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摘要：加強大學生資助工作中的德育教育有助于進一步發(fā)揮國家資助政策服務(wù)價值，對于做好大學生誠信教育、實現(xiàn)身心健康發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學生；德育教育；措施

1加強大學生資助工作中德育教育的意義

1.1弘揚核心價值觀，傳播正能量

當代大學生作為國家重要人才儲備，其本身的價值觀與社會價值、潮流取向有重大關(guān)系，做好資助領(lǐng)域?qū)W生的德育教育工作，有助于弘揚新時期核心價值觀，培養(yǎng)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)均符合要求的先進人才，對于未來他們更好的服務(wù)社會發(fā)展有重要意義。資助工作中德育教育的實施，方便大學生深刻理解國家資助政策存在的本意與價值，了解個人不當行為造成的負面影響與危害，對個人行為做好規(guī)范與反省，為更多真正需要幫助的學生提供機會。德育教育要貫穿大學生資助工作全程，在學生群體之中傳播正能量，為他們樹立正確三觀提供支持。

1.2促進學生身心健康發(fā)展

對于大學生而言，健康的精神與健全的人格對于個人成長發(fā)展有重要意義。在當前更為重視學生心理健康、精神健康的今天，德育教育的實施有助于他們更加積極的面對困境，在獲得幫助的時候懂得感恩與奉獻，實現(xiàn)個人身心健康的良好發(fā)展。同時，德育教育作為我國人才培養(yǎng)工作歷來的重中之重，在資助工作中融入該教育，有助于進一步提升學生道德素質(zhì)與水準，在大范圍內(nèi)實現(xiàn)良好社會風氣的營造[1]。

2大學生資助工作中德育問題分析

2.1學生個人問題

大學生想要獲得國家資助資格，需要出具相關(guān)證明文件，不少學生為獲得該資格，在出具文件上進行造假，通過走關(guān)系等手段騙取國家資助，甚至還形成了“比慘、比窮”的不良風氣，還有部分學生存在典型的“我貧窮我就必須要獎助學金”這一心理，這種情況的存在不僅導致學生之間形成負面攀比風氣，甚至因為金錢導致師生、同學之間的矛盾。另外其他一部分真正貧困的學生，則因為這種風氣需要將個人家庭情況告知更多人，這很容易導致他們自尊心受損、自卑感加重，不利于個人成長，甚至部分學生會出血厭學等情緒，在學習與生活中出現(xiàn)各類問題。

2.2學校問題

高校在開展大學生資助工作方面存在諸多弊端，比如在核對學生個人信息方面需要專業(yè)人員進行落實，但是高校在核對落實工作中執(zhí)行不力、缺漏多、內(nèi)部交易頻繁、資助工作管控不到位等，這些問題的存在都會嚴重影響資助管理質(zhì)量與效率。在需要開展德育教育工作時，缺乏足夠多的專業(yè)人員，教育安排不合理不到位，無法有效組織學生活動等，都是常見的問題，也直接導致資助工作德育工作開展不力。另外，由于我國資助名單主要集中在開學季上交，在新生開學最為忙碌的一段時間，開展這項工作不僅缺乏對學生情況的基本了解，同時在人選落實與篩選方面也存在諸多麻煩，對于執(zhí)行工作人員而言不利條件過多，不利于資助工作質(zhì)量的提升[2]。

2.3社會規(guī)范機制缺乏

國家資助政策的落實不僅需要學校方面的配合，還需要地方機關(guān)的工作支持，學生們開具證明時必須有當?shù)貦C關(guān)的認證，學校以此作為依據(jù)才會進行資助資格的認定。但是現(xiàn)有體制下，我國民政部門出具的各類證明可信度偏低，在各個地方，無論本人是否符合條件，民政部門都能提供相應(yīng)證明，一方面與這類證明的管理缺乏明確嚴格規(guī)定，無論證明正確與否都缺乏相應(yīng)懲罰措施，因此導致開具隨意性較大，另一方面也是由于個人情況核對工作較為繁瑣，工作流程不嚴格、便利度偏低，直接導致證明開具隨意性強。

3大學生資助工作強化德育教育舉措探究

3.1加強師資隊伍建設(shè)

