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1培養(yǎng)大學(xué)生英語語用能力的必要性

大學(xué)生英語語用能力的提高能夠促進(jìn)學(xué)生的英語能力的全面提高。對于大學(xué)生來講，英語學(xué)習(xí)的目的不但是要獲得一定的英語理論知識，最重要的是要具備一定的英語應(yīng)用能力。而英語應(yīng)用能力，簡單的說就是在不同的場合都能用英語流暢的表達(dá)和交流。實(shí)踐證明，英語語用能力對大學(xué)生是至關(guān)重要的，只有明確其作用，將其放在教學(xué)中的重要地位，才能保證其效果。所以說，大學(xué)生的英語語用能力關(guān)系到能否正確使用英語，關(guān)系到大學(xué)生的英語綜合能力能否快速提升。另外，大學(xué)生的英語語用能力是衡量英語教學(xué)成果的重要指標(biāo)。在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，英語語用能力已經(jīng)和英語理論成績、英語口語成績共同成為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。由此也可以看出，大學(xué)生的英語語用能力已經(jīng)成為關(guān)系到大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，實(shí)施英語語用能力的培養(yǎng)方案，不但滿足了大學(xué)英語教學(xué)的需要，也滿足了大學(xué)生提高英語綜合運(yùn)用能力的需求。所以，大學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)是十分必要的。英語語用能力不但關(guān)系到大學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也成為了大學(xué)英語教學(xué)的重要發(fā)展方向。通過對大學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)，來提高學(xué)生的英語水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。因此，大學(xué)生的英語語用能力的培養(yǎng)符合英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，對大學(xué)英語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2大學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)策略

在我國的高校英語教學(xué)中，由于提供給學(xué)生的英語交流環(huán)境較少，學(xué)生用英語進(jìn)行交流的機(jī)會不多，導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生的英語水平還停留在比較淺的層面。因此，教師必須認(rèn)識到培養(yǎng)大學(xué)生英語語用能力的必要性和重要意義，根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，采取有效措施，提高大學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)效果。

2.1在教學(xué)內(nèi)容上，構(gòu)建文化知識體系

在高校英語教學(xué)中，語用學(xué)作為英語教學(xué)的一個(gè)分支，具有重要的教學(xué)地位。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，特別是要做好語用知識的傳輸工作，讓學(xué)生了解交際對象的文化，弄清語言形式的語用功能及其使用場合，從而實(shí)現(xiàn)有效交際。因?yàn)榕囵B(yǎng)大學(xué)生英語語用能力的目的就是為了提高學(xué)生的英語交際能力，使之能夠在不同的場合利用英語進(jìn)行無障礙的交流。在語用學(xué)的理論指導(dǎo)下，大學(xué)英語的課堂教學(xué)應(yīng)該融入西方的歷史、社會、習(xí)俗、禮儀以及思維方式和價(jià)值觀念等知識，以幫助學(xué)生減少語用失誤，適應(yīng)語用能力和語言知識掌握的需要。把文化教學(xué)滲透、結(jié)合到詞匯、短語的講解中去，提高學(xué)生理解和產(chǎn)生言語行為的語用能力?？傊谂囵B(yǎng)大學(xué)生的英語語用能力的時(shí)候，應(yīng)該重視課堂的作用，積極開展有利于學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，做好英語語用課程的教學(xué)工作，把好語用能力培養(yǎng)的第一關(guān)。

2.2在教學(xué)環(huán)境上，增加語言實(shí)踐機(jī)會

語言交際都是在某個(gè)特定的語境中進(jìn)行的，學(xué)生的英語運(yùn)用能力不僅僅受到所處文化環(huán)境的制約，還受到整體語境的制約。為此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言運(yùn)用環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語境意識，提高學(xué)生在不同情景中正確得體、恰當(dāng)靈活地將所掌握的詞語、語法規(guī)則等運(yùn)用到交際場合的能力。例如，通過再現(xiàn)情境，將教室改造成西餐廳，利用幻燈片投影打造餐廳背景海報(bào)，把課桌當(dāng)餐桌，利用音樂播放器播放餐廳音樂來渲染氣氛，讓學(xué)生置身于一個(gè)仿真餐廳的語言環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)的語言材料來進(jìn)行情景會話，根據(jù)不同的服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行交際，使學(xué)生熟悉餐飲服務(wù)的特定語境，掌握語境語言使用的交際技巧和能力。另外，英語短劇也具有相對完整的情景，并且有很強(qiáng)的體驗(yàn)性，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)不同的人物在面對不同的說話對象時(shí)的表達(dá)方式，進(jìn)行真正意義上的信息交流。這樣的課堂活動(dòng)不但可以活躍課堂氣氛，還可以為學(xué)生營造主動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐條件，讓學(xué)生在實(shí)際交際中學(xué)會正確的語用策略，以達(dá)到提高英語理解和交際能力的目的。

2.3在檢測手段上，考察學(xué)生語用能力

對于大學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)，不但要注重提高培養(yǎng)過程的質(zhì)量，還要對整個(gè)培養(yǎng)過程進(jìn)行檢測?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)效果的一種必要手段，具有分析、檢查、導(dǎo)向、激勵(lì)和反饋的功能。在大學(xué)英語考試中增加語用知識考核，加大主觀題，例如翻譯、作文的分量。發(fā)揮其對英語教學(xué)正確的導(dǎo)向作用。英語語用能力對于大學(xué)生來說是非常重要的。學(xué)生只有具備了良好的英語語用能力，才能掌握英語語言知識，進(jìn)而做到熟練運(yùn)用英語，提高其英語交際能力。同時(shí)這也是大學(xué)英語教學(xué)的最終目的，因此教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)測試等方面滲透英語語言知識，引起學(xué)生的高度重視，切實(shí)提高學(xué)生的英語語用能力。

作者：陳默單位：東北大學(xué)秦皇島分校語言學(xué)院