初中政治教學(xué)論文
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初中政治教學(xué)論文范文第1篇
時代在不斷發(fā)展，社會也在逐步進(jìn)步，因此思想政治課只要跟進(jìn)時代的腳步，就可以富含生命力。由于新課程革新的全面進(jìn)行，給從事思想政治課教學(xué)的教師帶來了全新的挑戰(zhàn)，其要求教師對過往基本的教育問題進(jìn)行全面革新，同時要求教師不但要做課程的實行者，還必須做課程的探究者以及研發(fā)者。由于初中思想政治具有獨特的性質(zhì)與特征，所以在教學(xué)過程中必須將理論和實際操作聯(lián)系起來，將知識和德育教育聯(lián)系起來。那么，怎樣展開思想政治教學(xué)，提升初中政治教學(xué)效果就變成了初中政治教師的主要任務(wù)?；诖?，本文針對新時期初中政治教學(xué)展開進(jìn)一步研究分析。
一、準(zhǔn)確利用多媒體，構(gòu)建愉快的課堂
由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步以及信息化時代的到來，使得教學(xué)課堂生動、有效，教學(xué)模式不斷得到豐富。全新時期的教師必須擴大課堂教學(xué)的投入，合理利用多媒體展開教學(xué)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而提升教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中可以把電腦、投影儀以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式與措施引入課堂教學(xué)當(dāng)中，利用視頻、聲音以及圖像等展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)過程中的難題，增強課堂趣味性。由于多媒體的廣泛利用，各種方面的阻礙豐富了教學(xué)內(nèi)容，降低了教學(xué)難度，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，同時可以在一定程度上助力教師的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)步驟，如必須書寫的資料也被多媒體替代，就像板書設(shè)計和習(xí)題等。這樣不但可以降低師生的壓力，也可以提升效率，使得教師有較多的精力放在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法上，從而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、科學(xué)利用分層教學(xué)方式，重視因材施教
所有學(xué)生都是特殊的、多元化的、獨特的，學(xué)生有自己的特征以及興趣愛好，所以不能利用標(biāo)準(zhǔn)化的方法去培育學(xué)生，而是要利用多元化的教育方式培育學(xué)生，也就是因材施教。初中階段學(xué)生的知識學(xué)習(xí)欲望以及接受水平相對較強，但也有一部分學(xué)生水平相對一般，所以教師就必須依據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)計合理的分層教學(xué)計劃，以便讓學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)獲得全面的發(fā)展。在分層教學(xué)中，教師必須進(jìn)一步掌握學(xué)生之間的差異性，并且依據(jù)其差異性設(shè)定階梯式的課堂提問，從而兼顧不同教育層次的學(xué)生。在教學(xué)評定過程中，依舊利用分層評定的方法，對層次不一樣的學(xué)生采用不一樣的評定方式。另外，教師還必須重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以便實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
三、向往友好的課堂活動，在師生溝通中體現(xiàn)學(xué)生的主體性
新課標(biāo)明確指出，想要給學(xué)生的綜合發(fā)展以及終生發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生的發(fā)展作為根本目的。因此，在探究式的教學(xué)過程中不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要注重學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，這樣才能調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識，同時要明白學(xué)生不僅是接受教育者，也是研究活動的主要人群，在教師為主要指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究獲得知識，促進(jìn)智力發(fā)展。另外，在課堂教學(xué)中全面表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，平等友好的課堂教學(xué)是必不可少的，故教師第一步必須轉(zhuǎn)換角色，明白自己全新的教學(xué)身份。有課程學(xué)家覺得，在目前的課程中，教師屬于平等中的首席，因此更加需要擔(dān)負(fù)起組織者、指導(dǎo)者以及參加者的職責(zé)，建立平等友好的師生關(guān)系，全面調(diào)動教和學(xué)兩個方面的積極性。
