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數(shù)字化校園匯報(bào)材料范文第1篇

一、目前狀況

××工商所現(xiàn)有工作人員__名，按照一室兩隊(duì)設(shè)置，巡查隊(duì)共_名工作人員，分成_塊“責(zé)任田”進(jìn)行網(wǎng)格式監(jiān)管；轄區(qū)內(nèi)_個(gè)鄉(xiāng)，_個(gè)街道，____戶個(gè)體工商戶，___戶企業(yè)。

××同志負(fù)責(zé)的巡查區(qū)域?yàn)椋骸痢拎l(xiāng)__個(gè)村，××鄉(xiāng)__個(gè)村，兩個(gè)街道，_條街，_條路，方圓共計(jì)___平方公里；有___戶企業(yè)，___戶個(gè)體工商戶；其中食品經(jīng)營(yíng)單位___戶，高危行業(yè)__戶（加油站、液化氣站、化工廠）。

為提高工作效率，更新工作方式，該所在劉培路巡查組率先運(yùn)用電腦、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，留下食品經(jīng)營(yíng)單位和高危行業(yè)的資質(zhì)材料，可隨時(shí)掌握其狀況。同時(shí)對(duì)所了解到的企業(yè)的困難、要求、意見等信息，進(jìn)行同類分項(xiàng)，綜合分析，進(jìn)一步促進(jìn)了監(jiān)管職能到位，提升了服務(wù)質(zhì)量。

二、主要做法

（一）建立書式、電子式市場(chǎng)監(jiān)管檔案

_.對(duì)管轄區(qū)域的××鄉(xiāng)、××鄉(xiāng)所有企業(yè)，個(gè)體工商戶有照、無照經(jīng)營(yíng)戶，建立了書式檔案。

_．建立食品經(jīng)營(yíng)單位和高危行業(yè)經(jīng)營(yíng)單位書式檔案。

_．建立校園周邊___米之內(nèi)經(jīng)營(yíng)業(yè)戶檔案（書式）。

_．建立××鄉(xiāng)、××鄉(xiāng)、南區(qū)企業(yè)個(gè)體開業(yè)檔案。

_．建立××鄉(xiāng)、××鄉(xiāng)、南區(qū)企業(yè)個(gè)體年檢檔案。

_．建立企業(yè)、個(gè)體工商戶專項(xiàng)整治檔案。

_．建立企業(yè)、個(gè)體工商戶巡查記錄存檔檔案。

_．建立企業(yè)、個(gè)體工商戶預(yù)警通知書存檔檔案。

_．建立企業(yè)、個(gè)體工商戶開業(yè)年檢遺留問題檔案。

__．建立企業(yè)、個(gè)體工商戶檢查匯報(bào)材料上報(bào)檔案。

__．建立企業(yè)經(jīng)濟(jì)戶口檔案（前置審批文件、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、法定代表人照片、身份證、聯(lián)系方式），在建立書式的基礎(chǔ)上，全部錄入了電腦，實(shí)行檔案電子化。

（二）建立書式、電子式、影像式經(jīng)濟(jì)戶口，熟知企業(yè)、個(gè)體戶基本信息

_．對(duì)企業(yè)、個(gè)體工商戶的食品經(jīng)營(yíng)單位的場(chǎng)所及牌匾、自律制度宣傳畫，經(jīng)營(yíng)者現(xiàn)場(chǎng)銷售場(chǎng)面和負(fù)責(zé)人，以及衛(wèi)生許可證、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、法人身份證、照片、聯(lián)系方式等進(jìn)行影像信息獲取。

_．對(duì)高危行業(yè)的企業(yè)及個(gè)體工商戶在采取上述做法的同時(shí)，還對(duì)其機(jī)械、設(shè)備、安全防火公示板、用具、用品、防火標(biāo)識(shí)等進(jìn)行影像信息獲取。通過書式和影像獲取的信息，直接錄入計(jì)算機(jī)，建立電子式信息監(jiān)管經(jīng)濟(jì)戶口，以便及時(shí)查閱。

（三）建立轄區(qū)管理書式影像座標(biāo)圖，熟知企業(yè)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)位置

將管轄區(qū)分為三塊：一是建立金珠鄉(xiāng)行政區(qū)域座標(biāo)管理圖；二是建立江北鄉(xiāng)行政區(qū)域座標(biāo)管理圖；三是建立南區(qū)行政座標(biāo)管理圖；四是建立食品經(jīng)營(yíng)單位、高危行業(yè)座標(biāo)管理圖。在圖上標(biāo)注企業(yè)、個(gè)體工商戶字號(hào)名稱和經(jīng)營(yíng)者，標(biāo)注路線圖（地名），對(duì)于座標(biāo)管理圖進(jìn)行影像化錄入電腦實(shí)行電子化管理。

（四）建立文字材料、報(bào)表、檢查情況表格數(shù)字化目標(biāo)管理機(jī)制

_、對(duì)巡查組的工作計(jì)劃、安排、分工進(jìn)行書式表格數(shù)字化負(fù)責(zé)制錄入電腦成為電子式。

_、對(duì)轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)、個(gè)體工商戶數(shù)字統(tǒng)計(jì)進(jìn)行書式表格數(shù)字化統(tǒng)計(jì)，達(dá)到一目了然，準(zhǔn)確上報(bào)。

_、對(duì)食品經(jīng)營(yíng)單位、高危行業(yè)書式表格化統(tǒng)計(jì)，達(dá)到心里熟知，準(zhǔn)確無誤，錄入電腦電子化。

_、對(duì)巡查記錄封面、目錄內(nèi)容方面進(jìn)行封面、目錄表格打印填寫制式化，評(píng)定等級(jí)，簽名蓋章統(tǒng)一化。法人彩照粘貼巡查記錄左上角，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，錄入電腦電子巡查記錄。

數(shù)字化校園匯報(bào)材料范文第2篇

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為各民族世代相傳與生活息息相關(guān)的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，讓我們見證了歷史，得到了寶貴的文化資源。滿族剪紙作為民間傳統(tǒng)文化的組成部分，對(duì)其的傳承與保護(hù)是刻不容緩的。本文針對(duì)滿族剪紙的傳承與保護(hù)存在的問題進(jìn)行了分析，并在教育傳承與保護(hù)上提出意見以及具體的措施。

關(guān)鍵詞：

非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 滿族剪紙 傳承 保護(hù)

中圄分類號(hào)：J528.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）04-0100-02

一 滿族剪紙的保護(hù)現(xiàn)狀

1 申報(bào)情況

遼寧省的剪紙藝術(shù)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，其中我省有五個(gè)城市列入其中，它們是鞍山的“岫巖滿族剪紙”、錦州的“醫(yī)巫閭山滿族剪紙”、撫順的“新賓滿族剪紙”、朝陽(yáng)的“建平滿族剪紙”、大連的“莊河滿族”，以上均收入到聯(lián)合國(guó)教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中。

2 瀕危狀況

剪紙藝術(shù)是一門口傳心授的技藝，在傳承中極其容易受到外界因素的干擾，社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程已經(jīng)影響了剪紙藝術(shù)的發(fā)展，所以人作為傳承的載體，對(duì)剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)展是關(guān)鍵。老一輩的傳承人在消亡，能夠繼承這門技藝的人寥寥無幾，而新一代的青年更愿意接受現(xiàn)代的文化，對(duì)于民族民俗的文化藝術(shù)卻缺少傳承和創(chuàng)新的責(zé)任，甚至于對(duì)傳統(tǒng)的民俗文化失去興趣或相知甚少，如果想把繼承創(chuàng)新滿族剪紙藝術(shù)的希望寄托在現(xiàn)代青年的身上，恐怕他們現(xiàn)在還擔(dān)不起重任。

