè)的發(fā)展對(duì)外有很高的依附性，國(guó)際經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的變化對(duì)其有很大影響。例如，生產(chǎn)類企業(yè)，其產(chǎn)品的附加值不增加，在價(jià)位降低的情況下其盈利就會(huì)受到影響，且產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不能只依靠產(chǎn)品價(jià)位，這就導(dǎo)致了企業(yè)的訂單減少，企業(yè)的生存面臨巨大的壓力，在此情況下，企業(yè)不可能在擴(kuò)充人力資源，高校學(xué)術(shù)的就業(yè)崗位就在減少。又如，隨著后金融危機(jī)時(shí)代的延續(xù)，很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)落魄，甚至倒閉，這就導(dǎo)致了大量的失業(yè)人員流入社會(huì)，這些員工崗位工作經(jīng)驗(yàn)豐富，無(wú)疑是畢業(yè)生強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。由此可見(jiàn)，后金融危機(jī)對(duì)商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)影響是不容忽視的，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分的考慮當(dāng)前后金融危機(jī)的特點(diǎn)及其可能演變的趨勢(shì)，以提高學(xué)校培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的接軌，提高學(xué)生的就業(yè)率，為其提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、后金融危機(jī)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

綜上所述，后金融時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)用人實(shí)際有規(guī)劃、有步驟的進(jìn)行教學(xué)改革。第一，創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)思想、理念，這一改變可以重塑廣大師生的教育觀、學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中更能理性的看清形勢(shì)，將長(zhǎng)期事業(yè)目標(biāo)和短期實(shí)際規(guī)劃相結(jié)合，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)更為科學(xué)、理性的求學(xué)環(huán)境，也使高校的教學(xué)總體水平有很大的提升。第二，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革中新的教學(xué)方式、方法的應(yīng)用拓展了學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位的見(jiàn)識(shí)，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其綜合就業(yè)能力得到了提高。例如，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，場(chǎng)景設(shè)計(jì)的一些商務(wù)談判中的突發(fā)事件、經(jīng)典案例等，不僅有利于學(xué)生練習(xí)商務(wù)英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)，還有助于提高學(xué)生分析事件、處理事件的能力，這對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提高有極大的好處。第三，當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革優(yōu)化了高校人才培養(yǎng)的模式，使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中有更強(qiáng)實(shí)力，也使高校培養(yǎng)人才的模式更能符合當(dāng)前社會(huì)需求，提高了高校培養(yǎng)人才的綜合質(zhì)量。

四、后金融危機(jī)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)策略探討

（一）認(rèn)清人才需求市場(chǎng)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，看似“人才飽和”，社會(huì)工作崗位緊缺，其實(shí)不然，只是社崗位對(duì)人才的需求有了更高的要求，特別是商貿(mào)行業(yè)對(duì)于人才的要求更高，這一行業(yè)、企業(yè)緊缺的是高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才，針對(duì)社會(huì)需求，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革中，首先，要樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握及應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭莆盏闹R(shí)技能轉(zhuǎn)化為工作崗位上的技術(shù)能力，以人才推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，樹(shù)立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，將商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，例如，和外貿(mào)企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)參與過(guò)程中接觸實(shí)際的工作崗位，以此提高自身的職業(yè)能力。又如，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略，使學(xué)生在工作崗位上體會(huì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵和應(yīng)用，可通過(guò)實(shí)際定崗訓(xùn)練、軟件模擬訓(xùn)練等手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，如商務(wù)英語(yǔ)談判中用英語(yǔ)聯(lián)系對(duì)方企業(yè)的相關(guān)人員，由于中西方的文化差異，在談判過(guò)程中很多細(xì)節(jié)是需要注意的，有可能是影響談判結(jié)果的關(guān)鍵，在商務(wù)英語(yǔ)教授中學(xué)生不一定能充分掌握文化差異的特點(diǎn)、對(duì)商務(wù)談判的影響等，應(yīng)用模擬實(shí)訓(xùn)軟件使學(xué)生對(duì)不同的文化產(chǎn)生興趣，從而糾正學(xué)生英語(yǔ)商務(wù)談判中的“中式思維”模式，培養(yǎng)學(xué)生更優(yōu)秀的職業(yè)能力。再次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清人才市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)參與中樹(shù)立遠(yuǎn)見(jiàn)的職業(yè)規(guī)劃，避免學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)、就業(yè)的盲目性。例如，在教學(xué)中以我的職業(yè)和未來(lái)為主體進(jìn)行討論、辯論，讓學(xué)生用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)、理想等，以此樹(shù)立學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。又如，通過(guò)職業(yè)情景模擬讓學(xué)生進(jìn)一步了解商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際狀況，以此提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度和應(yīng)用能力，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)見(jiàn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，重視商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)其職業(yè)能力，使其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（二）以社會(huì)需求為本大力培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力

