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講授新課：

1、積極行使生命健康權(quán)

情境活動一：（見教材P28頁材料）

議一議說一說：

①以上圖景中，人們在行使什么權(quán)力？

②我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？

（1）積極行使生命健康權(quán)，是公民對自身所擁有的權(quán)利

（學(xué)生討論回答后，閱讀教材正文。）

情境活動二：（詳見《教參》P37頁附錄①小楠的——故事情景之一

①你是如何看待小楠的這些想法的？

②有人認(rèn)為“自殺”是個人的事情，個人的權(quán)利，你認(rèn)同嗎？為什么？

（見《教案》P38頁⊿②）

情境活動三：（詳見《教參》P37頁附錄①小楠的——故事情景之二

議一議：你贊同小楠姐姐的想法嗎？為什么？

情境活動四：

小楠批評了姐姐的這種想法，他覺得自己的生命健康權(quán)應(yīng)該自己來爭取。

想一想：幫助小楠——

如果你是小楠，你會怎樣來爭取自己的生命健康權(quán)呢？

展示（《小楠的故事》情景之三—（詳見《教參》P37頁附錄①小楠的故事情景之三

小楠通過自己的努力和大家的幫助，維護(hù)了自己的生命與健康權(quán)利，那么，生活中我們又該如何行使我們的生命健康權(quán)呢？（見教材P29頁）

板書標(biāo)題知識點(diǎn)：

（1）積極行使生命健康權(quán)，是公民對自身所擁有的權(quán)利

（2）積極行使生命健康權(quán)，是公民對自己的關(guān)愛和責(zé)任

相關(guān)鏈接：（詳見教材P29頁鏈接材料）

議一議：當(dāng)我們的生命健康受到非法侵害時，該怎么辦？（見教材P28頁）

情境活動四：（見教材P29頁材料）

議一議說一說：

①上述行為中哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？

②我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？

③我們應(yīng)該怎樣正確行地使生命健康權(quán)？

教師小結(jié)：

保護(hù)自己的生命與健康，不僅是積極行使我們的生命健康權(quán)，而且也是對自己、對他人、對社會的關(guān)愛和責(zé)任，但除正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn)外，不得傷害他人的生命健康權(quán)。

板書知識點(diǎn)：

（3）正確行使生命健康權(quán)

2、關(guān)愛他人的生命與健康

情境活動五：（見教材P30頁材料）

議一議說一說：

①此事給小君、小哲雙方的家庭造成了什么后果？

②“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免？

③這個案例給我們怎樣的啟示？（板書知識點(diǎn)）

（1）不得侵害他人的生命健康（學(xué)生閱讀教材。）

我們在享有生命健康權(quán)的同時，負(fù)有不得傷害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)，否則將會受到法律的制裁。正所謂“己所不欲，勿施于人。”

（2）關(guān)愛他人，關(guān)愛生靈，遠(yuǎn)離暴力

相關(guān)鏈接：（見教材P31頁材料）（學(xué)生閱讀）

在生活中，我們不得傷害他人的生命健康，還應(yīng)尊重、關(guān)愛他人的生命健康。

情境活動六：（見教材P32頁材料）

案例評析：（學(xué)生閱讀材料后，思考討論問題）

①請從道德育法律等方面評價(jià)上述三種表現(xiàn)。

②如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？（從自護(hù)與救人兩個角度去考慮）

教師小結(jié)：

我們在救助他人生命與健康的同時也要懂得自我保護(hù)，要學(xué)會理智地救人。

文字鏈接：

①在公園樹上隨便刻字；②大量捕殺藏羚羊

③放學(xué)路上毆打低年級同學(xué)④劉海洋因傷熊而受到法律才制裁

討論：你從這些文字中感受到了什么？對你有何啟示？

教師小結(jié)：

其實(shí)，我們不僅要關(guān)愛自己，關(guān)愛我們的同類，還應(yīng)該關(guān)愛我們身邊的其他生靈，它們也享有自然界賦予的生命健康的權(quán)利。讓我們做一個既遵紀(jì)守法，又懂得關(guān)愛，樂于助人的好公民。

三、課堂小結(jié)

（按板書的要點(diǎn)小結(jié)）

四、作業(yè)

完成《資源與學(xué)案》第十三課的練習(xí)