而對(duì)于傳承人也有其擔(dān)心之處，其一，一些傳承人缺少創(chuàng)新的意識(shí)，不注重自我的藝術(shù)修養(yǎng)和技藝的提高。其二，傳承人的徒弟雖多，但能獨(dú)當(dāng)一面的接班人卻寥寥可數(shù)，繼承人的隊(duì)伍中出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。其三，老舊的思想觀念也是一些傳承人不肯突破的枷鎖，他們的民族色彩濃重，這也導(dǎo)致了傳承人的缺失。

二 滿族剪紙的教育傳承方式研究

國(guó)家的培育對(duì)民間文化遺產(chǎn)的傳承至關(guān)重要，它涉及的是幼兒到青年這一十分重要的群體，他們關(guān)系到民族未來的發(fā)展。從我們現(xiàn)在的教育體系來看，對(duì)于民族文化遺產(chǎn)的歷史與現(xiàn)狀帶有盲目的鄙視及缺少理性的關(guān)注色彩，并沒有完全正確地?cái)[正其位置。所以滿族剪紙想要傳承發(fā)展下去，應(yīng)該把民間文化加入到公眾活動(dòng)，尤其是青少年教育的活動(dòng)，社會(huì)的進(jìn)步需要知識(shí)的發(fā)展，把滿族剪紙引入學(xué)校，進(jìn)入課堂，不是要把剪紙作為研究的對(duì)象，而是把剪紙當(dāng)作一門傳統(tǒng)技藝去學(xué)習(xí)去繼承。

1 普及教育

孩子即是中華文化的繼承者，也是民族傳統(tǒng)的傳承者。反觀現(xiàn)如今，孩子們從小受到的教育就與民族文化相脫節(jié)，這也造成了一批疏離本民族文化的群體。隨著現(xiàn)代學(xué)校教育，使孩子們?nèi)諠u遠(yuǎn)離原本屬于民族的東西，直接影響了他們對(duì)民族文化的了解，所以把民間剪紙藝術(shù)引入中小學(xué)是至關(guān)重要的。我們可以在中小學(xué)設(shè)立剪紙興趣班，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人到校內(nèi)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的了解，讓青少年了解、認(rèn)識(shí)、熱愛剪紙藝術(shù)。而如何加強(qiáng)青少年對(duì)民間剪紙藝術(shù)的保護(hù)意識(shí)與自我責(zé)任感，可以提出具體的活動(dòng)方式，例如，對(duì)滿族剪紙的考察與社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)可以開展選修課輔導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)、討論、包括直接動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的中學(xué)往往只重視學(xué)習(xí)，而忽略了美術(shù)教育中中華民族深厚的文化歷史，應(yīng)改變課堂的學(xué)習(xí)模式，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、研究、動(dòng)手，設(shè)置一些考查課、欣賞課、理論研討和實(shí)踐課等，培養(yǎng)鍛煉青少年收集信息的能力、新知識(shí)的接受能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及遇事的處理能力。

2 高校教育

近年來，隨著國(guó)內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的日益重視，中國(guó)的傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)也再一次被重視，同時(shí)社會(huì)各界也在積極探索推廣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。高校作為文化傳承的繼承載體，大學(xué)生對(duì)于民族文化的保護(hù)與傳承是義不容辭的，而大學(xué)教育的最終目的也是為社會(huì)發(fā)展、信息服務(wù)提供相應(yīng)的人才。將剪紙藝術(shù)引入高校，在高校教育上既可以提高大學(xué)生的民族精神，鍛煉意志品格，還可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)審美意識(shí)。將剪紙藝術(shù)引進(jìn)高校，大學(xué)生可采用海報(bào)、展板、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等形式將有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的項(xiàng)目及保護(hù)與傳承的目的通過校園文化進(jìn)行推廣宣傳；也可在校園文化中把剪紙作品進(jìn)行展出或在圖書館進(jìn)行剪紙作品的展示；還可在校園舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的講座，邀請(qǐng)專業(yè)剪紙藝術(shù)家前來或?qū)W生們報(bào)名參加，調(diào)動(dòng)積極性。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承不是紙上談兵，舉辦一兩次活動(dòng)、講座就可以完成的，是需要進(jìn)入社會(huì)去探索、親身去感悟的。作為高校生已有自我的主觀意識(shí)，有比較專業(yè)的知識(shí)，這是大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，所以高?？梢岳煤罴贂r(shí)間展開有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的社會(huì)實(shí)踐?？筛鶕?jù)不同的需要進(jìn)行單人實(shí)踐或團(tuán)隊(duì)實(shí)踐。實(shí)踐的內(nèi)容即可以針對(duì)非遺進(jìn)行推廣宣傳，進(jìn)行收集資料，也可學(xué)習(xí)與傳承相關(guān)內(nèi)容。而實(shí)踐的結(jié)果可以以報(bào)告的形式進(jìn)行匯報(bào)，也可以表演等生動(dòng)的形式匯報(bào)。同時(shí)，對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查歸檔這樣耗時(shí)、耗力的工作來說，可以動(dòng)員全國(guó)各地的學(xué)生進(jìn)行拉網(wǎng)式普查，即可省時(shí)省力，也可讓大學(xué)生在這其中學(xué)到相對(duì)的知識(shí)，互惠互利。各高?？膳c當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)部門進(jìn)行合作，讓大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)活動(dòng)，在親身體驗(yàn)的同時(shí)推廣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。

3 社會(huì)教育

滿族剪紙藝術(shù)已淡出現(xiàn)代社會(huì)，而如何讓社會(huì)主體重新關(guān)注它，重新建立剪紙受眾群體是我們面臨的最大問題。校園無疑是讓傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展最好的地方，但它只是其中的一部分，社會(huì)這個(gè)大的群體也是剪紙藝術(shù)發(fā)展下去不可替代的組成部分。全國(guó)各地的政府文化部門應(yīng)該大力支持當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)剪紙藝人，引導(dǎo)大眾回歸審美方向。

（1）建立社區(qū)興趣班

在社會(huì)這樣龐大的群體中絕不缺乏對(duì)剪紙藝術(shù)的愛好者及感興趣的人群。針對(duì)這樣的群體，政府可以在社區(qū)內(nèi)開設(shè)剪紙培訓(xùn)班，把在社會(huì)中對(duì)剪紙有興趣的群體歸攏起來。社會(huì)辦的培訓(xùn)班如果想要長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就要學(xué)會(huì)抓住他們的好奇心，進(jìn)行專業(yè)的引導(dǎo)，可開展普及型和系統(tǒng)性兩種培訓(xùn)班，從文化歷史、藝術(shù)特色等基礎(chǔ)知識(shí)開始激發(fā)他們的興趣，引起重視；在此基礎(chǔ)上進(jìn)入系統(tǒng)班進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式深入學(xué)習(xí)，對(duì)于天賦高的重點(diǎn)培養(yǎng)，使其可以成為民間剪紙藝術(shù)家。

