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教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，理解課文，從想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。

2．通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

3．學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。

4．認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．板書(shū)“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？（學(xué)生自由說(shuō)。說(shuō)多少不限制、不要求。）

2．板書(shū)：草帽。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》?？吹秸n題你想了解什么？（學(xué)生提出的問(wèn)題大致是“草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的？”“草帽計(jì)是什么？”“運(yùn)用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？”“草帽計(jì)好在哪里？”等）

二、自學(xué)生字

1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。

2．指名分節(jié)讀課文。

3．出示詞語(yǔ)：湘西貴州嗡嗡偵察葫蘆山土坊匪軍丟盔棄甲

（指名讀——齊讀——比賽讀——“開(kāi)火車(chē)”讀）

4．指導(dǎo)寫(xiě)字：你是怎樣記住這些生字的？（重點(diǎn)指導(dǎo)“州”、“匪”的筆順。）

5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對(duì)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有什么了解？

三、理清層次

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

2．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

四、鞏固練習(xí)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)，查字典了解課文中成語(yǔ)的意思。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．（板書(shū)課題）昨天，大家針對(duì)課題提出了很多問(wèn)題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決這些問(wèn)題。（齊讀課題）

2．首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為“草帽計(jì)”是誰(shuí)想出來(lái)的？

二、精讀課文

1．了解故事起因。

（1）讀課文1、2自然段，思考：根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“________”劃出來(lái)。

（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：

①哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）

②哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？

③看到這些情況，心里是怎么想的？用“看到_________，心想_________?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的追擊，不僅沒(méi)有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。（1）默讀課文3、4段，小組交流：

①軍為什么會(huì)中計(jì)？說(shuō)明了什么？

②白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？

（2）教師點(diǎn)撥：

①白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀——評(píng)議——齊讀）

②白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）

③你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？

④你覺(jué)得的草帽計(jì)“神”在哪里？你從中學(xué)到了什么？

⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？

小結(jié)：在上有敵機(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸

1．你知道用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？

2．講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。

3．閱讀《三十六計(jì)》。

點(diǎn)評(píng)

新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者角色，這節(jié)課，教師就做到了這點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

教學(xué)一開(kāi)始，教師不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問(wèn)大膽的提出來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后，在第二課時(shí)，教師又引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，交流，從而解決問(wèn)題。在這質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只是組織者。

二、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)的思考，是這樣點(diǎn)撥的：“看到這些情況，心里是怎么想的？用‘看到_________，心想_______?！木涫秸f(shuō)一說(shuō)?！边€有在學(xué)生學(xué)完課文之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)“紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)?！恫菝庇?jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫(xiě)自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。

設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。

教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智；通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。

2．深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。

3．用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。

4．找出文中的成語(yǔ)感悟、積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)過(guò)程（計(jì)劃用3～4課時(shí)）

一、導(dǎo)入教學(xué)，就題質(zhì)疑

1．由單元主題導(dǎo)入新課。

歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎？

[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，實(shí)行“大語(yǔ)文閱讀”策略。]

2．質(zhì)疑激趣：讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？（是誰(shuí)使用了草帽計(jì)？為什么要用草帽計(jì)？他是怎樣使用草帽計(jì)的？他的計(jì)謀成功了嗎？）

[從題目入手質(zhì)疑，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)明確了閱讀的目的。為整體把握課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]

二、整體感知，了解梗概

1．通過(guò)課前準(zhǔn)備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎？

介紹、交流課前搜集到的長(zhǎng)征、、等相關(guān)資料。

[通過(guò)介紹、交流相關(guān)資料，為學(xué)好課文做好鋪墊。]

2．請(qǐng)大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素。（邊讀、邊找、邊畫(huà)）然后與同學(xué)交流。

3．用比較精練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（先自言自語(yǔ)說(shuō)，組織好語(yǔ)言；再與同桌交流，互相學(xué)習(xí)；最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。）

[教學(xué)過(guò)程中，注意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)，不能忽視向同伴學(xué)習(xí)，從而以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之不足。]

三、切入重點(diǎn)，自讀自悟

1．切入重點(diǎn)：同學(xué)們都知道這是一篇寫(xiě)事的文章，全文的重點(diǎn)應(yīng)該在哪部分？（事情的經(jīng)過(guò)。）大家找一找，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了巧用“草帽計(jì)”的經(jīng)過(guò)？

[魯迅先生說(shuō)：“分類有益于揣摩文章?！苯庾x課文需要根據(jù)文章體裁特點(diǎn)，集中精力，突破閱讀重點(diǎn)。]

2．要讀懂用計(jì)的過(guò)程，首先要弄清根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？

（1）請(qǐng)大家默讀課文，看看是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？

（2）劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納概括。

（3）交流：

看到________________________________，心想____________________________。

3．了解了事情發(fā)生的原因后，請(qǐng)大家細(xì)讀2～4自然段，欣賞草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。

