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高中班主任德育工作有效性研究

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高中班主任德育工作有效性研究

【摘要】德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生良好道德情操的養(yǎng)成,良好品格和健康心理的塑造具有重要的意義。本文就高中班主任如何看展德育工作展開(kāi)了深入研究

【關(guān)鍵詞】高中班主任;德育工作;有效性

德育教育在學(xué)生自己的成長(zhǎng)道路上占據(jù)非常重要的位置,可以說(shuō),德育教育質(zhì)量的好壞將直接或者間接地影響到學(xué)生自己的未來(lái)。而班主任是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,更是各科教師和本班學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶,在學(xué)校、家庭和社會(huì)教育間構(gòu)成的互聯(lián)網(wǎng)中占據(jù)著重要的位置。因此,班主任在學(xué)生的德育教育方面有著不可替代的重要作用,對(duì)本班學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著當(dāng)仁不讓的重要責(zé)任。那么,我們?cè)撊绾胃玫亻_(kāi)展高中階段的德育教育呢?

1提高班主任的綜合素質(zhì)

高中班主任是高中開(kāi)展德育的主要工作者,必須具備無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,以德服人,用真摯的感情來(lái)關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)。高中班主任通常情況下由任課老師兼任,除了要完成學(xué)科基本教學(xué)工作,還要處理班級(jí)日常事務(wù),帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)向共同的目標(biāo)努力。如果沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度,是無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生順利完成高中學(xué)業(yè)的。很多優(yōu)秀班主任除了花費(fèi)大量時(shí)間備課、批改作業(yè),還會(huì)利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課,更重要的是班主任百忙之中仍然不忘定期開(kāi)展主題班會(huì),了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài),擠時(shí)間對(duì)更加需要關(guān)心的學(xué)生進(jìn)行家訪和電話溝通。要提高德育工作的有效性,班主任除了具備高尚的職業(yè)道德,還需要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心及開(kāi)展德育工作的專業(yè)水平。每個(gè)學(xué)生的具體情況不一樣,所以班主任需要充分掌握德育教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用政治學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),了解學(xué)生的情況,針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題具體分析,幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2德育工作要以學(xué)生為主體

新課程改革改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主能力,從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、開(kāi)展活動(dòng)中的積極主動(dòng)性,從而使得學(xué)生能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。高中實(shí)施新課改后,班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)將學(xué)生視為主體,根據(jù)個(gè)人情況,找到適合每一位學(xué)生的最佳方案,時(shí)刻研究學(xué)生在思考什么。從實(shí)際出發(fā),不斷地關(guān)注和關(guān)懷他們,了解他們的思想動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地進(jìn)行品德教育。營(yíng)造一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得很好的放松,同時(shí)培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。

3培養(yǎng)良好的班風(fēng),引導(dǎo)正確的輿論

班風(fēng)是一個(gè)班集的風(fēng)氣,是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種氛圍,反映了班級(jí)成員整體的精神風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn),引領(lǐng)著班集的未來(lái)發(fā)展。引領(lǐng)班集形成正確的輿論有利于良好班風(fēng)的形成。正確的輿論是一種巨大的教育力量,有了正確的輿論就可明是非,支持正確的批評(píng)不正確的事物,使班級(jí)成員的思想、行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。良好班風(fēng)一旦形成,對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著潛移默化的影響,要建立一個(gè)具有良好班風(fēng)的學(xué)習(xí)型班級(jí),可從以下幾方面做:

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是千變?nèi)f化的,班主任應(yīng)根據(jù)他們的不同點(diǎn)來(lái)擬定具針對(duì)性的方針策略,如:魏書生的故事里有一位學(xué)生期中考試只考了58分,他不敢把成績(jī)單給父母看,便向魏老師借了2分,并保證期末考試還給魏老師,結(jié)果期末考試這位學(xué)生的成績(jī)迅速提高。魏老師借給學(xué)生的不只是2分,而是借給他進(jìn)取的動(dòng)力,激發(fā)了他的學(xué)習(xí)欲望。3.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容多而難,加上高中生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中很多會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)期停滯不前,甚至學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大。這種情況下教師的一些主觀偏頗,往往是教師教不好,學(xué)生學(xué)不好的根源。因此,需要高中班主任向本班科任教師做好“如何正確看待、評(píng)價(jià)學(xué)生”的工作。

3.3指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

班主任必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,運(yùn)用影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)策略,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的調(diào)節(jié)。幫助學(xué)生確立可行的學(xué)習(xí)目的,正確認(rèn)識(shí)面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的挫折,為自己勾畫一副勤奮上進(jìn)積極的自我意象。

4家校結(jié)合,形成德育教育的合力

父母是學(xué)生的第一任教師,可以說(shuō)家庭教育在學(xué)生的性格培養(yǎng)等各個(gè)方面有著不可估量的重要作用,尤其現(xiàn)在,大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,父母難免嬌生慣養(yǎng),百般寵愛(ài)。然而,這種多分的溺愛(ài)往往會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成自私、懶惰、孤僻等各種不良品質(zhì)。尤其在高三,學(xué)生面臨著各種各樣的人生選擇、壓力集中在一起很容易導(dǎo)致精神緊張,因此,家校結(jié)合的德育教育勢(shì)在必行。比如,作為高中班主任,我們要定期地和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,尤其是和那些情緒不穩(wěn)定、在學(xué)習(xí)或者生活上存在一些問(wèn)題的同學(xué)的家長(zhǎng),班主任要多向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校對(duì)學(xué)生在道德品質(zhì)等方面的要求,及時(shí)反應(yīng)學(xué)生在校的表現(xiàn),并征得家長(zhǎng)的全力配合,和家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生糾正自身的問(wèn)題。只有這樣,家校結(jié)合,相互配合,才能給學(xué)生營(yíng)造一種良好的成長(zhǎng)環(huán)境,學(xué)生的德育教育工作才能真正地落實(shí)到實(shí)處。

5結(jié)束語(yǔ)

高中德育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、健康的心理品質(zhì)的主要途徑,伴隨著學(xué)生度過(guò)整個(gè)高中階段。高中班主任應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展,了解當(dāng)代高中生的發(fā)展現(xiàn)狀,在德育工作方面不斷突破,為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧的班級(jí)環(huán)境,為學(xué)生德智體美全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王國(guó)濱.新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知導(dǎo)刊,2014(12).

[2]于德宏.愛(ài)、理解,尊重學(xué)生是班主任做好德育工作的前提.小作家選刊:教學(xué)交流,2013(09):52-53.

作者:路金 單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)

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