（2）增建公共文化藝術(shù)館

剪紙藝術(shù)的發(fā)展是需要相互交流切磋的，所以為他們提供相對(duì)應(yīng)的交流場(chǎng)所是必須的，政府應(yīng)考慮增建公共文化藝術(shù)館。時(shí)代的變遷，現(xiàn)代人的單元房減少了，人與人之間的互動(dòng)交流，不似以往街坊鄰居可以經(jīng)?？簧稀⒃豪锍＝涣?，這也使人們的心理空間在變小。建設(shè)公共文化館可以為剪紙藝術(shù)提供一個(gè)固定的場(chǎng)所，可每月或節(jié)日在此舉行剪紙藝術(shù)交流展覽會(huì)，鼓勵(lì)全民參加，調(diào)動(dòng)剪紙藝人的創(chuàng)作欲望，用交流激發(fā)創(chuàng)作靈感，回歸生活，讓剪紙藝術(shù)重新引導(dǎo)大眾審美取向。

同時(shí)，政府文化部門可以建立剪紙的小型博物館，把優(yōu)秀的剪紙作品收入其中，尤其是具有強(qiáng)烈民族特色的，從過去流傳下來的作品給予收藏與保護(hù)，讓更多的社會(huì)群體可以欣賞到民族的傳統(tǒng)民俗文化。

三 滿族剪紙的保護(hù)方法建議

1 確立保護(hù)的思想

（1）加強(qiáng)立法保護(hù)

法律可以保護(hù)滿族剪紙非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，立法就是根本的保證。“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正在消亡，可人們卻沒有樹立保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，立法保護(hù)刻不容緩。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)不是兒戲，是我們肩負(fù)的重任，是要子孫后代傳共同去努力完成的。想要這項(xiàng)工程實(shí)施好，走得遠(yuǎn)，眼前的應(yīng)急措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有見識(shí)的法律和政策作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾去約束和保障?！?/p>

因此，遼寧省相關(guān)部門應(yīng)針對(duì)滿族剪紙的現(xiàn)狀制定更為具體的保護(hù)條例。根據(jù)歷史、地域、文化價(jià)值等制定保護(hù)、搶救程序，明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為非遺的保護(hù)提供法律依據(jù)。另外，韓國(guó)在保護(hù)法別強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)懲措施，我省在設(shè)立保護(hù)條例時(shí)，也應(yīng)增加這一條文。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)社會(huì)各界人士的保護(hù)意識(shí)，而適當(dāng)?shù)膽土P則可約束那些試圖破壞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的人。

（2）建立科學(xué)的管理機(jī)構(gòu)

“科學(xué)的管理機(jī)構(gòu)可以促使?jié)M族剪紙的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，其可以在各部門間協(xié)調(diào)以及切實(shí)落實(shí)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)政策等?！痹谶|寧滿族剪紙收入到非物質(zhì)文化遺傳目錄后，相關(guān)部門就建立了研究與保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的中心，但因缺乏經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)措施不科學(xué)、系統(tǒng)，保護(hù)工作成效不顯著，因此，如何以科學(xué)化、專業(yè)化的方式保護(hù)與傳承下去，建立更全面的管理機(jī)構(gòu)是迫在眉睫的，當(dāng)務(wù)之急是組織有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人或組織者等進(jìn)行培訓(xùn)工作。

2 設(shè)立滿族民間剪紙文化搶救、保護(hù)資金，開發(fā)監(jiān)制文化產(chǎn)業(yè)

資金是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的保證。只有資金足夠充足，保護(hù)與傳承的工作才能延伸下去。所以遼寧省應(yīng)該設(shè)立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)基金，取得政府、文化部門的支持，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行捐贈(zèng)、贊助、投資在滿族剪紙相關(guān)產(chǎn)業(yè)上。在此基礎(chǔ)上設(shè)立剪紙文化搶救、保護(hù)基金，對(duì)剪紙藝術(shù)有杰出貢獻(xiàn)的人士進(jìn)行贊助和表彰，鼓勵(lì)民間剪紙藝人、團(tuán)隊(duì)走出國(guó)門參賽、參展，提供國(guó)際交流的機(jī)會(huì)。

時(shí)代在變遷，中華民族的傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)卻遭受現(xiàn)代化的沖擊，迅速萎縮。我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，以不變應(yīng)萬變，通過合理開發(fā)剪紙的文化產(chǎn)業(yè)，來滿足現(xiàn)代人們的需要，這也是無形中保護(hù)滿族剪紙的重要途徑之一。一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家不但經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，文化產(chǎn)業(yè)也應(yīng)是評(píng)判一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的標(biāo)準(zhǔn)。文化產(chǎn)業(yè)想要強(qiáng)大，需要政府無條件地給予支持才能得以繼承與發(fā)展。滿族剪紙作為民間的技藝可以融入到旅游經(jīng)濟(jì)中，同時(shí)開創(chuàng)到創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)中來，變換形式地發(fā)展下去。

（1）宣傳

遼寧省文化部門也應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，將滿族民間剪紙有系統(tǒng)地納人各地博物館、藝術(shù)館、民俗文化旅游勝地的陳列窗口，使其為宣傳地方文化服務(wù)。

（2）與旅游相結(jié)合推進(jìn)滿族剪紙的開發(fā)

近年來，旅游業(yè)發(fā)展迅速，人們?cè)诠?jié)假日時(shí)多選擇去旅游放松。正因如此，把剪紙?jiān)靥砑釉诰皡^(qū)設(shè)計(jì)中不為是一個(gè)好的發(fā)展方式，比如廣告牌上、宣傳冊(cè)上、制作紀(jì)念品等。同時(shí)景區(qū)可以打造剪紙一條街，這里可以展示具有滿族風(fēng)情特色的剪紙，供人們參觀、購(gòu)買。街內(nèi)剪紙藝人可現(xiàn)場(chǎng)制作剪紙，有興趣的游客可在剪紙藝人的指導(dǎo)下動(dòng)手一試，讓游客親身體驗(yàn)剪紙的樂趣，用這樣的方式把剪紙與旅游結(jié)合在一起，互為幫助。同時(shí)建立滿族民間剪紙文化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為喜歡、愛好滿族剪紙的群體提供一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的交流方式。

3 應(yīng)用數(shù)字化手段保護(hù)

現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展迅速，把剪紙藝術(shù)與數(shù)字化文化遺傳相結(jié)合運(yùn)用是保護(hù)剪紙的必然選擇。例如，美國(guó)數(shù)字圖書館中的“美國(guó)記憶”項(xiàng)目，把歷史文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集整理數(shù)字化，供觀眾在線瀏覽信息，其獨(dú)特的功能設(shè)計(jì)贏得每年3億美元的收入。

數(shù)字化校園匯報(bào)材料范文第3篇

經(jīng)過廣泛而深入的研討，“創(chuàng)現(xiàn)代名?！边@一目標(biāo)漸漸成為全校共識(shí)。學(xué)校因悠久的辦學(xué)歷史和優(yōu)秀的辦學(xué)業(yè)績(jī)，有成為名校的歷史奠基。這一論調(diào)的突破在于與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，凸顯“現(xiàn)代化”豐厚的哲學(xué)和時(shí)代內(nèi)涵。學(xué)校的辦學(xué)理念是“做有白綠精神的現(xiàn)代人”，主要涵蓋了以下四個(gè)方面的內(nèi)容：1.白綠精神培育出現(xiàn)代人；2.白綠精神是全面素質(zhì)的體現(xiàn)；3.白綠精神在追求中形成；4.白綠精神在實(shí)踐中形成。其落腳點(diǎn)是在培養(yǎng)“現(xiàn)代人”上?！白鲇邪拙G精神的現(xiàn)代人”的辦學(xué)理念除了傳承百多年來形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還強(qiáng)有力地滲透了教育信息化、個(gè)性化、終身化和國(guó)際化等現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)著培英人有一種與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念。不斷完善自我，發(fā)展自我成為現(xiàn)代人是白綠精神的精髓。現(xiàn)代社會(huì)的形態(tài)不斷發(fā)生變化，現(xiàn)代思想理念不斷強(qiáng)化，現(xiàn)代社會(huì)的規(guī)范準(zhǔn)則不斷完善，做現(xiàn)代人成為每一位培英人立足社會(huì)之本。適應(yīng)社會(huì)，思維活躍；創(chuàng)新實(shí)踐，終身學(xué)習(xí)；走向國(guó)際，團(tuán)隊(duì)合作；服務(wù)社會(huì)，自我增值，是現(xiàn)代人具有的社會(huì)特征，也正是白綠精神在新時(shí)代需要不斷豐富內(nèi)涵。這一論調(diào)的核心價(jià)值在于“傳承百年文化，整合時(shí)代責(zé)任”，從現(xiàn)代文化層面去引領(lǐng)和統(tǒng)籌學(xué)校未來的發(fā)展。

