機(jī)械制造技術(shù)研究1

摘要:在工程教育專業(yè)認(rèn)證視域下，結(jié)合車輛工程畢業(yè)要求的實踐人才培養(yǎng)目標(biāo)，本文以“機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計”為例，根據(jù)OBE教育理念，重新設(shè)計課程目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革成績評價方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力以及團(tuán)隊合作精神。研究表明，該課程教學(xué)改革實踐能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:工程教育專業(yè)認(rèn)證;機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計;教學(xué)改革

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)［1］。工程教育認(rèn)證基于先進(jìn)的“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)(OBE)”三大基本理念，促進(jìn)工程教育體制改革和建設(shè)，提高工程教育教學(xué)質(zhì)量，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證［2］。為了提高車輛工程專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力，更好服務(wù)襄陽地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，湖北文理學(xué)院車輛工程專業(yè)正在積極開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。本文以“機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計”為例，將工程教育認(rèn)證的理念貫穿于課程設(shè)計的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和成績評定等各環(huán)節(jié)，實行學(xué)生分組協(xié)作進(jìn)行課程設(shè)計，強化課程設(shè)計過程的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力以及團(tuán)隊合作精神，取得了較好的教學(xué)效果。

一、課程目標(biāo)設(shè)計

“機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計”是車輛工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程是一門培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械工藝規(guī)程及輔助工藝裝備設(shè)計能力的實踐課程，對培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力具有重要作用。依據(jù)我校車輛工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，結(jié)合“機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計”的課程定位，明確了本門課程支撐的畢業(yè)要求，從而確定了三個課程目標(biāo)。課程目標(biāo)1:能制定典型汽車零件的機(jī)械加工工藝規(guī)程，并具有一定創(chuàng)新意識。課程目標(biāo)2:能夠從零件加工質(zhì)量、生產(chǎn)效率和環(huán)境安全等對機(jī)械加工過程和工藝路線進(jìn)行分析與評估。課程目標(biāo)3:正確繪制毛坯圖和工序圖，并能夠通過圖紙和同行業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行溝通和交流。課程目標(biāo)與畢業(yè)要求內(nèi)涵觀測點的支撐關(guān)系見表1。

摘要：

當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)競爭的實質(zhì)，是行業(yè)人才的競爭，具體來講是人才創(chuàng)新能力的競爭。而高職院校是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中培養(yǎng)實用型人才的基地與搖籃，理應(yīng)在給學(xué)生傳授專業(yè)知識的同時，加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以有效提高學(xué)生的就業(yè)能力及職業(yè)水平。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職機(jī)械設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中片面重視專業(yè)知識教學(xué)，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于人才質(zhì)量的優(yōu)化，因此必須大膽改革當(dāng)前的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的機(jī)械設(shè)計人才。文章就注重機(jī)械設(shè)計教學(xué)改革以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：

機(jī)械設(shè)計；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

0引言

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展、社會進(jìn)步、國家富強的源動力。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校擔(dān)負(fù)著為社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，機(jī)械設(shè)計專業(yè)是高職院校中的重要專業(yè)，而當(dāng)前沿用的傳統(tǒng)教學(xué)方法不重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生就業(yè)能力的增強。這就需要教師大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)中加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，從而為學(xué)生就業(yè)能力的提高奠定基礎(chǔ)。那么，如何改革機(jī)械設(shè)計教學(xué)方式以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教師急需思考的問題。

摘要：介紹機(jī)械設(shè)計課程群組優(yōu)化的創(chuàng)新思想，采用“綱要信號網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)方法，對機(jī)械設(shè)計課程體系進(jìn)行改革與實踐，學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力得到極大的提高，增強了職業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計；課程群組；優(yōu)化；改革