培養(yǎng)社會(huì)需求人才是高校教學(xué)的本職工作，后金融危機(jī)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向更顯重要，這就需要商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)更好的調(diào)整教學(xué)策略。第一，以社會(huì)需求為根本進(jìn)行人才培養(yǎng)，當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的中低層商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用人才已經(jīng)不能滿足商務(wù)外貿(mào)行業(yè)對(duì)人才的需求，這就需要商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步拓展思路，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)該行業(yè)的高端人才，如上述的產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式等，以此提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，以滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求。第二，現(xiàn)代行業(yè)崗位上對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用趨于綜合性，也就是人在崗位上除了做好自己的本職工作，具有很強(qiáng)的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，還要具有很強(qiáng)的合作能力，對(duì)于職業(yè)崗位的相關(guān)技術(shù)、技能、知識(shí)等有很廣泛的掌握和應(yīng)用能力，這就要求商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅只停留在專業(yè)的層次，要引導(dǎo)學(xué)生向相關(guān)領(lǐng)域探索、發(fā)現(xiàn)，以提高學(xué)生的綜合能力和知識(shí)綜合應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)高端的復(fù)合型人才。第三，重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生廣泛涉獵而無(wú)一精湛，要嚴(yán)格要求學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力，并在此基礎(chǔ)上涉獵別的領(lǐng)域，將其融合到商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用實(shí)踐中，以此提高學(xué)生自身的專業(yè)能力，使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中具有更強(qiáng)的實(shí)力。

（三）注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的最終目的是適應(yīng)社會(huì)崗位需求，使學(xué)生能夠在就業(yè)后有個(gè)更好的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想，同時(shí)也提高學(xué)校的聲譽(yù)，使學(xué)校在教育領(lǐng)域有更好的發(fā)展。在學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提升過(guò)程中，最重要的是結(jié)合市場(chǎng)人才需求，從專業(yè)、心理、體質(zhì)等多方面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件應(yīng)用中，設(shè)置突發(fā)事件場(chǎng)景，如接機(jī)時(shí)對(duì)方的電話失去聯(lián)系，在此情況下學(xué)生該如何應(yīng)付這樣的突發(fā)狀況；又如，在聯(lián)系商務(wù)業(yè)務(wù)洽談中，對(duì)方通過(guò)電話要求企業(yè)的相關(guān)資料，在這種狀況下那些資料能給、那些資料不能給，等，這些都可通過(guò)實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知加以強(qiáng)化，使學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)的事件發(fā)展過(guò)程中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用知識(shí)處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，又在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在工作中有更加的工作狀態(tài)和工作態(tài)度。其次，以動(dòng)態(tài)的眼光看待社會(huì)對(duì)人才的需求，在改革開(kāi)放之初，商務(wù)英語(yǔ)人才非常緊缺，當(dāng)時(shí)商務(wù)英語(yǔ)中低檔次的應(yīng)用人才的培養(yǎng)就是社會(huì)的需求，在培養(yǎng)人才中，以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)中低檔的應(yīng)用型人才已經(jīng)飽和，當(dāng)前社會(huì)需求的是高端的商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才，在人才培養(yǎng)中，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)更要注重人才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，提高所培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，使其成為該行業(yè)的高端人才，具有很強(qiáng)的知識(shí)靈活應(yīng)用能力和解決問(wèn)題提能力。因此，就需要和企業(yè)、公司聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身性格、思維等方面的一些不足，進(jìn)而在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合老師的啟發(fā)和引導(dǎo)加以完善，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高，使學(xué)生具有更高層次的職業(yè)素養(yǎng)。再次，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用功能多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如，應(yīng)用小組討論教學(xué)法，以此提高學(xué)生與他人的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生的才華得到更好的施展。又如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用科學(xué)、客觀的褒獎(jiǎng)教學(xué)法，使學(xué)生自己探索商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于自省的習(xí)慣，使其在未來(lái)的工作崗位上能夠獨(dú)當(dāng)一面，發(fā)揮自身更大的潛力。再如，以商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)組織、辯論賽組織的形式提高學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)事件的組織、安排能力，使其在協(xié)商、溝通、規(guī)劃等工作中不斷的提高獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