為將學(xué)校創(chuàng)建成“現(xiàn)代名校”，我們將采取以下策略與措施。

(一)進(jìn)一步端正對(duì)教育現(xiàn)代化的共識(shí)性認(rèn)識(shí)

教育現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)是：1.教育現(xiàn)代化是社會(huì)現(xiàn)代化的有機(jī)組成部分。2.教育現(xiàn)代化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變革過程。3.教育現(xiàn)代化是一種整體轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)。4.教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。人的現(xiàn)代化是社會(huì)現(xiàn)代化的首要因素，沒有具備時(shí)代精神和高素質(zhì)的一代新人，社會(huì)現(xiàn)代化是不可能成功的。因此，社會(huì)現(xiàn)代化的過程首先是人的素質(zhì)提高的過程。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育。一個(gè)人現(xiàn)代化的水準(zhǔn)和現(xiàn)代品質(zhì)的形成，很大程度上取決于受教育的程度。所以，作為社會(huì)現(xiàn)代化基礎(chǔ)和前提的教育現(xiàn)代化，其核心是促進(jìn)人的現(xiàn)代化。

雖然關(guān)于教育現(xiàn)代化究竟包括哪些內(nèi)容，人們?cè)诶斫夂捅硎錾线€存在這樣那樣的差別，但從總體上說來，已形成相對(duì)穩(wěn)定的共識(shí)：教育思想的現(xiàn)代化，這是教育現(xiàn)代化的前提；教育制度的現(xiàn)代化，這是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵；學(xué)校課程教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，這是教育現(xiàn)代化的核心，也是教育思想的具體化；教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化，這是教育現(xiàn)代化的根本；教育技術(shù)的現(xiàn)代化，這是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)；教育管理和教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化，這是教育現(xiàn)代化的保證；人的現(xiàn)代化，這是教育現(xiàn)代化的歸宿。教育現(xiàn)代化是在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中逐步實(shí)現(xiàn)的教育系統(tǒng)和教育制度的全面進(jìn)步的歷史過程。其核心是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，歸宿是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

(二)注重現(xiàn)代化教育思想的滲透

在現(xiàn)代化教育思想的滲透上主要強(qiáng)調(diào)如下方面；學(xué)校確立有特色的現(xiàn)代化辦學(xué)指導(dǎo)思想，并在全體教職員工的管理和教學(xué)中體現(xiàn)出來。建立學(xué)習(xí)交流制度，有學(xué)習(xí)交流的安排提綱，有研討交流材料集、教師學(xué)習(xí)筆記加以體現(xiàn)。設(shè)立校歌、校標(biāo)、?；铡⑿Ｆ?、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，含義深刻，師生能講清其意義。依法治教，學(xué)校的規(guī)定、制度健全并符合教育法律法規(guī)，無違規(guī)辦學(xué)行為，特別是收費(fèi)、作息時(shí)間、課業(yè)負(fù)擔(dān)、課程設(shè)置、體罰等敏感問題。

(三)硬件建設(shè)、軟件建設(shè)與潛件建設(shè)同舉并重

硬件建設(shè)包括教學(xué)樓、科技樓、圖書樓、藝術(shù)館、宿舍食堂、體育設(shè)施、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和校園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，在教育現(xiàn)代化工程啟動(dòng)初期這方面可能是重要的突破口，也是學(xué)校形象的窗口，因此，硬件建設(shè)不能放松。軟件建設(shè)包括學(xué)校管理水平的提高，德育工作、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的科學(xué)化，教科研的上臺(tái)階，以及校園人文環(huán)境的建設(shè)等，這是教育現(xiàn)代化的主體和實(shí)質(zhì)所在，決定著教育現(xiàn)代化的水平，這方面的工作要做實(shí)，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有監(jiān)測(cè)，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階。潛件建設(shè)指師資隊(duì)伍的建設(shè)，這是教育現(xiàn)代化的靈魂，學(xué)校一方面要在嚴(yán)把進(jìn)人質(zhì)量關(guān)的基礎(chǔ)上保證數(shù)量，另一方面要切實(shí)做好青年教師的培養(yǎng)和全體教師的培訓(xùn)工作，青年教師的培養(yǎng)要有一整套的措施并落在實(shí)處，全體教師的培訓(xùn)要從思想、觀念到知識(shí)，技能全面且有計(jì)劃。三個(gè)方面的建設(shè)不可偏廢，只有同舉并重，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)我校教育現(xiàn)代化的整體推進(jìn)。

(四)堅(jiān)持“總體規(guī)劃，目標(biāo)具體，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破”

“總體規(guī)劃”就是把本校的教育現(xiàn)代化工程與國(guó)家的教育方針政策、基礎(chǔ)教育發(fā)展的宏觀背景、地方經(jīng)濟(jì)與教育現(xiàn)狀、以及學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌措等結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，只有這樣才不會(huì)發(fā)生方向性錯(cuò)誤，才切實(shí)可行。目標(biāo)的制定要具體，可操作性要強(qiáng)，指標(biāo)體系要科學(xué)，各部門的任務(wù)和職責(zé)要明確，既要有遠(yuǎn)景目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)，分步實(shí)施，分階段推進(jìn)，思路清晰，穩(wěn)妥有序。每階段的工作要有重點(diǎn)，尤其是經(jīng)費(fèi)、精力不足時(shí)，要善抓主要矛盾，抓出亮點(diǎn)，抓出特色，從而帶動(dòng)全校整體工作。

(五)進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍建設(shè)

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念清晰，理論與辦學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成體系。教師熟知和運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，實(shí)現(xiàn)以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變。積極搞好校本教研，以提高教師認(rèn)知水平、科研水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高。認(rèn)真組織好教師的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使教師積極接受先進(jìn)的教育思想觀念，形成終身學(xué)習(xí)的思想及能力，使全體教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，并能夠運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教育技術(shù)手段搞好教育教學(xué)。做到人人參與教科研，使教師具有教學(xué)研究的能力。進(jìn)一步完善學(xué)科帶頭人評(píng)選制度和名師帶動(dòng)制度，通過的學(xué)校培養(yǎng)及外出學(xué)習(xí)等渠道積極培養(yǎng)教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。努力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，使教師敬業(yè)愛生；建立了師德報(bào)告評(píng)選制度，有一定比例的師德標(biāo)兵。健全教師繼續(xù)教育制度，重視青年教師培養(yǎng)，加強(qiáng)青年教師導(dǎo)師制的指導(dǎo)，制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。師生都自覺使用普通話，普通話成為校園用語(yǔ)。

