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教學(xué)要點(diǎn)

1．了解文中記錄的魯迅先生的主要經(jīng)歷。

2．解讀魯迅精神。

3．了解“小傳”文體的基本特點(diǎn)。

4．體會(huì)本文簡(jiǎn)明平實(shí)而又不乏含蓄幽默的語(yǔ)言特色。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法

1．重讀適講，學(xué)練結(jié)合。

2，設(shè)疑激起，自讀求解，討論總結(jié)。

教其準(zhǔn)備制有魯迅1898～1930年主要活動(dòng)的圖表（為缺省表，有若干空白格）的小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們肯定知道我國(guó)現(xiàn)代史上最杰出的文壇巨匠是誰(shuí)吧？對(duì)，是魯迅先生?？磥?lái)，同學(xué)們都和我一樣喜愛(ài)魯迅，崇拜魯迅！想不想更好地了解魯迅？下面，就讓我們一起來(lái)拜讀《魯迅自傳》這篇文章，去追尋魯迅先生閃光的人生足跡。

（解說(shuō)：這樣既可喚起學(xué)生對(duì)魯迅的敬慕之情，激發(fā)閱讀興趣，又提示了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）

二、解題

要說(shuō)自傳，該從傳記說(shuō)起。傳記是敕寫(xiě)人物生平經(jīng)歷的文體。傳記文要求寫(xiě)真人共事，可以寫(xiě)他人．也可以寫(xiě)自己，寫(xiě)自己的叫“自傳”。自傳的篇幅可長(zhǎng)可短；篇幅短小，扼要地記敕人物生平事跡的叫“小傳”。小傳一般在千字上下?！遏斞缸詡鳌繁闶菍?xiě)自己的小傳。

（解說(shuō)：自傳文常識(shí)是一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，需要講解。將“小傳”“自傳”‘’傳記”等相關(guān)概念一塊兒介紹，可以形成一個(gè)小體系，讓學(xué)生多增加點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。‘“題解”中不簡(jiǎn)介作者，一是因?yàn)橐郧敖虒W(xué)中已多次涉及魯迅的作品；二是因?yàn)檫@篇課文本方就是介紹魯迅的。背景材料對(duì)本文教學(xué)很重要，但也未列入“題解”。這是因?yàn)楸疚纳婕暗谋尘安牧宵c(diǎn)多面廣，集中介紹難度太大，且顯得知贊，并不好，會(huì)使語(yǔ)文課走味變形，變得像歷史課。擬在研習(xí)課文的過(guò)程中酌情穿插一些背景簡(jiǎn)介。）三是研習(xí)課文

三．整體感知，理清思路。

（l）初讀課文（讀全篇）。

①要求：借助工具書(shū)，清除字詞障礙；標(biāo)出文中直接或間接表明時(shí)間的詞句。

②提問(wèn)：課文是按什么順序?qū)懙?？分段的依?jù)是什么？試概括各段大意。

明確：課文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。依據(jù)內(nèi)容上的重大變化分段落。第1段主要寫(xiě)家庭情況；第2段寫(xiě)外出求學(xué)；第3段寫(xiě)工作經(jīng)歷；第4段寫(xiě)著述概況。

③提問(wèn)：文章這樣安排順序和段落有什么好處？

明確：這樣安排使文章條理井然有序，能清晰地顯示人物的人生軌跡。

（解說(shuō)：這樣安排程序，循序漸進(jìn)，既有助于學(xué)生構(gòu)建材內(nèi)容的整體感性認(rèn)識(shí)，又能對(duì)結(jié)構(gòu)形式產(chǎn)生一定的理性認(rèn)識(shí)。）（2）再讀課文（讀第2、3段）。

①要求：依次給這兩段中的活動(dòng)經(jīng)歷編上序號(hào)；記下這些經(jīng)歷。

②出示小黑板，指名學(xué)生上臺(tái)，將圖表空缺處填上相應(yīng)的內(nèi)容，使圖表完整。