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1小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容

小學(xué)德育教育作為小學(xué)生學(xué)習(xí)道德品質(zhì)的重要途徑，其主要內(nèi)容有思想教育、心理健康教育、道德教育、法治教育、政治教育，是小學(xué)班主任通過一定的制度來向小學(xué)生普及基本為人處世的原則，并通過一定的激勵(lì)政策，讓小學(xué)生在生活日常中也能夠達(dá)到好的自律效果，實(shí)施德育標(biāo)準(zhǔn)并能夠形成積極性質(zhì)，讓小學(xué)生在不受監(jiān)督的情況下也能夠自發(fā)的遵守品德教育，養(yǎng)成積極向上、善良友好的道德品質(zhì)。

2當(dāng)前我國(guó)小學(xué)班主任德育教育中存在的問題

2．1學(xué)校德育組織不夠完善

目前，我國(guó)小學(xué)生德育教育的效果不明顯，其主要原因就是學(xué)校德育組織不夠完善。針對(duì)學(xué)生的德育教育，學(xué)校沒有專門的教學(xué)制度、記錄制度以及激勵(lì)制度，一切都是憑靠班主任對(duì)學(xué)生的掌握來進(jìn)行，并且德育教育的預(yù)見性較差，一般只能夠在發(fā)生問題時(shí)普及教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，這樣并不能達(dá)到很好的效果，不能夠真正全方位地提升小學(xué)生的德育素質(zhì)。

2．2德育教育激勵(lì)策略缺乏實(shí)踐

小學(xué)德育教育過程中一般是由老師向?qū)W生普及灌輸，小學(xué)生一般只是被動(dòng)地接受，很少具有發(fā)言權(quán)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生接受教育只是針對(duì)老師學(xué)校的現(xiàn)象，而不是真正全身心地接受，出了校門該怎么樣還是怎么樣，這就使得德育教育不能真正的落實(shí)到實(shí)處。其次，關(guān)于德育教育老師與學(xué)生的溝通交流也較少，只能宏觀上進(jìn)行德育教育普及，不能夠針對(duì)問題解決問題，因此，小學(xué)班主任的德育激勵(lì)策略只能說是紙上談兵，不能真正的發(fā)揮出讓學(xué)生自覺遵守的效果。

2．3小學(xué)班主任的德育教育激勵(lì)策略不完善

小學(xué)生的德育教育主要是由小學(xué)班主任這位思想上的老師負(fù)責(zé)的，為了讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和遵守德育素質(zhì)，班主任一般都會(huì)實(shí)施激勵(lì)策略。但目前我國(guó)小學(xué)德育教育中這些激勵(lì)策略還不完善，具體表現(xiàn)為德育激勵(lì)項(xiàng)目狹隘、德育記錄過程不完善、德育激勵(lì)政策不明朗等，這些問題對(duì)小學(xué)德育教育的質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響，想要提高小學(xué)班主任德育教育的激勵(lì)策略，就要采取有效的方法來解決這些問題。

3在小學(xué)班主任德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)策略的方法

3．1在生活實(shí)際中實(shí)施德育激勵(lì)策略

小學(xué)班主任在小學(xué)生德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略，就要從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)。只有從生活實(shí)際中出發(fā)，才能真正體現(xiàn)出小學(xué)生的德育素養(yǎng)，激勵(lì)策略也才能產(chǎn)生效果。例如，我們可以從身邊的小事做起，來培養(yǎng)和激勵(lì)小學(xué)生的德育素質(zhì)，比如，對(duì)不亂扔垃圾同學(xué)，可以給予口頭表揚(yáng)；主動(dòng)撿垃圾，可以記加分一次；尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，可以一期記一次分；回家?guī)椭议L(zhǎng)干家務(wù)，年末可以跟家長(zhǎng)綜合考核后給出一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種計(jì)分制的激勵(lì)方式可以促進(jìn)小學(xué)生在生活中積極地學(xué)習(xí)和遵守德育素養(yǎng)。

3．2在學(xué)生心靈上實(shí)施德育激勵(lì)策略

提高小學(xué)班主任德育教育的效果，主要是在能夠觸及學(xué)生心靈的活動(dòng)上突出激勵(lì)效果，以此來提高德育激勵(lì)策略對(duì)學(xué)生的影響，提高小學(xué)生遵守德育知識(shí)的自覺性。例如，小學(xué)生比較在意的升國(guó)旗活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等，可以抓住這些活動(dòng)實(shí)施有效的德育激勵(lì)策略。例如，主動(dòng)申請(qǐng)升國(guó)旗并能做到優(yōu)秀，可以獎(jiǎng)勵(lì)一次；家長(zhǎng)會(huì)前期一個(gè)月表現(xiàn)優(yōu)秀，主動(dòng)幫助同學(xué)、打掃衛(wèi)生、獲得社會(huì)愛心多的前三名同學(xué)，可以在家長(zhǎng)會(huì)上授予表彰，以此來提高小學(xué)生對(duì)德育教育的重視，激勵(lì)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

3．3在德育自律上實(shí)施德育激勵(lì)策略

小學(xué)生德育教育激勵(lì)策略的最終目的是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德育自律，從小培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出真正具有良好品質(zhì)的學(xué)生。德育自律上的激勵(lì)策略，可以讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)管理工作，每人輪流擔(dān)任一周小小班主任，來管理班級(jí)的所有德育事物，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，一輪結(jié)束后經(jīng)過學(xué)生的全體投票，票數(shù)最高，做的最好的同學(xué)，可以獲得“德育小能手”榮譽(yù)稱號(hào)及獎(jiǎng)勵(lì)，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的德育自律，同時(shí)，還能夠讓學(xué)生更加愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心同學(xué)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)一致向著更好的方向前進(jìn)。

4結(jié)語

綜上所述，小學(xué)德育教育能夠?yàn)樾W(xué)生普及思想、道德、法治等各方面的品質(zhì)，是對(duì)小學(xué)生綜合品質(zhì)的提升，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。但是，目前我國(guó)小學(xué)班主任德育教育中還存在著諸問題，如學(xué)校德育組織不完善，班主任德育教育激勵(lì)策略缺乏實(shí)踐等，只有在生活實(shí)際、學(xué)生心靈、德育自律上全方位的實(shí)施小學(xué)班主任德育教育的激勵(lì)策略，才能夠真正提升小學(xué)班主任德育教育的激勵(lì)效果，促進(jìn)小學(xué)生德育的發(fā)展。

作者：劉詠梅 單位：吉林省吉林市豐滿區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)