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一、幼兒聽讀游戲的要求

（一）教師要求

1.充分調(diào)動及注意保護(hù)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，對不同水平的幼兒，注意個體差異，實行因材施教，不統(tǒng)一要求，不對能力差的、反應(yīng)慢的幼兒施加任何壓力。

2.根據(jù)幼兒年齡特點進(jìn)行聽讀游戲識字逐步發(fā)展到如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌、故事中出現(xiàn)的高頻字和關(guān)鍵詞，堅持整體教育發(fā)現(xiàn)，重視幼兒朗讀能力的培養(yǎng)等等，使幼兒不僅學(xué)到較多字，而且智商有所提高。

3.教師們積極開動腦筋尋找適合幼兒生理特點的認(rèn)字和閱讀環(huán)境，做到與生活結(jié)合、與游戲結(jié)合，并且及時地將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成理論，摸索整理出一套行之有效的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)具體要求

1.養(yǎng)成良好的分組教學(xué)習(xí)慣，對識字教學(xué)有較深的感性認(rèn)識。

2.逐步擴(kuò)大分組范圍，培養(yǎng)幼兒在無意識識字學(xué)習(xí)中的主動性。3.培養(yǎng)幼兒從無意識適應(yīng)學(xué)習(xí)到有興趣適應(yīng)學(xué)習(xí)過渡。

二、幼兒識字科學(xué)教育中的分組活動

（一）分組活動

分組活動是幼兒園開展日常教學(xué)常用的一種活動形式，開發(fā)幼兒潛能符合幼兒“無意識適應(yīng)學(xué)習(xí)”和“興趣適應(yīng)學(xué)習(xí)”必將取得良好的效果。

（二）學(xué)習(xí)中的分組活動

細(xì)化教學(xué)單位進(jìn)行聽錄音、指字練習(xí)，幼兒間的互學(xué)互練，組與組之間的協(xié)調(diào)與練習(xí)。

三、幼兒聽讀游戲識字的措施

1.每天有目的、有計劃地組織幼兒聽讀。

2.每周上兩節(jié)規(guī)范的閱讀識字課。

3.每學(xué)期召開兩次家長會。

4.創(chuàng)設(shè)適宜的生活識字和創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)的舒適環(huán)境。

5.培養(yǎng)幼兒對認(rèn)讀漢字的興趣。另外，還通過“玩字游戲”“、配對游戲”等活動，不斷加深幼兒對字形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和記憶，在玩耍中既動手又動腦，進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。幼兒學(xué)會認(rèn)讀漢字以后十分活躍。興趣漸濃，他們走在街上念路標(biāo)，坐在汽車上念廣告，看小人書認(rèn)讀書上的字，看電視認(rèn)識屏幕上的字等等。

四、幼兒聽讀游戲識字的培養(yǎng)

聽讀游戲識字，是一項能綜合提高幼兒各種能力和素質(zhì)的活動。在日常教學(xué)中只要遵循其教學(xué)規(guī)律，不違背其教學(xué)宗旨，本著讓幼兒在充滿歡樂的氣氛中，沒有負(fù)擔(dān)，沒有壓力，玩中學(xué)、學(xué)中玩的原則，就一定能夠取得成就，達(dá)到預(yù)期的目的。

1.科學(xué)幼兒認(rèn)字教育提高了幼兒的識字積極性、自覺性。

2.幼兒早期學(xué)習(xí)認(rèn)字不是根本目的，而是教育手段。

3.科學(xué)識字教育是語言教育的組成部分，是幼兒園語言教育改革非常重要的突破口。

4.把漢字滲透到五大領(lǐng)域教育活動中，提高教育效益?？傊?，早期識字教育是國內(nèi)外都很關(guān)注的問題，方法手段可謂眾多，但不論運(yùn)用何種手段和方法，目標(biāo)都是提高幼兒的識字量，擴(kuò)大他們的知識面。通過把聽讀游戲識字運(yùn)用到五大領(lǐng)域教育活動中，經(jīng)常進(jìn)行教師間的交流、探討以及專家講座，克服一切抑制幼兒識字進(jìn)步的因素，如幼兒識字記得快、忘得快的特點發(fā)現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行漢字教育必須經(jīng)常反復(fù)、循序漸進(jìn)，還要特別重視復(fù)習(xí)鞏固的效果，如在識字游戲中認(rèn)識的爺爺、奶奶，可以讓幼兒把相應(yīng)的字拿給對應(yīng)的人，并且給予適當(dāng)獎勵。這樣，根據(jù)幼兒的心理特點，設(shè)計識字游戲，一定會讓幼兒在游戲識字中快樂成長。

作者：崔素文單位：呼和浩特市賽罕區(qū)第一幼兒園