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，對專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)水平的要求越來越高。為更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對專業(yè)技術(shù)的需求，在高等教育領(lǐng)域，我國已普遍掀起了與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)的課程體系改革。教學(xué)中不僅應(yīng)該加強人文教育、理想信念教育，也應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，不斷將新的科學(xué)教育研究成果吸收到專業(yè)建設(shè)中來，立足院校辦學(xué)特色，對傳統(tǒng)的課程設(shè)置合理地進(jìn)行群組優(yōu)化，探索、選擇滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求的復(fù)合型綜合人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，有著極其重要的現(xiàn)實意義。我院對傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)進(jìn)行了改革與實踐，對高等工科院校機(jī)械類專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了有益的探索。

機(jī)械類（對口）專業(yè)機(jī)械設(shè)計課程群組的構(gòu)成及現(xiàn)狀

教學(xué)型本科院校中承辦的高職類生源的本科教育以“高級應(yīng)用型技術(shù)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，緊密地依靠市場需求設(shè)置專業(yè)，面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)的第一線，突出實踐能力的職業(yè)本色。在傳統(tǒng)的機(jī)械類專業(yè)課程設(shè)置中，機(jī)械設(shè)計課程群組由金屬工藝學(xué)、畫法幾何與機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、公差與配合等課程組成，各部分內(nèi)容追求學(xué)科體系的完整性，相互獨立，不可避免地出現(xiàn)了內(nèi)容交叉、知識點銜接不緊密等問題。鑒于課程知識需求，教師對知識點滯后部分的處理，大多采取蜻蜓點水式的介紹，致使高職類生源學(xué)生感覺內(nèi)容繁冗、思路不連貫、理解不透徹，學(xué)習(xí)效果較差。在機(jī)械類專業(yè)主干學(xué)科機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)過程中，普遍存在著“重局部、輕綜合，重理論、輕實踐”的現(xiàn)象。機(jī)械設(shè)計課程作為機(jī)械零件結(jié)構(gòu)設(shè)計和強度、剛度設(shè)計的綜合學(xué)科，緊密地與機(jī)械制圖、公差與配合等課程相聯(lián)系。由于課程傳統(tǒng)框架的制約和授課學(xué)時的限制，課程的改革只能是局部的，往往造成機(jī)械設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容單一，涉及諸多交叉課程綜合知識的運用問題暴露無遺，尤其突出的是與精度設(shè)計內(nèi)容有關(guān)的知識運用，學(xué)生只是一味地照抄照搬，缺乏獨立思考、綜合分析問題和解決問題的能力，在機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計作品中幾乎看不到機(jī)器整體協(xié)調(diào)性較強的精度設(shè)計思想和工程設(shè)計創(chuàng)新意識，達(dá)不到設(shè)計目的，更沒有余力充分利用計算機(jī)軟、硬件來提高設(shè)計能力和效率，使機(jī)械設(shè)計教學(xué)處于進(jìn)退兩難的境地。

在強調(diào)個性發(fā)揮、提高職業(yè)技能的人才目標(biāo)發(fā)展趨勢下，在課時不斷壓縮的現(xiàn)實條件下，要保證良好的教學(xué)效果，選擇先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，對傳統(tǒng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，不斷探索、研究新的教學(xué)改革思想與對策已勢在必行。

一、大學(xué)生機(jī)械設(shè)計課程教育背景

我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人早在上個世紀(jì)，就提出了重要的一點:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”在現(xiàn)代化的大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計的教學(xué)過程中，教師可以運用多種機(jī)械設(shè)計和制作手段方面的創(chuàng)新，展開豐富多樣的大學(xué)生機(jī)械設(shè)計教學(xué)活動，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生展開工程設(shè)計和實踐探索的決心。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(MechanicalCreativeDesign)要求設(shè)計者在機(jī)械設(shè)計的過程中，兼顧設(shè)計的新穎性、創(chuàng)造性，體現(xiàn)制作發(fā)明的實用性。為了提高大家對于機(jī)械創(chuàng)新的興趣，學(xué)?？梢猿Ｄ晷耘e辦創(chuàng)新設(shè)計(MCDchampionship)大賽，通過評選“創(chuàng)造之星”的方式，給予參賽選手一定的現(xiàn)金獎勵，提高大學(xué)生群體的參與熱情，增強廣大學(xué)生群體參賽的積極性。可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平展開一系列考量工作，為大學(xué)生量身設(shè)計一套符合自己已有能力的機(jī)械制作課題計劃。