四、在多元化的活動中，表現(xiàn)學(xué)生的核心作用
全面發(fā)揮學(xué)生的主體性，必須在民主和平等的氣氛中實現(xiàn)，在合理與友好的教學(xué)活動中展開。在近年來的政治教學(xué)中，教師依舊是將自己作為主體，即便讓學(xué)生進(jìn)行講說，也不可以出現(xiàn)和自己意見相反的內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式，在課堂中時刻充滿嚴(yán)肅的氣氛，因此要想緩解此類嚴(yán)肅的氛圍，就要給學(xué)生提供協(xié)作溝通的空間，以便讓學(xué)生自由發(fā)表自己的獨特看法。
五、結(jié)語
在全新的時代，就初中階段的政治教學(xué)而言，教師必須要重視在課堂教學(xué)時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。換句話說，想要初中思想政治課生動，高效，教師就要立足實際教學(xué)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的課堂教學(xué)方式，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能實現(xiàn)高效的初中政治教學(xué)。
作者:王友文 單位:貴州省盤縣大山鎮(zhèn)大山中學(xué)
參考文獻(xiàn)
［1］何杰．淺談新課程改革下的初中政治教學(xué)［J］．新課程（教研），2013，08（12）：159－161．
初中政治教學(xué)論文范文第2篇
提問可以激發(fā)人們?nèi)ニ伎?、去探索。課堂教學(xué)就是一個探索的過程。教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要備教材、備學(xué)情，精心設(shè)計思考題，這樣的提問才能有的放矢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師設(shè)計的思考題要和學(xué)生的生活實際有關(guān)聯(lián)，能引人入勝，引導(dǎo)學(xué)生去探索，能調(diào)動學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有這樣，才有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因而，教師在教學(xué)中要有針對性的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，積極引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撝腥で蟠鸢浮＝處熆梢院蛯W(xué)生一起進(jìn)行討論，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，和學(xué)生打成一片，積極參與課堂討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的看法，讓學(xué)生敢說、想說、會說。課堂討論過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，及時給予肯定與表揚，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中政治教師在課堂教學(xué)改革中，要根據(jù)初中政治學(xué)科的特點，不斷更新教學(xué)觀念，制定課堂改革的目標(biāo)，要重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使每一個學(xué)生都能掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性。教師要發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，使每個學(xué)生都能科學(xué)學(xué)習(xí)，積極思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力，使他們真正成為未來社會的棟梁之才。
3充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)改革，離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，不再是“一本書、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”。多媒體教學(xué)手段的廣泛運用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，學(xué)生有身臨其境的感覺。有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能把抽象的道理形象化地表達(dá)出來，教師教學(xué)不再是空洞的講解，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使學(xué)生能放眼世界，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。