后金融危機(jī)時(shí)代，各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在太多的不確定因素，在此情況下培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才必須從實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)需要出發(fā)，重視學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其在眾多的不確定因素中找到發(fā)展的機(jī)遇，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，造就學(xué)生職業(yè)生涯的第一次輝煌的成就。

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教師晉級(jí)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)美術(shù)理論教育；問(wèn)題；措施

前言

對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)美術(shù)，走藝術(shù)學(xué)校來(lái)謀求發(fā)展已經(jīng)逐步成為了一種趨勢(shì)，對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)，送子女學(xué)習(xí)美術(shù)，可以減輕高考帶來(lái)的壓力，通過(guò)短周期的美術(shù)學(xué)習(xí)就可以通過(guò)較低的文化分?jǐn)?shù)獲得高校的錄取。所以，對(duì)于很多美術(shù)生來(lái)說(shuō)，他們只需要高考前幾個(gè)月的技能培養(yǎng)就能很容易的進(jìn)入大學(xué)，這也說(shuō)明了，對(duì)于我國(guó)很多高校來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于大學(xué)美術(shù)理論知識(shí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大學(xué)美術(shù)的技能教育。近年來(lái)，隨著藝術(shù)報(bào)考生的人數(shù)逐步增多，很多高校的藝術(shù)專業(yè)也都在實(shí)行不同程度的擴(kuò)招，也這樣也愈發(fā)忽略了大學(xué)美術(shù)理論知識(shí)教育的重要性。因此，在如今的大學(xué)高校文化背景下，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)大學(xué)美術(shù)理論知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力，完善大學(xué)生的美術(shù)理論知識(shí)勢(shì)在必行。