(六)構(gòu)建數(shù)字化校園，進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)代化辦學(xué)條件

加強(qiáng)校園文化特別是處室文化、教室文化、樓道文化的建設(shè)。通過對(duì)“數(shù)字化校園”建設(shè)策略的研究，在現(xiàn)有校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，不僅從機(jī)房、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境和應(yīng)用系統(tǒng)的軟件方面，還要從系統(tǒng)管理隊(duì)伍建設(shè)和運(yùn)行管理規(guī)范，建立一個(gè)數(shù)據(jù)中心，構(gòu)建真正意義上的數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，從而提升校園網(wǎng)的效率，擴(kuò)展校園網(wǎng)的功能，實(shí)現(xiàn)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息資源數(shù)字化、用戶終端智能化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)精神，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的。

(七)規(guī)范現(xiàn)代化管理

學(xué)校建立基于校園網(wǎng)的管理平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校門戶網(wǎng)站的建設(shè)，各處室也有網(wǎng)頁(yè)，各項(xiàng)管理、文件傳輸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，人事、財(cái)務(wù)、考試統(tǒng)計(jì)、學(xué)籍、檔案等盡量都實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理。建立符合本校辦學(xué)思想的一整套管理制度和管理辦法、模式，有制度集和落實(shí)制度的評(píng)估考核方案以及過程檢測(cè)評(píng)估記錄。課程嚴(yán)格按《新課程方案》開足開好，實(shí)行國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程。有師生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，并認(rèn)真執(zhí)行。檔案按《廣東省中小學(xué)建檔目錄》體系建立，可根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色增設(shè)二級(jí)目錄，檔案及時(shí)完備，近年來打印的檔案都有電子檔案(以軟盤、光盤的形式存儲(chǔ))。民主辦學(xué)，民主監(jiān)督，自主管理，讓師生參與學(xué)校管理，教代會(huì)檔案齊備。

(八)注重教學(xué)的改革創(chuàng)新

數(shù)字化校園匯報(bào)材料范文第4篇

“工欲善其事，必先利其器。”我們已經(jīng)有了CAD這個(gè)功能強(qiáng)大的利器，關(guān)鍵是怎樣物盡其用，發(fā)揮其 “輔助設(shè)計(jì)”這一功能，為社會(huì)培養(yǎng)出符合要求的創(chuàng)新型人才。

一、課程構(gòu)想

整合制圖與CAD是將這兩門課程教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)后，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及勇于探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為目標(biāo)重新設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以“問題”為中心，通過“發(fā)現(xiàn)問題―解決問題”來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。與整合前相比，整合后教學(xué)內(nèi)容有增有減，一些深?yuàn)W、實(shí)際應(yīng)用較少的理論被刪除，增加了工業(yè)設(shè)計(jì)和數(shù)字化生產(chǎn)知識(shí)，面向工程實(shí)際，突出設(shè)計(jì)理念，因而新課程以工程制圖與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)命名。初步設(shè)想從以下幾方面組織、設(shè)計(jì)課程：

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）將傳統(tǒng)制圖教學(xué)內(nèi)容“從平面切入，二維向三維過渡”，改為“以三維為核心”，從三維開始。教學(xué)內(nèi)容的表述、展示盡可能簡(jiǎn)單明了、重點(diǎn)突出，以思維導(dǎo)圖取代部分文字，使學(xué)生易于接受。

（2）增加產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)和數(shù)字化加工內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

2.開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

增加與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

3.CAD軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

在新課程教學(xué)過程中，學(xué)生借助CAD的建模和投影功能探究繪圖和讀圖時(shí)遇到的疑難問題，從而使得CAD在教學(xué)中的作用更豐富，不僅是繪圖工具，還是設(shè)計(jì)工具、認(rèn)知工具。

4.創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)資源

以計(jì)算機(jī)虛擬模型庫(kù)代替實(shí)物模型，創(chuàng)建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

三、新課程設(shè)計(jì)

1.選擇合適的CAD軟件

作為教學(xué)不可缺少的利器，合適的CAD軟件至關(guān)重要。綜合學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)實(shí)際條件以及社會(huì)效應(yīng)等因素，可選擇 AutoCAD、CAXA、SolidWorks等CAD軟件。本文以AutoCAD為例設(shè)計(jì)新課程教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）以三維為核心。技工學(xué)校學(xué)生年齡普遍在十五六歲，由于種種原因，入學(xué)分?jǐn)?shù)不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思維尚停留在感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏抽象思維能力；由于與實(shí)際接觸較少，大腦中沒有儲(chǔ)備豐富的表象，因而也談不上圖感，學(xué)習(xí)時(shí)自然感到抽象、深?yuàn)W。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的制圖教育由于受到技術(shù)手段的限制，不得不放棄用直觀感強(qiáng)的立體圖來表達(dá)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生首先在頭腦中想象出物體的立體形狀，然后再用正投影法把該立體繪制成二維工程圖。由此可見，以二維為核心的制圖教學(xué)模式，使原本直觀的立體抽象化了，不符合認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生繪圖和識(shí)圖始終處于一個(gè)抽象思維環(huán)境中，無形增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，抑制了學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。因此，新課程教學(xué)內(nèi)容以三維實(shí)體造型為核心的，目的是讓學(xué)生在三維空間中直接認(rèn)知和感知，輕松學(xué)習(xí)，將更多精力放在創(chuàng)造性設(shè)計(jì)上。

教材章節(jié)按照“三維二維三維”順序呈現(xiàn)，符合形象思維到抽象思維的認(rèn)知特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教材中，前面的三維為下一步學(xué)習(xí)三視圖奠定基礎(chǔ)，后面的三維以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為目的，將所學(xué)知識(shí)外化，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。各章節(jié)相關(guān)內(nèi)容如表1所示。

（2）加強(qiáng)學(xué)科之間橫向聯(lián)系。第五章以數(shù)字化加工為主題，向?qū)W生介紹CAD與數(shù)字化生產(chǎn)加工之間的關(guān)系。條件允許的話，教學(xué)環(huán)境可不限于教室、機(jī)房，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生親身接觸生產(chǎn)實(shí)踐第一線，如參觀實(shí)習(xí)工廠數(shù)控生產(chǎn)車間或到企業(yè)學(xué)習(xí)、了解數(shù)字化加工流程，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獲得感性認(rèn)識(shí)。

（3）教學(xué)內(nèi)容展示形式。根據(jù)奧蘇貝爾理論，當(dāng)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來時(shí)，便產(chǎn)生了有意義的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)策略在新課程中加以運(yùn)用，能開發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。新課程以思維導(dǎo)圖的方式直觀地呈現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將主要概念關(guān)鍵詞通過圖形、顏色、連線與次級(jí)概念詞組構(gòu)建一個(gè)可視化的思維網(wǎng)絡(luò)，充分刺激學(xué)生的視覺感官，調(diào)動(dòng)他們左、右腦共同參與，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)過程變得更自然、更主動(dòng)、更快捷，知識(shí)保持更持久。例如，新課程教材中“本書導(dǎo)航”“本章導(dǎo)讀”采用思維導(dǎo)圖分層級(jí)梳理概念，提示知識(shí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生從整體上了解、把握本單元的重要概念或知識(shí)體系。同樣，教師備課、學(xué)生做筆記、復(fù)結(jié)、方案設(shè)計(jì)等，都可以思維導(dǎo)圖形式表達(dá)。