4多多組織活動課，讓學(xué)生在活動中不斷創(chuàng)新
教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，結(jié)合初中政治課的特點，經(jīng)常組織學(xué)生開展社會活動，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。開展豐富多彩的社會活動，讓學(xué)生廣泛接觸社會，增強交際能力；通過活動把自己所學(xué)知識運用到生活實際和社會實際中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、了解社會、認(rèn)識社會的能力。開展社會活動能達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果?，F(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)厭煩傳統(tǒng)的說教式教育，一味說教幾乎沒什么效果，甚至是徒勞無功的。而開展豐富多彩的社會活動，學(xué)生在快樂的活動中就受到了德育教育?；顒诱n的形式要豐富多彩。著重是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，認(rèn)識社會。提高學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，教師對每次活動都要精心組織，活動形式要不拘一格。針對不同年齡段學(xué)生的特點，可以采取不同的方式，可將知識、趣味、能力有機結(jié)合，讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮作用，讓學(xué)生在活動中獲取知識、接受教育、培養(yǎng)能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5結(jié)語
初中政治教學(xué)論文范文第3篇
教師在教學(xué)時想要選擇什么樣的案例并不是拿來就用的，而是要經(jīng)過精心的篩選，選擇最優(yōu)的案例。教師在選擇案例時要謹(jǐn)遵以下一個原則。一是要選擇具有明顯時代性的案例。自古就有很多政治上的案例，但是教師并不能一味的把眼光放在過去，很多時候教師更應(yīng)該挑選一些富有現(xiàn)代時代氣息的案例，這樣學(xué)生才會感覺更加的貼近自己的生活。比如在學(xué)“為堅強喝彩”時，教師應(yīng)該盡可能的避免海倫凱樂和張海迪的故事，而應(yīng)該選擇一些更具時政熱點的案例，教師可以選擇“感動中國”中的英雄事跡，以此來讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析，更能激發(fā)學(xué)生了解的欲望。二是要選擇最具典型性的案例。全世界每天都會出現(xiàn)大大小小無數(shù)的案例，教師不可能都拿來當(dāng)做課堂的教學(xué)案例，所以教師要學(xué)會從眾多的案例中選擇出最有價值、最富主題性的政治案例，這樣的案例才會讓學(xué)生為之一動，從而吸引學(xué)生的注意力。三是要選擇具有趣味性的案例。對于那些理解起來相對困難的理論原理，教師在選擇案例時就要盡可能的避免一些過于沉重和高深的案例，應(yīng)該選擇那些較為輕快幽默的案例來緩解壓抑的課堂氛圍，這時選擇幽默的漫畫故事就是非常不錯的選擇。
二、多媒體呈現(xiàn)案例
傳統(tǒng)的案例呈現(xiàn)方式多為教師閱讀或者是黑板的板書，然而教師的口述會讓學(xué)生出現(xiàn)“暫時性遺忘”的現(xiàn)象，很多學(xué)生在面對問題時，就忘記了前面的內(nèi)容，此時就需要教師重新閱讀，另外學(xué)生很難從教師的口述出找出案例的重點，經(jīng)常是“眉毛胡子一把抓”，使得案例教學(xué)的效率停滯不前。而板書則會帶來一個很明顯的問題，就是浪費課堂教學(xué)的時間，也在很大程度上降低了案例教學(xué)的效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也應(yīng)運而生，多媒體呈現(xiàn)案例不僅可以減少板書和口述的時間，而且可以以多種表現(xiàn)形式來吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)“法不可違”時，教師選擇了一個與之相應(yīng)的案例，那么教師可以在多媒體上以視頻、音樂、講故事、漫畫等形式將這個案例展示出來，形式多樣的案例往往更能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而提高案例教學(xué)的效率。
三、角色模擬
初中政治教學(xué)論文范文第4篇
