同等學力人員學術道德教育論文
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1．誠信教育體系不健全
發(fā)達國家高校將科學道德教育列為高層次人才培養(yǎng)的必修課，同時建立了較為完善的誠信教育體系。我國高校針對全日制研究生培養(yǎng)設置了學術規(guī)范相關課程，但對同等學力人員關于科學道德、學術規(guī)范教育等相關課程普及率仍處于較低水平。部分高校即使對同等學力人員開設了學術規(guī)范課程，也因到課率、課時限制等因素無法達到滿意的教學效果。由于缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的學術道德教育，使得部分同等學力人員學術道德觀念淡漠，自律意識薄弱，較難以正確的學術道德來規(guī)范自己的學術行為。
2．制度缺乏，監(jiān)管機制不完善
長期以來，高校或科研機構對學術評價的標準尚處于“硬性評價”層面，衡量高層次人才的培養(yǎng)質量更限于對學術論文、研究成果的剛性要求。對同等學力人員培養(yǎng)質量的考評指標同樣實施量化，即需發(fā)表1篇以上符合要求的學術論文方可申請答辯，在優(yōu)秀論文評選等環(huán)節(jié)論文數(shù)量為重要的參評指標，單一學術評價標準使得行為人更重視學術論文的發(fā)表，導致學術不端行為的發(fā)生。另外，同等學力人員培養(yǎng)環(huán)節(jié)質量控制，課題設計，學位論文撰寫、評閱及答辯等的監(jiān)管機制仍不完善，成為學術不端行為發(fā)生的重要因素。
3．自身道德素養(yǎng)
學術不端行為與行為人自身的道德修養(yǎng)密切相關。在高層次人才培養(yǎng)過程中，有關學術規(guī)范教育已逐步常態(tài)化，許多高校將學術規(guī)范教育納入研究生教學課程中，但仍有一定數(shù)量研究生不知學術規(guī)范為何為，“偽引、虛引、抄襲”等不端行為頻現(xiàn)。根據王林等對研究生學術規(guī)范的調查顯示，只有18．9%的研究生表示非常了解引用規(guī)范，而“不太了解”和“根本不了解”的研究生竟占35．4%。同等學力人員的學術道德教育體系尚不夠健全，自身道德修養(yǎng)在較大程度上制約著對學術道德規(guī)范、學術不端行為的自主性與能動性。
4．學術環(huán)境因素
近年來，論文已成為學科發(fā)展及科研學術影響力評價中的核心評估要素。對同等學力人員而言，申請學位及個人晉升需要發(fā)表學術論文這一要素占據優(yōu)勢，使得對自身進行高層次教育趨于功利化。隨著學術期刊與新傳媒的不斷融合與發(fā)展，諸如學術期刊的電子版、網絡版等為學術成果發(fā)表提高了時效性，使成果發(fā)表更為系統(tǒng)，也為學術期刊的發(fā)展帶來一系列變革。在學術環(huán)境影響下，為迎合功利需求，催生了諸如、論文等“中介機構”，導致水準降低，權威性受到質疑，抄襲、篡改試驗數(shù)據、一稿多投等學術不端行為屢見不鮮。
二、加強同等學力人員學術道德教育的思考
1．健全制度，完善誠信教育體系
誠信教育為學術道德和學風建設之本。完善誠信教育體系，對培養(yǎng)同等學力人員健康的學術道德，進一步提高培養(yǎng)質量具有重要意義。將學術道德及誠信等納入同等學力人員培養(yǎng)必修課程，培養(yǎng)其學術道德和誠信意識。在借鑒國外先進的管理經驗基礎上，完善和健全相關機制，加強學術道德和誠信教育的管理。同等學力教育管理人員應注重學術道德教育的長期性，對學術道德教育做到“警鐘長鳴”，加強與導師的溝通與交流，發(fā)揮導師教書育人、誠信學術方面的作用，通過同等學力人員參與導師科研項目、日常教學工作，灌輸學術道德、學術規(guī)范、學術誠信知識。
2．強化課題原創(chuàng)，杜絕學術不端
同等學力人員在課題研究過程中，指導教師通過加強同等學力人員課題原創(chuàng)性的要求，嚴格把關培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，從課題設計到實驗方案，從課題進展到論文書寫，將原創(chuàng)性作為重要培養(yǎng)要素，可從源頭上杜絕學術成果造假、抄襲等不端行為的發(fā)生。在培養(yǎng)階段，同等學力人員結合自身實驗工作條件，通過親自制訂實驗及研究計劃，培養(yǎng)了自身的科學研究能力。指導環(huán)節(jié)中導師言傳身教，定期檢查課題進展情況并指導同等學力人員及時將研發(fā)成果寫成論文，予以布置任務，面授機宜。通過師生不斷接觸與交流，有效杜絕了學術不端行為，并提高了同等學力人員的培養(yǎng)質量。
3．科學管理，建立長效監(jiān)管機制
美國杜克大學通過建立相關專業(yè)的網絡文獻庫，結合專門軟件對成果中疑似不端行為部分加以標定，從而計算自寫部分所占的比例。當前，高校、學術期刊等已將“學術不端行為檢測系統(tǒng)”應用于學術成果的檢測。同等學力人員培養(yǎng)過程中，應加強管理體制建設，科學應用“學術不端行為檢測系統(tǒng)”完成學術成果的檢測。同時，通過組織相關領域學術專家科學評價成果的科研實踐、學術見解及由此形成的創(chuàng)新能力，杜絕和防范學術不端行為。建立長效監(jiān)管機制對制約學術不端行為具有重要作用。高?？稍O立專門的學術規(guī)范監(jiān)督機構，完善培養(yǎng)單位等各級別學位委員會職能，健全多級別的監(jiān)督制度，對學術不端現(xiàn)象進行監(jiān)控。同時，加強和完善同等學力人員學術誠信檔案建立機制，激發(fā)其自覺遵守學術道德的意識。在監(jiān)管中一旦發(fā)現(xiàn)學術不端行為，應嚴厲、公開處理，以此約束行為人不敢貿然學術失范。
4．營造積極向上的學術環(huán)境
學術環(huán)境有著巨大的同化力和約束力，它所形成的感染力是任何物質力量無法替代的。職能部門針對同等學力人員培養(yǎng)方案及教學方式，創(chuàng)新學術道德教育模式，警鐘長鳴，努力促進研究生學風建設的有效開展。通過簽署“學術道德承諾”，鼓勵同等學力人員參加學術論壇、科技創(chuàng)新競賽、學術年會及相關領域的學術會議等，以了解學科前沿，關注學術動態(tài)，拓寬學術視野，營造積極向上的學術環(huán)境，以培養(yǎng)良好的學風和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度杜絕學術不端行為。加強學術道德教育，對于提高同等學力申請學位人員培養(yǎng)質量具有重要意義。學術道德教育是一項長期的工作，高校應建立學風建設長效機制，發(fā)揮導師在人才培養(yǎng)過程中的引導作用，有效防控學術不端行為。
孫海濤
作者：吳慶 梁劍芳 單位：中山大學光華口腔醫(yī)學院附屬口腔醫(yī)院 中山大學附屬第五醫(yī)院
