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教學(xué)內(nèi)容：

（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第37～40頁，38頁的"做一做"，練習(xí)九中的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上認(rèn)識銳角和鈍角，會用尺畫出各種角。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，會從實物或平面圖形中辨析各種角。

3.使學(xué)生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.通過操作活動，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

三角板，直尺，活動角，畫有各種角的紙（學(xué)生每人一張），小棒，多媒體課件（情境圖，從實物中抽出角的圖形，第39頁第1題，第39頁第2題；生活中的數(shù)學(xué)）。

教學(xué)過程：

一、知識回顧，新課準(zhǔn)備。

教師出示一張長方形紙。提問：長方形有幾個角，這些角都是什么角？

生：有4個角，都是直角。（板書：直角）

師：誰能指出其中一個直角的各部分名稱。（一個頂點和兩條邊）。

師：怎樣畫直角（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫一個畫直角）

實物投影出示一個角，請學(xué)生判斷是否直角，并思考如何并驗證。（請一個同學(xué)上來驗證。）

二、主動參與，探索新知。

1、直觀感知，認(rèn)識銳角和鈍角。

師：現(xiàn)在小朋友猜一猜，老師把這個長方形剪掉一個角，還剩幾個角？

請學(xué)生說出不同的方法，教師進行操作。

師：現(xiàn)在一共有幾個角，你能不能把這些角進行分類。

同桌之間互相交流。

師：其實在數(shù)學(xué)上比直角大的角叫鈍角，比直角小的角叫銳角，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)鈍角和銳角（板書：鈍角和銳角）

師：什么叫銳角，什么叫鈍角（根據(jù)回答板書：銳角比直角小，鈍角比直角大）

請學(xué)生上來在黑板上畫一個鈍角和一個銳角。

師：比直角大是什么意思？比直角小又是什么意思？

結(jié)合黑板上的三個圖展開討論。

師：鈍角、直角、銳角是角家庭里的三兄弟，你能給他們排排隊，誰是老大，老二，老三嗎？

板書：鈍角＞直角＞銳角

判斷：下面每個角分別是什么角？（課件出示）

2、動手操作，理解銳角和鈍角

（1）、每個學(xué)生先自己畫幾個不同大小的角，畫好以后在下面寫上相應(yīng)的名稱。（銳角、直角、鈍角。）

同桌檢查，對的為對方打鉤，錯的話給對方指出來，并說明理由。

（2）、用現(xiàn)有的條件，表現(xiàn)出不同的角，創(chuàng)造一個自己喜歡的角。

提示：可以用手勢、折紙、鉛筆等來表示。

學(xué)生自由展示。

（3）靈活運用活動角。

師：老師也做了一個角（出示活動角），這是什么角？

生：直角

師：現(xiàn)在呢？

生：銳角

師：下面我們一起來做變角游戲，注意聽口令：直角

師：要變銳角怎么辦？

生：只要把兩條邊稍微靠攏點就行了，因為銳角比直角小

師：變直角

師：假如要變鈍角怎樣變？

生：兩條邊再分開點就行了，因為它比直角大

師：現(xiàn)在老師請表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)小老師，喊口令。

師：通過變角游戲你覺得角的大小跟誰有關(guān)？

三、綜合練習(xí)，發(fā)展能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖找生活中的角。

2、學(xué)生找出生活中的角。

師：紅領(lǐng)巾中有什么角？

3、思考鐘面上不同時刻時針和分鐘所成的角。

分別說出成直角、銳角、鈍角的時間。

4、根據(jù)要求畫三角形

（1）、三個角都是銳角的三角形。

（2）、有一個角是直角的三角形。

（3）、有一個角是鈍角的三角形。

四、課堂總結(jié)，知識整理。

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

五、作品欣賞。

出示運用不同的角所組成的圖，讓學(xué)生欣賞，要求課后自行設(shè)計