在案例的選擇上可掌握一定的技巧，使案例具備一定的特點。比如，選擇使用的案例的基礎(chǔ)前提是真實可靠，具有說服力；選擇的案例與實際的教學(xué)目標(biāo)必須保持一致；選擇的案例對學(xué)生具有積極的、正面的教育意義；案例中最好展現(xiàn)一定的矛盾沖突，這樣能夠吸引學(xué)生的探知欲望和興趣；最后案例的選擇要具有典型性。
二、案例教學(xué)準(zhǔn)備與呈現(xiàn)的技巧
案例教學(xué)的準(zhǔn)備主要分為客觀條件準(zhǔn)備和主觀狀態(tài)準(zhǔn)備兩個方面。在客觀準(zhǔn)備方面，課堂布局原則上應(yīng)該是以小教室為主的，基于這個理念，可通過桌椅的調(diào)整來實現(xiàn)小課堂的目的，比如U字形，這樣便于師生之間的溝通和交流。充分利用多媒體的優(yōu)勢，做好科學(xué)合理的多媒體課件，同時還可更加具體案例和教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備展示用的實物。主觀狀態(tài)方面為使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)和飽滿的熱情進(jìn)入案例教學(xué)，要求教師熟悉案例、了解學(xué)生、充分預(yù)設(shè)，這樣才能以積極的狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例教學(xué)。案例的呈現(xiàn)要把握呈現(xiàn)時間和呈現(xiàn)方式兩個方面。首先在呈現(xiàn)時間方面，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排以及案例所要傳達(dá)的知識來確定案例展現(xiàn)的時間，通常分為三個時段，課堂教學(xué)開始時段、課堂進(jìn)行中且重點難點問題時段、課堂教學(xué)結(jié)束時段，用于總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。案例呈現(xiàn)方式一般有書面呈現(xiàn)形式、事物呈現(xiàn)形式、多媒體呈現(xiàn)形式、角色扮演形式、語言形式等幾種常用呈現(xiàn)形式。
三、提出問題與引導(dǎo)討論的技巧
案例的使用目的是將抽象的問題具象化，并通過問題的方式準(zhǔn)確地展現(xiàn)給學(xué)生，這就需要教師在準(zhǔn)確的時間，并以準(zhǔn)確的方式提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例教學(xué)中并吸收案例中的知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。問題的提出要掌握四個方面的技巧，明確問題的意圖、緊扣教學(xué)的中心；問題之間要層層深入，具有積極的引導(dǎo)性，問題要層次分明、邏輯清晰；在案例教學(xué)過程中，根據(jù)隨時出現(xiàn)的新觀點和新問題要及時引導(dǎo)和分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)他們進(jìn)行討論和解決，最后將問題有序整合起來，形成系統(tǒng)性的知識體系；問題的提出要講究吸引力的技巧，并且可采用逆向提問方式，向?qū)W生展示問題的雙向性，問題的提出要展現(xiàn)主題。在提出問題之后，還要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行討論，只有通過討論得出結(jié)論，并自主性解決問題才算是完成了更高層次的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生討論時，要注重學(xué)生討論問題的興趣點，準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點，能夠使教學(xué)事半功倍；引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行問題討論時緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和問題的中心，避免在有限的課堂時段內(nèi)跑題，進(jìn)而偏離教學(xué)目的；營造自由、民主、公平的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)現(xiàn)。
四、案例升華的技巧
初中政治教學(xué)論文范文第5篇
要形成科學(xué)的教學(xué)方法和教育理念講活初中思想政治課，首先必須對初中思想政治課的整體有著深刻的把握和了解?？v觀思想政治課的教材，我們大概可以將其分成三個漸進(jìn)的教育過程(本文以八年制義務(wù)教育為例)：初一階段主要注重學(xué)生自身的成長教育，著重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣；初二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容有所深化，逐漸深入到學(xué)生價值觀的培養(yǎng)和構(gòu)建；初三階段在初中二年級的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和愛國情操。力求初步確定學(xué)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治課的三個漸進(jìn)的教育過程基本上與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求相適應(yīng)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，要求我們必須依據(jù)教材的特點，靈活地選擇授課的方法和技巧。
