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1轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清職責(zé)

從國家教育角度來講，大學(xué)擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)專業(yè)人才的重要任務(wù)；從個人教育來講，大學(xué)階段是每個大學(xué)生教育歷程中，最為難忘的階段，也是每個大學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時期。經(jīng)過了十年寒窗苦讀，經(jīng)歷了鯉魚跳龍門，終于上了憧憬已久的大學(xué)，一個人的命運(yùn)可能就會重新捕繪。沒有了小學(xué)、初中、高中的嚴(yán)格約束，長期的高考壓力得到了釋放，可能會面臨著如何去認(rèn)識大學(xué)、如何利用好自己的那么多的課余時間、如何處理好社會關(guān)系等一系列問題。為此，各個大學(xué)都設(shè)立了相應(yīng)的學(xué)生管理干部，配備了班主任、輔導(dǎo)員等，負(fù)責(zé)管理學(xué)生的日常起居和思想教育。而作為專業(yè)課教師，可能就會存在一種認(rèn)識：我只管傳授專業(yè)知識，至于大學(xué)生的思想政治教育是班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)管干部的職責(zé)，與我無關(guān)。殊不知，大學(xué)專業(yè)課教師對于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是傳授專業(yè)知識，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力、正確的人生觀、世界觀的職責(zé)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了自學(xué)，就是課堂上的講授。我們在課堂J=的一言一行學(xué)生都看在眼里，記在心里。由此，專業(yè)課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到大學(xué)生思想政治教育也是我們的應(yīng)有之責(zé)。這就要求我們除了豐富自己的專業(yè)知識，也要了解當(dāng)代大學(xué)生的思想狀態(tài)。我們要將專業(yè)知識傳授與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，在傳授專業(yè)知識的同時，將如何培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、世界觀、政治觀、道德觀等滲透進(jìn)課堂講授中，在潛移默化中教育學(xué)生樹市正確的人生態(tài)度、積極的人生理念。

2堅定立場。明辨是非

大學(xué)教師一定要立場堅定。大學(xué)教師的職責(zé)是教書育人，言傳身教中起著非常重要的引導(dǎo)作用。由于大學(xué)教師接觸了大量的國內(nèi)外資料，在思想上比較活躍，但是活躍并不代表偏離場，需要具備一些基本的政治意識、道德標(biāo)準(zhǔn)、法律意識。對于一一些偏激的、有悖常理的，尤其是涉及到政治立場的觀點需要進(jìn)行反駁。現(xiàn)在有些大學(xué)教師專業(yè)知識雄厚，但政治意識不強(qiáng)，只關(guān)心自己領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識，不關(guān)心國家大事，不了解時代，不認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的重要文件，導(dǎo)致政治理論水平欠缺，針對罔家的時事和發(fā)展缺乏長遠(yuǎn)的認(rèn)識，思想意識出現(xiàn)了一些偏差，在言行上體現(xiàn)為在課堂上會發(fā)表一些不當(dāng)?shù)难哉?。因此，大學(xué)教師本身需要關(guān)心國家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的重要文件，具備一定的政治素質(zhì)和堅定地政治立場，這樣在教學(xué)中才會傳播與時俱進(jìn)的先進(jìn)的正確的知識。大學(xué)教師具備了一定的專業(yè)知識和必要的道德修養(yǎng)，更重要的是已經(jīng)具備了明辨是非的能力。而大學(xué)生則由于還沒有走入社會，對于社會的認(rèn)知基本上還是膚淺的、甚至說是空白的。我們對于某種社會現(xiàn)象的看法可能會影響學(xué)生基本的社會觀。由于網(wǎng)絡(luò)的興起，為我們提供信息便利的同時，也有一些不良的信息滲透進(jìn)我們生活。我們所講授的專業(yè)知識也不是存在于真中的，而是與我們的生活緊密相關(guān)的。在正常的專業(yè)講授中，我們就要針對社會上一些不良的相關(guān)問題明辨是非，積極引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。