此外，教學(xué)內(nèi)容的文字描述盡量輕松活潑，多用比喻、甚至夸張（只要不脫離科學(xué)）的手法，教材內(nèi)容遵循從簡(jiǎn)單向復(fù)雜變化。例如， CAD操作部分，分為“基礎(chǔ)應(yīng)用”和“擴(kuò)展提高”，并舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握相關(guān)知識(shí)技能。 教材中還設(shè)有“溫馨提示”，告訴學(xué)生一些技巧和經(jīng)驗(yàn)。在每章末設(shè)有“疑難及常見問題”，解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困惑。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

新課程增加了與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。部分學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)如表2所示。

表2 課程活動(dòng)設(shè)計(jì)

章標(biāo)題 課程活動(dòng)及其開展形式 活動(dòng)目的

緒論 CAD軟件研究報(bào)告搜集資料

（圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等），了解目前市場(chǎng)上主流CAD軟件種類，比較其優(yōu)缺點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)合；分析除AutoCAD外還有哪些CAD軟件適合本課程教學(xué)要求 1.了解常見CAD軟件，認(rèn)識(shí)各自優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用場(chǎng)合

2.學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)方法

組合體及三維實(shí)體造型 組合體創(chuàng)意設(shè)計(jì)

建立協(xié)作小組，以小組為單位，設(shè)計(jì)組合體（生活用品、工業(yè)產(chǎn)品、建筑物或其他），要求完成后提交作品（3D模型及平面圖）。各小組選派一名代表匯報(bào)演示（PPT），其他小組評(píng)價(jià) 1.學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題

2.培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力

曲面造型及工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì) 產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)

以工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)為目的，各協(xié)作學(xué)習(xí)小組提出設(shè)計(jì)任務(wù)，確定設(shè)計(jì)方案，并將任務(wù)劃分成若干子任務(wù)分配給小組成員；小組成員在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)同完成任務(wù) 1.學(xué)會(huì)復(fù)雜形體的創(chuàng)建方法

2.學(xué)會(huì)協(xié)同工作，進(jìn)一步提高創(chuàng)造性思維能力

4.創(chuàng)建教學(xué)資源

（1）虛擬模型庫(kù)。傳統(tǒng)制圖教學(xué)模型主要為木質(zhì)、塑膠等材料，數(shù)量有限，不易攜帶，反復(fù)使用易損壞。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這就意味著需要大量可重復(fù)使用、方便易行的模型，顯然傳統(tǒng)實(shí)物模型遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這一要求。為解決這個(gè)難題，新課程利用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建了虛擬模型庫(kù)，不僅提供了大量栩栩如生的虛擬模型，而且還提供了模型的三視圖形成交互式動(dòng)畫，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)隨心所欲地在“庫(kù)”中暢游，獲取所需知識(shí)。

（2）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。配合新課程創(chuàng)建的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及展示作品的平臺(tái)。數(shù)字化生產(chǎn)不僅需要學(xué)生掌握先進(jìn)的操作技術(shù)，同時(shí)也要求學(xué)生具有在先進(jìn)技術(shù)下協(xié)同工作的能力。在課程實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生以小組合作形式共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)，小組成員通過專題網(wǎng)站溝通、協(xié)商，聽取他人意見，同時(shí)也提出自己的觀點(diǎn)，并將小組成果上傳至專題網(wǎng)站。

數(shù)字化校園匯報(bào)材料范文第5篇

個(gè)中緣由

我認(rèn)識(shí)民航上海中專管樂團(tuán)的孩子已經(jīng)10多年了，當(dāng)年他們不過就是十五六歲的孩子，但如今在各大民航、機(jī)場(chǎng)都可以見到他們，他們有的已經(jīng)成為人父、人母。有時(shí)候，見面時(shí)他們還是親切地對(duì)我說：“老師好，我是您的學(xué)生，您一定不記得我了，但我還記得您給我們講課的場(chǎng)景……”記得那年汶川大地震時(shí)，我正好在四川，那天回上海的機(jī)票是在下午五點(diǎn)，因?yàn)榈卣?，飛機(jī)飛不了，于是我每天“例行公事”地去機(jī)場(chǎng)看看能否起飛。有一天，我正好遇到民航上海中專管樂團(tuán)以前的學(xué)生，她正在雙流機(jī)場(chǎng)值班，還給了我最好的建議。因此，我一直很感激這些樂團(tuán)的孩子。

周老師是民航上海中專管樂團(tuán)的音樂老師，在他的努力下，樂團(tuán)從一個(gè)默默無聞的學(xué)校樂團(tuán)，一直“殺入”上海市的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，其中甘苦可想而知，但我每次見到他，他還是樂呵呵地向我訴說樂團(tuán)孩子們的可愛之處。

這次比賽如果和以往一樣，周老師不會(huì)太擔(dān)心，可是這次情況比較特殊。他告訴我：“比賽組委會(huì)在賽前發(fā)出邀請(qǐng)，鑒于民航上海中專今年已停止招生，目前在校的團(tuán)員人數(shù)達(dá)不到參賽要求。這事情還真的有點(diǎn)棘手！最后，在各屆校友們的強(qiáng)烈呼吁和院黨委的幫助下，特別是藝術(shù)總監(jiān)林友聲老師的關(guān)懷指導(dǎo)下，我們報(bào)名歸入到社會(huì)綜合組才解決了這一問題?！庇谑?，校友管樂團(tuán)的名稱也應(yīng)運(yùn)而生，團(tuán)員主要由優(yōu)秀畢業(yè)生和當(dāng)前在校的中專、高職學(xué)生組成。他們中的很多人都對(duì)管樂團(tuán)抱有深厚的感情，在緊張繁忙的工作之余經(jīng)?；啬感：同F(xiàn)役團(tuán)員一起參加排練，緩解了管樂團(tuán)目前建設(shè)發(fā)展中舉步維艱的局面，這一“摻沙子”的方式也保證了管樂團(tuán)的生機(jī)和活力，更將“以老帶新”的優(yōu)良傳統(tǒng)在學(xué)弟學(xué)妹們中發(fā)揚(yáng)光大。

在比賽前的兩個(gè)多月集訓(xùn)時(shí)間里，新老團(tuán)員每次排練都能確保九成以上準(zhǔn)時(shí)參加。有許多在職的老團(tuán)員都是下班后連晚飯也顧不上吃就直接趕來排練，有的在前一天晚班的情況下只回家睡了二三個(gè)小時(shí)就匆匆趕來，排練結(jié)束后又緊接著去上班。還有的團(tuán)員的孩子尚在牙牙學(xué)語(yǔ)，排練時(shí)丈夫帶著孩子陪同前來，“全家?！钡膱?chǎng)景讓排練廳倍添溫馨。最為感人的是原中專管樂團(tuán)06年級(jí)聲部長(zhǎng)萬嘉倫、打擊樂聲部09年級(jí)團(tuán)員陸彬，他們都是在前一天通宵上班后奔赴比賽場(chǎng)地參賽。

11月30日，在團(tuán)委汪寧老師的指揮下，樂團(tuán)演奏了管樂合奏曲《波斯序曲》和《康定情歌》?！犊刀ㄇ楦琛肥巧蟼€(gè)世紀(jì)30年代誕生于四川康定的民歌，流傳以來被改編成多種藝術(shù)表演形式，樂團(tuán)此次演奏的是著名作曲家陳丹老師改編的管樂版本，作品在主旋律不變的情況下，加入了優(yōu)美的和聲，使樂曲變得更加豐富，更加富有情感。雖然兩首樂曲的演奏時(shí)間只有短短的13分鐘，但校友管樂團(tuán)忽而大氣磅礴、忽而委婉細(xì)膩的演奏風(fēng)格，激動(dòng)人心，感人至深，表達(dá)出了很強(qiáng)的藝術(shù)感染力和舞臺(tái)沖擊力，全場(chǎng)報(bào)以經(jīng)久不息的熱烈掌聲。

