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教學目標

一.知識目標

本課需要學生了解和掌握的知識是:法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響;英國科學家牛頓和達爾文取得的突出成就,愛因斯坦相對論的偉大貢獻。

二.能力目標

本課教學要使學生在兩個方面的能力有所提高:一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發(fā)展過程中的重大作用,讓學生感受到意識形態(tài)在社會發(fā)展中的能動性,以培養(yǎng)學生樹立并能正確運用辯證唯物史觀在未來建設、改造社會的能力;二是引導學生分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學家取得科技成就的原因,使學生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進行科學研究所必備的初步能力。

三.情感態(tài)度價值觀目標

通過分析上述思想家和科學家取得成就的過程,使學生樹立不畏權貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻的敬業(yè)精神。

教學重點和難點

教學重點:科學的革命。

教學難點:思想啟蒙的火種。

教學過程

導入新課:

教師復習提問:“在權利方面,人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn),所有公民有權參與法律的制訂。”這些內容出自哪個國家的哪個文件?

學生:法國《人權宣言》

教師:在早期資產(chǎn)階級革命中,英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件?

學生:英國有《權利法案》,美國有《獨立宣言》等

教師過渡:歐美資本主義能夠產(chǎn)生和發(fā)展,除了政治經(jīng)濟因素之外,還離不開思想文化的進步。現(xiàn)在我們就來學習本節(jié)的第一目內容—思想啟蒙的火種。

講授新課:

一、思想啟蒙的火種

教師:請同學們閱讀教材138頁導讀框中的內容,思考伏爾泰為什么要替卡拉辯護?

學生:18世紀的法國封建制度已經(jīng)衰敗,不畏權貴的伏爾泰挺身而出反對封建專制制度,反對天主教會的宗教迫害行為,同情蒙冤受屈的平民百姓。

教師:歐洲啟蒙思想包含著哪些進步主張?

學生看書,回答。

教師歸納:

教師:啟蒙思想家這些主張的作用怎么樣?

學生:為新興的資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支持,促進了歐洲的社會進步,促進了中、日等亞洲國家的思想解放

教師:請聯(lián)系中國實際,說說中國近代歷史上的思想解放運動對社會進步有什么作用?

學生討論,教師歸納總結:

A.→為資產(chǎn)階級民主思想的傳播打下了基礎,起了思想啟蒙的作用

B.辛亥革命→使民主共和的觀念深入人心

C.新文化運動→徹底批判了封建思想,為中國革命進入新民主主義革命奠定了思想基礎

二.科學的革命

教師讓學生閱讀本目教材內容。

教師:課文介紹了哪幾位科學家?他們各自做出了哪些杰出貢獻?

學生看書,回答。

教師總結:

教師講述:牛頓三定律,對近代自然科學的發(fā)展影響最大;達爾文《物種起源》的出版,在歐洲乃至整個世界都引起轟動,嚴重動搖了神權統(tǒng)治的根基;愛因斯坦相對論的創(chuàng)立推動了整個物理學理論的革命,為原子彈的發(fā)明和應用提供了理論基礎,由此打開了原子時代的大門。相對論還揭示了空間、時間的辯證關系,加深了人們對物質和運動的認識,無論在科學上,還是在哲學上,都具有重要的歷史意義。

教師:我們的課題是科學和思想的力量,那么科學和思想有何聯(lián)系呢?

學生討論。

教師歸納:正確的指導思想與科技發(fā)明創(chuàng)造的關系,二者相輔相成,互相促進,沒有哪個比哪個更重要一說,應該具體問題具體分析,不要走極端。