（1）送你一把“金鑰匙”，它會(huì)啟迪你的思維，請(qǐng)認(rèn)真讀讀，掌握閱讀方法。（學(xué)生看“金鑰匙”）

（2）根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。

（3）劃出文中的成語(yǔ)，用心體會(huì)。（本文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，可以組織學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、填空等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。課后指導(dǎo)學(xué)生將本課成語(yǔ)和學(xué)生平時(shí)積累的成語(yǔ)進(jìn)行組合，組織學(xué)生開(kāi)展成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)故事會(huì)、成語(yǔ)大串聯(lián)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。）

（4）用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（最好是成語(yǔ)）設(shè)計(jì)板書(shū)，理清寫(xiě)作思路。

（5）小組匯報(bào)交流自己的閱讀體會(huì)。四、交流分享，提升感悟

1．場(chǎng)面比較：

（1）你覺(jué)得那個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)得好？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?，讀出你的感受。

（2）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

[讀中有境，讀中悟情。讀書(shū)不僅是手段，同時(shí)還是目的，更是一種過(guò)程，成了學(xué)生全身心投入的生命活動(dòng)。]

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)咀嚼、品讀、想像、評(píng)價(jià)。

（4）說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。

（5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。

2．想法比較：

（1）你們現(xiàn)在就是紅軍戰(zhàn)士，正由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時(shí)候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊！你怎么想？

（2）感悟，讀出疑惑的語(yǔ)氣。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，你又怎么想？你會(huì)對(duì)說(shuō)些什么呢？

[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，將自己的體驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。]

（4）神機(jī)妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒？“妙”又表現(xiàn)在何處？

3．討論交流：草帽計(jì)為什么會(huì)成功？白軍為什么會(huì)中計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生弄清草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。

4．感情朗讀。

五、總結(jié)概述，提煉主題

1．再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。（先自言自語(yǔ)，再同桌交流。）

2．指名用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述的草帽計(jì)。

3．學(xué)生練筆：將自己概述的草帽計(jì)寫(xiě)下來(lái)。

六、整理復(fù)習(xí)，提高運(yùn)用。

1．熟讀課文，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，做好整理復(fù)習(xí)筆記。

2．寫(xiě)課后反思。（學(xué)生主要分析自學(xué)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法、對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，寫(xiě)通過(guò)本課學(xué)習(xí)自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。）

3．自己設(shè)計(jì)、完成作業(yè)。（學(xué)生認(rèn)為有特色的作業(yè)設(shè)計(jì)可以推薦給全班同學(xué)，有困難的學(xué)生可以與同學(xué)商量。）七、遷移課外，拓展學(xué)習(xí)

1．請(qǐng)你給同志寫(xiě)封信，表達(dá)你的敬意；或以詩(shī)歌的形式贊頌豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。

2．有興趣的同學(xué)可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演，再現(xiàn)文章描寫(xiě)的情境，更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語(yǔ)言。

3．推薦閱讀：看得出大家非常敬佩。是啊，他的一生十分神奇曲折，實(shí)踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書(shū)——《中國(guó)元帥》，想必大家一定感興趣。書(shū)中通過(guò)大量真實(shí)的歷史資料，向人們講述了他從一個(gè)普通農(nóng)民，成長(zhǎng)為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，在腥風(fēng)血雨的斗爭(zhēng)中走過(guò)舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命以及他在各個(gè)階段的豐功偉績(jī)。

[開(kāi)拓學(xué)生閱讀視界，全面了解這一人物形象。]

板書(shū)設(shè)計(jì)草帽計(jì)——神機(jī)妙算

前：面面相覷莫名其妙猜不透聽(tīng)指揮紅軍扔草帽后：拍手稱快稱贊神機(jī)妙算

白軍搶草帽喜從天降得意忘形眉開(kāi)眼笑血肉橫飛叫苦連天

評(píng)析：

本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1．把握閱讀特點(diǎn)，教給閱讀方法。從課題入手質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，明確閱讀目的。整體把握，快速閱讀，找出找準(zhǔn)故事發(fā)生的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；再讀課文，捕捉重點(diǎn)；切入重點(diǎn)，自讀自悟。

以讀促學(xué)，以讀代講。初讀：整體感知，了解梗概；細(xì)讀：切入重點(diǎn)，自讀自悟；精讀：讀書(shū)入境，讀中悟情。

2．加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。

使學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路；找出寫(xiě)巧用草帽計(jì)的幾個(gè)自然段，選中重點(diǎn)（故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)），集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字概述的草帽計(jì)。劃出文中成語(yǔ)，用心體會(huì)。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己設(shè)計(jì)板書(shū)，理解寫(xiě)作思路，整體把握，重點(diǎn)突破，加深理解。

3．強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固。自覺(jué)、主動(dòng)搜集、交流資料。邊讀邊作批注，設(shè)計(jì)作業(yè)。堅(jiān)持寫(xiě)自學(xué)筆記、整理復(fù)習(xí)筆記。自主閱讀，主動(dòng)交流，善于積累，勤于學(xué)習(xí)。在閱讀中學(xué)習(xí)“金鑰匙”，使用“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”：看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質(zhì)疑——以“金鑰匙”解疑。讀（質(zhì)疑），思（解疑），悟（釋疑）。