學(xué)生樂團(tuán)也需要轉(zhuǎn)型

民航上海中專管樂團(tuán)成立于1995年4月，2003年5月被評(píng)為“上海市學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”（重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)），2006年5月榮獲“上海市首批群眾性優(yōu)秀文藝團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。管樂團(tuán)以“做好人、讀好書、吹好樂”為團(tuán)訓(xùn)，以“上海一流，國(guó)內(nèi)領(lǐng)先”為發(fā)展目標(biāo)，成立至今已先后參加過300多場(chǎng)校內(nèi)外文藝演出和禮儀吹奏活動(dòng)，并在國(guó)內(nèi)國(guó)際賽事中屢屢獲獎(jiǎng)。

他們?cè)诠軜纷髌返男问健⑦x題和再創(chuàng)作方面與時(shí)俱進(jìn)，探索以西樂的形式傳承優(yōu)秀民族文化，以《軍訓(xùn)歸來》《管樂繽紛七彩路》等原創(chuàng)作品的形式推出獨(dú)樹一幟的文化產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生對(duì)管樂藝術(shù)的熱愛之情。2011年，團(tuán)員莊佳辰在第五屆全國(guó)校園藝術(shù)節(jié)西洋樂器高中組比賽中獲一等獎(jiǎng)。2012年，團(tuán)員過瑋依以第二名的好成績(jī)榮獲首屆“中國(guó)

管樂杯”中小學(xué)生獨(dú)奏展演長(zhǎng)笛高中組銀獎(jiǎng)。在最近3年的上海市學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽中，管樂團(tuán)先后推薦了30多名團(tuán)員參加了西樂項(xiàng)目高中組的專場(chǎng)比賽，共有15人次獲得金、銀、銅獎(jiǎng)。

在2012年暑假舉行的全國(guó)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演上海市活動(dòng)暨上海市第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中，顧青、周克勤老師帶領(lǐng)管樂團(tuán)的40名團(tuán)員和全市14個(gè)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)同臺(tái)競(jìng)技，角逐西樂專場(chǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。年輕的汪寧老師頂住了初次登臺(tái)指揮的巨大壓力，指揮團(tuán)員們演奏了上海歌劇院國(guó)家一級(jí)指揮林友聲先生改編的器樂協(xié)奏名曲《波斯序曲》，將曲目的藝術(shù)感染力和舞臺(tái)沖擊力表達(dá)得淋漓盡致，以出色的表演榮獲市級(jí)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組的一等獎(jiǎng)，同時(shí)還獲得了教育部頒發(fā)的全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演（中學(xué)甲組）二等獎(jiǎng)。

不斷提升管樂團(tuán)的軟實(shí)力

管樂團(tuán)長(zhǎng)期以來采取嚴(yán)格的半軍事化管理模式，實(shí)行業(yè)余團(tuán)隊(duì)專業(yè)化管理，在強(qiáng)化內(nèi)部管理中采取了三項(xiàng)有效措施：

（一）以制度建設(shè)保障內(nèi)部管理工作的科學(xué)高效

近年來，學(xué)校進(jìn)一步完善并制定了第二課堂活動(dòng)管理規(guī)定、藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)教師聘任和考核規(guī)定、校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃等文件，為管樂團(tuán)的科學(xué)管理和健康發(fā)展提供了具體指導(dǎo)。2010年8月，師生們共同策劃，在多方調(diào)研的基礎(chǔ)上編印了《上海市學(xué)生藝術(shù)團(tuán)民航上海中專管樂團(tuán)團(tuán)員管理手冊(cè)》（第一版）。在推廣使用的4年里，這本《團(tuán)員管理手冊(cè)》在加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員日常動(dòng)態(tài)管理的同時(shí)，也為團(tuán)員考評(píng)和各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)提供了更為科學(xué)和具體的事實(shí)依據(jù)，對(duì)于記錄團(tuán)隊(duì)發(fā)展歷程、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力、培育團(tuán)隊(duì)發(fā)展活力起到了良好的促進(jìn)作用。管樂團(tuán)師生還逐步探索建立了日常檔案資料的收集整理及分類歸檔體系，將建團(tuán)以來的各類資料劃分為7個(gè)大類別、37個(gè)小類進(jìn)行分門別類收集保存，并將早期的文字材料逐步加工成電子版，基本實(shí)現(xiàn)了建團(tuán)以來檔案資料積累及日常管理的“數(shù)字化”，增強(qiáng)了管理工作的方便性、規(guī)范性、長(zhǎng)效性，提升了管理效能，為下一步編寫較為系統(tǒng)完整的學(xué)生管樂團(tuán)校本教材打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，管樂團(tuán)目前已擁有130多種中外管樂譜，并在不斷收集補(bǔ)充和整理完善之中。2011年管樂團(tuán)啟動(dòng)了“管樂團(tuán)樂譜資料數(shù)字化建設(shè)管理工程”，對(duì)每份樂譜進(jìn)行編碼、校對(duì)、審核、裝訂，之后再進(jìn)行資料掃描和計(jì)算機(jī)信息錄入、樂譜編排等工作，當(dāng)前一套檢索查閱等功能相對(duì)齊全的“樂譜數(shù)字化管理系統(tǒng)”已初具規(guī)模?，F(xiàn)在只要在系統(tǒng)中輸入和樂譜相關(guān)的主題詞，就能很快地查閱到這份樂譜的詳細(xì)信息，例如聲部構(gòu)成、作品出處、作者背景、內(nèi)容介紹等，為最終建成管樂團(tuán)的數(shù)字化樂譜資料庫(kù)提供了物質(zhì)保障和技術(shù)支持。

（二）以艱苦的訓(xùn)練促進(jìn)團(tuán)員業(yè)務(wù)水平不斷提高

在團(tuán)員的日常教育管理中，第一，不搞“終身制”，每學(xué)期團(tuán)員都要以單獨(dú)演奏的形式進(jìn)行業(yè)務(wù)匯報(bào)，采用專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的優(yōu)勝劣汰制；第二，不準(zhǔn)無故請(qǐng)假或缺席，確保團(tuán)隊(duì)步調(diào)一致，講求團(tuán)隊(duì)意識(shí)；第三，嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)，不能因?qū)W藝而影響文化學(xué)習(xí)，并規(guī)定兩門課程成績(jī)不及格者退出樂團(tuán)。團(tuán)員們?cè)诶蠋煹南ば闹笇?dǎo)和嚴(yán)格要求下，堅(jiān)持每天下午的分聲部訓(xùn)練和每周一次的分聲部指導(dǎo)老師輔導(dǎo)課，每周堅(jiān)持全團(tuán)常規(guī)排練一次，寒、暑假中和重大演出、比賽前都要進(jìn)行強(qiáng)化集訓(xùn)，從不間斷，以此來培養(yǎng)團(tuán)員們嚴(yán)明的紀(jì)律、干練的作風(fēng)和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。每年冬季，全體團(tuán)員在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下，堅(jiān)持在放學(xué)后進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉，強(qiáng)筋健骨的同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗力。