二、提高學(xué)生機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新能力的方法

(一)從多種渠道出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要加強機(jī)械設(shè)計方面的理念創(chuàng)新工作，普通高等院校的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計相關(guān)負(fù)責(zé)人，應(yīng)該安排一些具有教學(xué)經(jīng)驗的機(jī)械課老師作為能力培訓(xùn)人員，在日常的工作中，機(jī)械課教師還應(yīng)該從多種渠道出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。在課堂外，機(jī)械課教師可以通過多種形式的補充教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計的過程中，老師一定要重視學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎搜集機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計的年度最佳作品的相關(guān)設(shè)計細(xì)節(jié)，并且將這些科技作品圖片使用辦公軟件加以編輯和處理，從而做成PPT，可以很好的幫助學(xué)生適應(yīng)與相關(guān)領(lǐng)域的各種動手設(shè)計操作。除了這些之外，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的知識遷移能力的培養(yǎng)，提供更多的材料儲備，機(jī)械課教師可以組織學(xué)生經(jīng)常性地去參加一些考察活動，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀博物館和高精尖時代技術(shù)運用的現(xiàn)代化科技展覽，幫助學(xué)生了解現(xiàn)今時代的現(xiàn)今機(jī)械設(shè)計運用和各種創(chuàng)新性發(fā)明，可以給學(xué)生的實際動手操作過程提靈感支持。

(二)重視對于學(xué)生組織的培養(yǎng)工作

1改革教學(xué)模式對提高專業(yè)核心能力的意義

《機(jī)械設(shè)計》是機(jī)械工程專業(yè)必修的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起承上啟下作用的課程[3]。作為一門理論性和實踐性較強的課程，《機(jī)械設(shè)計》既強調(diào)知識的綜合性、實用性，又強調(diào)創(chuàng)新能力、綜合分析和解決生產(chǎn)實踐問題的能力。而現(xiàn)有的課程教學(xué)存在一些問題亟待解決。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是一種“填鴨式”的教學(xué)，一切都是由教師決定，學(xué)生只能被動地參與。現(xiàn)有課程內(nèi)容體系建立在知識的系統(tǒng)性和完整性之上，在知識點的選擇和安排上沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有循序漸進(jìn)，所用教材的知識內(nèi)容體系創(chuàng)新性、層次性不夠，沒有體現(xiàn)“應(yīng)用研究型”人才的“專業(yè)核心能力”這條主線，與生產(chǎn)實際要求的課程內(nèi)容或知識點的編排存在一定的差距。為解決上述問題，需要對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立可以與不斷更新、完善的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段相輔相成的，互相促進(jìn)的，科學(xué)合理的、有利于學(xué)生專業(yè)核心能力形成、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的層次化遞進(jìn)教學(xué)模式體系?；趯I(yè)核心能力的機(jī)械設(shè)計課程層次化遞進(jìn)教學(xué)模式可以快速提高我們的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，為社會提供更多高素質(zhì)的適應(yīng)新時期教育發(fā)展需要人才。

2基于專業(yè)核心能力的機(jī)械設(shè)計課程層次化遞進(jìn)教學(xué)模式

基于專業(yè)核心能力的機(jī)械設(shè)計課程層次化遞進(jìn)教學(xué)模式是以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的具有專業(yè)核心能力的“應(yīng)用研究型”人才為出發(fā)點，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力為考核重點的新型教學(xué)模式。它包括以下幾點：

2.1專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

2．1．1培養(yǎng)內(nèi)在基礎(chǔ)雄厚的專業(yè)核心能力強調(diào)《機(jī)械制圖》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)課程知識的掌握。以這些課程知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計》課程的教學(xué)。不能為求特色而放棄最根本的東西，如不能做到這一點，就會使培養(yǎng)的學(xué)生華而不實，后勁不足。