高校在資助管理方面要加強相應(yīng)資助隊伍建設(shè)，以資助管理部門為中心強力開展各項工作，加強對大學生的德育教育與教師的專業(yè)教育，從管理部門到各個學校科系合理配制專業(yè)管理人員與監(jiān)督人員。在資助工作管理源頭貧困認定方面，要改進工作模式，在保護學生自尊心與隱私的前提下，以層層審核與監(jiān)督的方式開展考核或者互評工作，要建立明確準入、退入機制，對于家庭情況較差學生提供到位資助，對條件轉(zhuǎn)好學生采取退出機制，對證明造假、有誠信問題或者盲目比慘學生進行懲罰處理，在各個環(huán)節(jié)都提供相應(yīng)的完善管理制度，確保無形中強化對學生的德育教育。

3.2強化資助宣傳與德育教育

為做好大學生資助工作中的德育教育，要做好宣傳與教育兩方面工作。要利用媒體平臺與信息優(yōu)勢促進國家助學政策的落實，通過諸如校園網(wǎng)站、校園LED顯示屏、相關(guān)會議、家校通信息推送、微博微信平臺等載體和形式宣傳國家資助政策與舉措，讓所有師生及家長都對有關(guān)資助政策應(yīng)知盡知。高校內(nèi)部要嚴格規(guī)范助學工作操作程序，主動接受師生及其社會等的多方監(jiān)督，在切實把國家助學政策、資金落實到位的同時，提供德育教育中諸如感恩教育、奉獻教育等，勉勵學生注重人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)塑造，提醒學生們要“正念分明”修煉好基本的人文素養(yǎng)，從而實現(xiàn)個人的成長成才。在高校內(nèi)部還要按照國家關(guān)于獎助學金的相關(guān)政策與精神要求，結(jié)合學校的實際情況進一步細化考核標準和優(yōu)化考核方式，切實把黨和國家的政策落實好，持續(xù)拓寬德育教育這個工作切口，全力做好高校大學生思想政治教育與精神文明建設(shè)，為高校資助工作的有序開展、大學生的德育教育提供豐厚的鋪墊和滋養(yǎng)[3]。

3.3多舉措強化德育教育

在資助工作開展中，要結(jié)合當代大學生誠信檔案建設(shè)要求建立學生個人誠信檔案，將個人不當行為進行記錄，尤其是對于騙取資助、誠信造假、證明造假、有欺騙行為等學生，不僅要實施重點教育，還要將個人誠信情況納入學校成績綜合考評等環(huán)節(jié)，提升誠信檔案影響力以及震懾力，加強學生德育教育。學校內(nèi)部要發(fā)揮現(xiàn)有思想政治教育優(yōu)勢，開展各類多姿多彩的德育教育活動，發(fā)揮榜樣帶頭作用，讓學生們在良好的氛圍中做好個人行為的規(guī)范與反省，實現(xiàn)身心健康成長，在學校營造良好的成長氛圍，在個人誠信方面受益。對于出具學生貧困證明的相關(guān)部門，要加強規(guī)范管理，國家要積極完善并出臺相應(yīng)法律條規(guī)，在認證工作中加強核對與監(jiān)督，對于有造假行為學生要進行警告，對于虛假證明則要進行處罰，以確保從源頭上杜絕誠信造假現(xiàn)象，為后續(xù)德育教育工作的開展提供支持。

4結(jié)束語

綜上所述，加強大學生資助工作中的德育教育，有助于確保國家優(yōu)惠政策落到實處，幫助更多學生順利完成學業(yè)，對于資助工作中存在的各類問題要加強管理與管理，從學校、師生到管理部門，全面提升資助工作管理水準，以服務(wù)更多有需要的學生。

參考文獻：

[1]黃建美,鄒海貴.高校貧困生資助工作中的道德風險與道德教育[J].中國高教研究,2013(5):87-90.

[2]姜堯,陳銀.強化大學生資助工作中的德育教育[J].學理論,2015(7):232-233.

[3]張瑞冬.高校貧困大學生資助工作的倫理價值與德育機制反思[J].科技視界,2015(28):139-139.

作者：施維 單位：安慶師范學院文學院