（三）多方重視，齊抓共管，保證管樂團(tuán)的平穩(wěn)發(fā)展

學(xué)校黨委書記親自擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)，長(zhǎng)期以來把管樂團(tuán)作為校園文化和素質(zhì)教育特色展示的品牌欄目來建設(shè)。管樂團(tuán)指導(dǎo)老師經(jīng)常和班主任、任課老師聯(lián)系，互通團(tuán)員在班級(jí)和團(tuán)內(nèi)的情況，針對(duì)一些團(tuán)員在紀(jì)律、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)的狀況，共同商議制訂幫教措施，幫助團(tuán)員迎頭趕上。

以平和、真誠(chéng)的心和團(tuán)員家長(zhǎng)溝通交流，把自己對(duì)學(xué)生的愛心、耐心和責(zé)任心充分展現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切地感受到老師的一片苦心，從而使管樂團(tuán)工作得到了家長(zhǎng)更多的理解、支持和配合。

秉承“以老帶新、以優(yōu)幫困”的優(yōu)良傳統(tǒng)，新老團(tuán)員之間結(jié)對(duì)子開展助學(xué)幫

扶活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了全體團(tuán)員文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)水平上“不放棄、不放松、抓質(zhì)量、抓管理”的工作目標(biāo)。探索創(chuàng)新優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)選模式，樂團(tuán)編寫了《管樂團(tuán)優(yōu)秀團(tuán)員考核辦法》，在具體執(zhí)行過程中首先由團(tuán)員本人提出推優(yōu)申請(qǐng)，然后按年度業(yè)務(wù)考核成績(jī)、考勤記錄、藝術(shù)總監(jiān)意見、所在年級(jí)組老師意見、團(tuán)員互評(píng)成績(jī)等測(cè)算個(gè)人總分，經(jīng)過重重篩選評(píng)比后將符合推薦條件的團(tuán)員名單在校內(nèi)進(jìn)行公示，公示通過后再上報(bào)至學(xué)校藝術(shù)團(tuán)團(tuán)部審核。細(xì)致完整的工作流程使每年優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)選真正做到了公平、公正、公開。通過多方位齊抓共管，確立了管樂團(tuán)在校內(nèi)的地位，促使團(tuán)員向著“德藝雙馨，學(xué)有所長(zhǎng)”的民航應(yīng)用型人才方向發(fā)展。

管樂團(tuán)還在立足校園的同時(shí)，以兼收并蓄的開放思維面向社會(huì)辦團(tuán)，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上采取了三項(xiàng)有效舉措：

（一）特聘專家悉心指導(dǎo)，打造管樂名師工程

管樂團(tuán)藝術(shù)教育師資的配備采用專、兼職相結(jié)合的方式，和中國(guó)管樂協(xié)會(huì)、上海音樂家協(xié)會(huì)、亞太管樂協(xié)會(huì)等社會(huì)團(tuán)體保持密切聯(lián)系，先后聘請(qǐng)了中國(guó)人民軍樂團(tuán)、公安部金盾藝術(shù)團(tuán)、上海音樂學(xué)院、上海歌劇院的多位專家作為指導(dǎo)老師和藝術(shù)顧問，并定期推薦校內(nèi)藝術(shù)教師參加本市西樂中心教研組舉辦的各種培訓(xùn)和研修活動(dòng)，建立了一支實(shí)力雄厚的名師隊(duì)伍，確保了教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重運(yùn)用社會(huì)文化力量辦團(tuán)，探索多元化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

管樂團(tuán)充分運(yùn)用社會(huì)尤其是民航企業(yè)的文化藝術(shù)陣地資源，以校企文化共建、軍地文化共建的模式，積極參與各類演出活動(dòng)，以演促練，開辟了學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)的新平臺(tái)。

近年來，樂團(tuán)還和公安部金盾藝術(shù)團(tuán)、武警上海市總隊(duì)政治部文工團(tuán)開展了形式多樣的軍地文化合作共建，雙方互派藝術(shù)指導(dǎo)老師前往策劃、編排，互派最優(yōu)秀的演員、最精彩的文藝節(jié)目獻(xiàn)演。部隊(duì)?wèi)?zhàn)士“正、勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的作風(fēng)深深感染和熏陶了學(xué)生，而學(xué)生的青春風(fēng)采也帶給了軍營(yíng)多姿多彩的活力。

（三）實(shí)施“彩虹行動(dòng)計(jì)劃”工程，以開放求共享，提升管樂團(tuán)軟實(shí)力

近年來，市教委除了每年在教育附加費(fèi)中撥給5萬元管樂團(tuán)建設(shè)基本費(fèi)用之外，還對(duì)管樂團(tuán)在各項(xiàng)重大比賽中的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。從2011年起，市教委每年下達(dá)給學(xué)校“學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新基地建設(shè)工程”專項(xiàng)資金12萬元，專門用于管樂團(tuán)在藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施青少年藝術(shù)教育“彩虹行動(dòng)計(jì)劃”工程。管樂團(tuán)在接受上級(jí)扶持的同時(shí)也主動(dòng)反哺社會(huì)，以開放包容的心態(tài)謀求學(xué)生藝術(shù)教育成果的共建共享，先后接待了多所藝術(shù)教育特色學(xué)校和青少年活動(dòng)中心的藝教老師來訪考察以及面向全市開展管樂藝術(shù)教育的示范教學(xué)活動(dòng)。

傳承創(chuàng)新，開疆?dāng)U土

當(dāng)前，我國(guó)正處在從民航大國(guó)向民航強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的征程中，正是在這樣的時(shí)代大背景下，2012年5月9日，上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院在民航上海中等專業(yè)學(xué)校30多年的辦學(xué)基礎(chǔ)上組建成立。這是一次歷史性的重大轉(zhuǎn)變，管樂團(tuán)也正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇和巨大挑戰(zhàn)。中專建制正式撤銷后，管樂團(tuán)失去了從應(yīng)屆初中畢業(yè)生中招收藝術(shù)類特長(zhǎng)生的來源依托，當(dāng)前新學(xué)院能夠招考錄取到的高中（中職）優(yōu)質(zhì)管樂儲(chǔ)備生源鳳毛麟角，每年中專團(tuán)員畢業(yè)離校后各聲部演奏員更加捉襟見肘，“人才荒”對(duì)整個(gè)樂團(tuán)的建設(shè)水平帶來了巨大的沖擊。如何承前啟后、繼往開來，早日走出建設(shè)發(fā)展中的困境，這是管樂團(tuán)當(dāng)前面臨的最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題。

面對(duì)如此境地，管樂團(tuán)正在謀劃設(shè)點(diǎn)布局、促進(jìn)交流合作、優(yōu)化中高職藝術(shù)人才培養(yǎng)模式上下功夫，積極做好三個(gè)方面的工作，希望能在不久的將來以嶄新的姿態(tài)和面貌出現(xiàn)在大家的眼前。

（一）廣泛開展對(duì)外宣傳，傳遞校園文化的正能量

通過進(jìn)一步加強(qiáng)和上海音樂家協(xié)會(huì)管樂專業(yè)委員會(huì)等社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體的聯(lián)系交流，充分發(fā)揮“民間智囊”在建言獻(xiàn)策方面的作用，通過擴(kuò)大學(xué)院在高校中的知名度來進(jìn)一步提升管樂團(tuán)在招生中的吸引力。

（二）建立民航上海中專校友管樂團(tuán)，采用“摻沙子”的方式保證管樂團(tuán)的生機(jī)和活力