1.大學(xué)美術(shù)理論教育的現(xiàn)狀分析

對(duì)于我國(guó)美術(shù)來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育正飛速發(fā)展，但是美術(shù)教育中，理論知識(shí)的教育卻嘗嘗被忽視?；诖?，對(duì)于大學(xué)美術(shù)理論知識(shí)的教育的現(xiàn)狀我們做出了分析。對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)過(guò)于枯草無(wú)味，所以對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)使得他們對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了厭煩情緒。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)只會(huì)愈發(fā)降低課堂的活躍氣氛，甚至只是老師講自己的，學(xué)生玩自己的情況出現(xiàn)。所以，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都忽略了大學(xué)美術(shù)理論知識(shí)的教育學(xué)習(xí)。另一方面，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)就是為了高考，為了減輕高考帶來(lái)的壓力，所以，在他們學(xué)習(xí)美術(shù)的期間，他們過(guò)于重視美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有概念，也沒(méi)有一定的基礎(chǔ)。所以，在大學(xué)美術(shù)理論教育中，對(duì)于大學(xué)美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，他們并不能通過(guò)老師的講解很快的在大腦中構(gòu)成清晰的網(wǎng)絡(luò)圖。所以，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，隨著知識(shí)的枯草無(wú)味，他們只會(huì)愈發(fā)的對(duì)美術(shù)理論學(xué)習(xí)感受無(wú)趣和厭煩，最終形成了惡性循環(huán)。另一方面，教師對(duì)學(xué)生管理上的松懈也導(dǎo)致了學(xué)生上課會(huì)出現(xiàn)打盹、曠課、早退、玩手機(jī)等現(xiàn)象，這些給課堂營(yíng)造了不好的氛圍。對(duì)于大學(xué)美術(shù)來(lái)說(shuō)，理應(yīng)是理論與知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)理論進(jìn)行實(shí)踐，但是，對(duì)于目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，在大學(xué)美術(shù)教育中，他們將理論知識(shí)與實(shí)踐分開(kāi)教學(xué)，這就導(dǎo)致大學(xué)理論知識(shí)完全無(wú)用武之地，這就造成學(xué)生愈發(fā)的不在乎理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合才能真正的培養(yǎng)的美術(shù)素養(yǎng)。

2.大學(xué)美術(shù)理論教育的重要性分析

2.1提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)

美術(shù)技能是美術(shù)專業(yè)中重要的時(shí)間內(nèi)容的結(jié)果，但是實(shí)踐同樣需要理論的基礎(chǔ)，對(duì)于美術(shù)理論的教育實(shí)踐同樣不能缺少。在古代的很多名畫(huà)中，我們之所以不能體會(huì)到古代畫(huà)家的心境就是因?yàn)?，我們并沒(méi)有通過(guò)理論學(xué)習(xí)體會(huì)到美術(shù)的內(nèi)涵，所以我們只能通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)古人的繪畫(huà)技巧。另一方面，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，而對(duì)于同一件美術(shù)作品，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)所得到的結(jié)果也有很大的區(qū)別，而如果想要在各方面都能得到很高的藝術(shù)水平評(píng)價(jià)，就應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)更好的掌握美術(shù)理論知識(shí)，逐步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)的內(nèi)涵的理解。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于美術(shù)來(lái)說(shuō)，如果只是一味地模仿，沒(méi)么美術(shù)就不能再稱之為藝術(shù)。對(duì)于藝術(shù)來(lái)說(shuō)，就是一種創(chuàng)新，一種即興發(fā)揮。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)大學(xué)美術(shù)生的創(chuàng)新能力，才是日后學(xué)生畢業(yè)的最有力的幫助，這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新。也許美術(shù)的理論知識(shí)是枯草無(wú)味的，但是經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)之后，就可以通過(guò)理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力，所以，對(duì)于高校美術(shù)理論知識(shí)教育來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的教育任重而道遠(yuǎn)。

3.改進(jìn)大學(xué)美術(shù)理論教育的建議和措施

3.1改革教學(xué)體制，優(yōu)化課程設(shè)置

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育事業(yè)也越來(lái)越重視，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的選擇，也獲得了越來(lái)越多人的青睞。面臨著巨大壓力的狀況下，高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，改革教學(xué)體制，優(yōu)化課程設(shè)置。對(duì)于學(xué)生的技能培養(yǎng)固然重要，但是對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)的培養(yǎng)一樣應(yīng)該重視起來(lái)。只有通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的理論知識(shí)，才能幫助大學(xué)生塑造一個(gè)完整的藝術(shù)框架，挖掘大學(xué)生的潛在能力。

3.2改善師生關(guān)系，利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)

對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師與學(xué)生的互動(dòng)更加頻繁，所以這就要求教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，改善師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行近距離的交流，在課堂上，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等。