3學(xué)為人師，行為世范

大學(xué)教師應(yīng)是學(xué)為人師，行為世范。隨著世界發(fā)展的一體化和精細(xì)化，專業(yè)知識專門化，各個領(lǐng)域的先進(jìn)知識不斷出現(xiàn)，知識更新速度不斷加快，專業(yè)課教師既要擁有本門知識的深厚的基礎(chǔ)知識，也要及時地站在本領(lǐng)域最前沿的角度去思考新問題，研究新現(xiàn)象，以發(fā)展的目光去看待新問題。只有你的知識水平高，才能及時地將最新、最前沿的知識傳授給學(xué)生，才能受到學(xué)生的尊重，才能對學(xué)生思想政治教育起到最起碼的指引作用。學(xué)生在尊重你的同時，也獲得了你鉆研知識的精神上的感染，潛移默化中學(xué)生也會知道如何去贏得別人的尊重，而不是走向偏激。大學(xué)教師本身思想也應(yīng)端正，以身作則，不僅僅是知識的傳播者，更應(yīng)該是思想的教育者。大學(xué)生思想比較活躍，對于身邊的事務(wù)比較敏感，尤其是教師的一言一行都會對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。當(dāng)前一些不良的社會現(xiàn)象也開始在大學(xué)中出現(xiàn)，如大學(xué)生考試作弊、曠課、給老師送禮、甚至直接向老師要高分等。這些問題的出現(xiàn)，固然受到了社會上不良風(fēng)氣的影響，但是作為教師也應(yīng)該反思我們自己是否做到了“行為世范”?每一名教師應(yīng)該有一股正氣，除了以深厚的學(xué)術(shù)功底使學(xué)生敬重以外，還要以高尚的道德水平獲得學(xué)生的尊重。

4教學(xué)相長，加強(qiáng)溝通

課堂教學(xué)是當(dāng)前教師與學(xué)生溝通的最佳途徑。我們除了遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，還要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，用案例教學(xué)、學(xué)生演講、實戰(zhàn)演練、辯論式教學(xué)等多種形式去增加師生之間在課堂上的互動性，通過形式的改變來促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的能力。學(xué)生在大學(xué)期間不僅僅是知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。如果僅僅是課堂上滿堂灌，課下又放鴨子式的沒有人管，大學(xué)生就會失去方向，那么就有可能迷茫。當(dāng)前這種形勢下大學(xué)師生之間的聯(lián)系相對來說比較欠缺，教師上了一個學(xué)期的課，可能只認(rèn)識2、3名學(xué)生；學(xué)生上了一個學(xué)期的課，可能沒跟老師說過一句話，還不知道老師的名字。這種情況下，如何提高學(xué)生的能力?如何增強(qiáng)師生感情?如何為學(xué)生指點迷津?因此，在課堂上，教師應(yīng)該通過改革課堂教學(xué)方式來達(dá)到促進(jìn)師生交流、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。另外，學(xué)校也可以在現(xiàn)有班主任、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常大學(xué)生管理的體制下，針對專業(yè)前沿問題、專業(yè)熱點問題、社會熱點問題，通過組織課堂外的興趣小組、科研小組、實踐小組、辯論小組等多種形式，安排專業(yè)課教師在課下指導(dǎo)相應(yīng)的小組，從而以多種形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5加強(qiáng)思政培訓(xùn)，提高國情認(rèn)識

大學(xué)教師大多只關(guān)注自己專業(yè)領(lǐng)域里的專業(yè)知識，而對當(dāng)代大學(xué)教育的發(fā)展趨勢、大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀不了解，對于國際國內(nèi)形勢不了解，從而限制了大學(xué)教師的知識面，教學(xué)效果也受到了影響。所以，大學(xué)及相關(guān)部門應(yīng)通過培訓(xùn)、講座等多種形式來提高大學(xué)教師對大學(xué)生思想、心理的認(rèn)識，才能因地制宜地開展有效的教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。大學(xué)生思想政治在不同時代具有不同的時代特征。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度較快、傳播范同較廣，大學(xué)生接受的各種信息對自身的思想政治具有極為重要的作用。同時，當(dāng)代大學(xué)生基本上屬于9O年代左右的年輕人，在家屬于獨(dú)生子女，自制力弱，存在自負(fù)思想，但對接受新鮮事物比較快。專業(yè)課教師應(yīng)認(rèn)真研究當(dāng)代大學(xué)生的思想狀態(tài)，有針對性地開展教學(xué)工作。隨著世界一體化，國際形勢不斷變化，專業(yè)課教師除了研究國外先進(jìn)的專業(yè)知識以外，也應(yīng)認(rèn)真了解當(dāng)代國情，關(guān)心國內(nèi)外的實時動態(tài)，從而站在較高的視角觀察當(dāng)前發(fā)生的事情，通過適當(dāng)?shù)姆绞?，提醒、指?dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。