二、教活初中思想政治課的具體方法
要想擺脫死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍，讓初中思想政治課變得更有活力。就必須充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的主動精神：而學(xué)生主動精神的調(diào)動和授課教師所采用的具體教學(xué)方法則呈現(xiàn)出一種“正相關(guān)效應(yīng)”。依據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，要想教活初中思想政治課程，任課教師必須注意以下幾個方面。
(一)角色創(chuàng)新：做好“導(dǎo)演”與“演員”角色的定位。
要想讓中學(xué)思想政治課活躍起來，就必須做到教與學(xué)的雙向交流與溝通。沒有學(xué)生的主動參與就不是一堂好的政治課?！耙屨握n真正地生動、鮮活起來，教師如何作好導(dǎo)演，讓每一個學(xué)生在課堂這個舞臺上都找到自己的角色，并扮演好角色，確實需要下一番苦功”。在初中學(xué)生的教學(xué)過程中。教師一定要定位好自己與學(xué)生的角色關(guān)系：老師是導(dǎo)演，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，充分認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，注意培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造精神。在這個過程中關(guān)鍵要做好兩點：一是教師要不失時機地捕捉學(xué)生靈光一現(xiàn)的智慧火花，并給予積極評價，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，更加積極地投入所應(yīng)扮演的角色，強化課堂的愉悅氛圍：二是教師要時刻注意創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生大膽地去想象、探索和創(chuàng)造，哪怕是在學(xué)生出現(xiàn)標(biāo)新立異式的觀念時也不要去打擊。因為學(xué)生在課堂上“星星點點的智慧之花”Ⅲ2_并不是總會產(chǎn)生的，這就要求教師時刻注意引導(dǎo)、創(chuàng)造。如果說“發(fā)現(xiàn)閃光點”是教師課堂教育不可或缺的基本素質(zhì)的話。那么“創(chuàng)造閃光點”就是評價一個教師能否教活思想政治課的重要標(biāo)準(zhǔn)。也是教師應(yīng)該密切注意提高自身能力的一個方法。
(二)收放自如：善于把握課堂活躍度。
隨著學(xué)生們創(chuàng)新自覺性的提高和創(chuàng)新自信心的增強，活躍的課堂氣氛顯然并不難以營造。但是，課堂氣氛的活躍只說明學(xué)生們擺脫了枯燥無味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不等同于學(xué)生們完成了思想政治課程所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了思想政治課的內(nèi)容和精髓。所以作為一名優(yōu)秀的初中政治老師，不能僅僅局限于課堂氣氛的活躍。為了提高課堂活躍度，教師可以對學(xué)生出現(xiàn)的標(biāo)新立異式的觀念不予打壓。但同時教師要注意引導(dǎo)，既要表揚學(xué)生思想中的閃光點與個性，又要善意地指出其思想中的不足，避免因為一些調(diào)皮孩子的起哄而造成課堂本身的混亂。具體來說，就是要求教師在熟練掌握思想政治課的內(nèi)容和要求以后，能夠做到“收放自如”，既要發(fā)揮學(xué)生們的積極性。又要符合學(xué)校的整體教學(xué)計劃，從而使課堂活躍度保持在一個科學(xué)合理的范疇之內(nèi)。
(三)講解創(chuàng)新：理論不僅要聯(lián)系實際，而且要有新意。
四大名著《紅樓夢》中提到“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，說明真正的學(xué)問是和現(xiàn)實生活密切聯(lián)系著的。初中思想政治課之所以讓人感覺枯燥乏味，與有的初中老師在教學(xué)方法上不注意理論聯(lián)系實際，只是一味地采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)思路有著很大的關(guān)系。其實，初中思想政治課本身除了一些基礎(chǔ)性的理論知識以外，大多數(shù)知識都是可以和學(xué)生們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社會即學(xué)?！?。從中可以看出，理論聯(lián)系實踐并不是一件難事。但是，也許有的教師會反問，我在講課過程中也作到了理論聯(lián)系實際，每堂課也都注意講解范例，但是課堂氣氛并沒有多少好轉(zhuǎn)，這是為什么?這就涉及另一個問題即理論聯(lián)系實際一定要有新意。比如在講《正確認(rèn)識集體與個人關(guān)系》((2)初中八年級課本)，不能一而再、再而三地列舉英雄事跡、好人好事，這樣時間一長反而會遭到同學(xué)們的反感。教師可以就近舉學(xué)生們身邊的小例子。比如：值日生打掃衛(wèi)生，可以具體到某個學(xué)生，講解假如這天該同學(xué)不打掃衛(wèi)生，那么學(xué)生們就要在又臟又亂的條件下上課。而正是因為該學(xué)生“個人”認(rèn)真地打掃了教室才使得班級這個“集體”有了干凈的環(huán)境上課。所以整個“班集體”應(yīng)該為該學(xué)生辛勤勞動鼓掌致謝。反過來，再反問該學(xué)生，在聽完同學(xué)們的鼓掌后是否因為自己的勞動得到了班集體的認(rèn)可而內(nèi)心里感覺到了尊重和滿足。這樣通過學(xué)生們身邊的小事情就可以講解“個人的貢獻(xiàn)和付出可以得到社會的尊重”這樣一個價值觀的道理。
(四)實踐創(chuàng)新：動腦動手，課堂課外密切配合。
實踐創(chuàng)新不僅是素質(zhì)教育的必然要求，而且是教活初中思想政治課的一劑良藥。首先，要注意課堂實踐活動的開展，力爭讓課堂生活顯得多姿多彩。具體可以分為以下幾個方面：1，組成興趣小組，要求學(xué)生們根據(jù)教學(xué)大綱的要求。對課堂教學(xué)中的重點、難點問題進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言，然后由教師點評，確定優(yōu)秀發(fā)言代表并予以表揚。2，開展辯論賽，由各個組的學(xué)生選派代表就某個有爭議的問題進(jìn)行辯論，要求盡可能的用上課本中的理論進(jìn)行論證。最后由教師進(jìn)行表彰總結(jié)。3，綜合知識搶答。同樣可以根據(jù)班級人數(shù)進(jìn)行分組，選擇課本理論進(jìn)行提問。各個小組的學(xué)生舉手搶答，可以制定分值來評定優(yōu)秀小組。4即興演講，可以穿插到實際的課堂講課中進(jìn)行，要求給予每個同學(xué)機會，就某個課堂問題或理論進(jìn)行即興演講，從而鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。其次，要開創(chuàng)課外活動模式，充分引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)心國家大事，參與社會實踐。可從以下方面著手：1，教師帶隊，進(jìn)行戶外探索。如在講《依法保護(hù)人類共有的家園》一課時，可以帶領(lǐng)同學(xué)們到周邊河流、綠樹、工廠地帶進(jìn)行現(xiàn)場講解，加強同學(xué)們對知識的認(rèn)識和深化。2，課余時間引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注國家大事，認(rèn)真閱讀報紙，觀看新聞，并讓學(xué)生們展開思考和討論。激發(fā)學(xué)生們對祖國的關(guān)心和熱愛。3，學(xué)寫政治小論文，引導(dǎo)學(xué)生就自己的所見所感發(fā)表評論，并能用語言文字進(jìn)行表述。把學(xué)生們好的文章推薦到廣播站、報紙，激發(fā)同學(xué)們的寫作熱情，提高學(xué)生們的書面表達(dá)能力。
三、教活初中思想政治課的原則
上面提到的四個具體的方法并不是教活初中思想政治課僅有的方法，但它可以為初中老師教好教活初中思想政治課程提供很好的參考和借鑒。此外，我也閱讀了許多同仁寫的文章，并在實際教學(xué)中不斷借鑒他們的經(jīng)驗，在這個過程中，我感到教活初中思想政治課并沒有固定的法則可以遵循。但是要教活初中思想政治課有一個必須遵守的原則：立足實際，靈活運用。依據(jù)前面我們對初中思想政治課的總體分析和把握，顯然我們可以意識到，初中低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松，有著較多的自由的活動時間，因而對他們的授課要加大“角色創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新”的比重，激發(fā)學(xué)生的興趣。初中高年級的學(xué)生，由于要進(jìn)行中考，時間相對緊張，這個時候教師就要注意在“講解創(chuàng)新和收放自如”上多下功夫。總之，只要我們勤于探索，勇于創(chuàng)新，就一定可以創(chuàng)新出更多的課堂教學(xué)方法，教活初中思想政治課程，讓初中思想政治課真正成為學(xué)生們學(xué)有所得、學(xué)有所用的一門必修課。
參考文獻(xiàn)：
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[2]胡家珍.讓初中思想政治課活起來.安徽教育,2002,14.
