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一、創(chuàng)新德育工作，構(gòu)建活力型校園

德育工作是學(xué)校一切工作的靈魂。要牢固樹立“育人為本，德育為首”的觀念，堅持“抓常規(guī)促規(guī)范，以創(chuàng)新求發(fā)展”的工作思路，積極探索新思路、新方法、新載體，推進(jìn)學(xué)校德育精細(xì)化管理工作，增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。一是提高認(rèn)識，增強(qiáng)實施德育工作的責(zé)任感。堅持正確的德育理念，堅持學(xué)生參與德育全過程，充分發(fā)揮德育過程中學(xué)生的主體作用，努力讓德育回歸生活、貼近生活，實現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)德育工作的針對性、實效性、開放性和預(yù)見性。二是明確“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存”的德育工作目標(biāo)，落實“教會做人、教會求知、教會健體、教會審美、教會勞動、教會創(chuàng)造、教會生存”的德育工作任務(wù)，為學(xué)生提供體驗平臺，使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的機(jī)會，都能成為身心健康，全面發(fā)展，積極上進(jìn)，熱情活潑，有理想、有潛力、有個性、善合作的現(xiàn)代人、文明人。三是加強(qiáng)德育基礎(chǔ)建設(shè)，夯實德育工作的基礎(chǔ)。建立健全德育工作機(jī)制，保證德育教育目標(biāo)化管理得以順利實現(xiàn)；加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，規(guī)范德育管理，發(fā)揮班主任在德育教育工作中的骨干作用；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推行教師工作承諾制，嚴(yán)格約束和規(guī)范任課教師的教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的健康成長；加強(qiáng)對學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)，實行干部工作例會制，推行班隊干部競聘上崗輪流制，提高學(xué)生的自我教育和自我管理能力；建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育體系，加大家庭、社會參與學(xué)校德育的力度，充分利用書信、家長會、家訪、家長委員會等各種渠道，及時與家庭、社會交流、溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會的三結(jié)合教育，為未成年人思想道德建設(shè)組建一個更完善的教育網(wǎng)絡(luò)。四是完善德育內(nèi)容，提高德育的針對性。強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義和愛家鄉(xiāng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、提高社會適應(yīng)能力和綜合實踐能力；加大養(yǎng)成教育的力度，牢固樹立“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣”的理念，堅持知行統(tǒng)一的原則，開展文明禮儀、誠實守信、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友愛、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、心理健康等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和道德品質(zhì)，努力把德育內(nèi)化為習(xí)慣，變成生活的德育；強(qiáng)化“五自”（自主、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）教育，充分利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，調(diào)動他們積極向上的主觀能動性，培養(yǎng)競爭意識，加強(qiáng)實踐操作，讓學(xué)生在活動中體驗成功。五是拓寬德育渠道，提高德育的針對性和實效性。充分利用法定假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日、重要歷史人物紀(jì)念日等時機(jī)，集中開展青少年學(xué)生思想道德實踐活動；重視和加強(qiáng)思想道德教育的實踐環(huán)節(jié)，制定落實學(xué)生社會實踐的年度計劃，將實踐活動納入課程安排，確保學(xué)生的社會考察、志愿者服務(wù)、社區(qū)公益勞動等實踐活動的時間，促進(jìn)課內(nèi)外、校內(nèi)外教育的相互聯(lián)動；開展“廉政文化進(jìn)校園”和“八榮八恥”教育活動，認(rèn)真抓好廉政文化和“八榮八恥”進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生心靈工作，充分利用板報、櫥窗、升旗儀式、主題班隊會、學(xué)校網(wǎng)站等渠道，通過組織主題征文、致家長信、漫畫創(chuàng)作、書畫展覽、網(wǎng)頁制作、編輯班級廉政文化小冊子、文藝演出等豐富多彩的教育形式，營造濃郁的校園文化氛圍，對學(xué)生進(jìn)行誠實守信、正直節(jié)儉、崇尚廉政的教育，讓學(xué)生從小樹立積極、健康、向上的道德情操、人生追求和理想信念。

二、創(chuàng)新教學(xué)工作，構(gòu)建質(zhì)量型校園

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。落實教學(xué)工作的中心地位，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的必然要求。在具體工作中，一是抓好常規(guī)管理，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。嚴(yán)格執(zhí)行各項教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)對備課、上課、作業(yè)布置、學(xué)生輔導(dǎo)等常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)，及時反饋檢查結(jié)果，督促好對問題的整改。二是嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，監(jiān)控措施落實到位，不斷健全和完善素質(zhì)教育的教學(xué)管理體制，規(guī)范教師的日常教學(xué)行為；堅持檢查和指導(dǎo)相結(jié)合，點與面結(jié)合、定量與定性相結(jié)合，深入開展教學(xué)研討活動，重點組織好教師“教學(xué)研究課”、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量抽測等活動，找出存在的問題，推廣成功的經(jīng)驗；切實做好檢查前的指導(dǎo)和檢查后的反饋，幫助教師規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。三是重視教學(xué)質(zhì)量分析，組織開展質(zhì)量調(diào)研，召開質(zhì)量分析會，集體分析、排查、討論改進(jìn)措施，提高課堂教學(xué)整體水平。四是積極改進(jìn)集體備課制度，以年級組為單位集體備課，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，在集體鉆研教材、吃透教材、用活教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每位教師的才智，取長補(bǔ)短，合作分工，進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計，并注重教學(xué)后記的撰寫，加強(qiáng)教師之間的教學(xué)研究交流。五是推進(jìn)課程改革，為提高教學(xué)質(zhì)量提供有利條件。堅持把培訓(xùn)、教科研和教學(xué)改革貫穿于新課程實驗全過程；把轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，貫穿于新課程實驗的全過程；把積極探討評價和考試制度改革貫穿于新課程實驗的全過程；把學(xué)校管理制度、教學(xué)管理制度的改革和重建貫穿于新課程實驗的全過程；把積極開發(fā)利用課程資源，建設(shè)校本課程貫穿于新課程實驗全過程；把積極爭取家長參與社會支持貫穿于新課程實驗的全過程，在全體教師中深入開展“課程給我們帶來了什么”、“它帶給教學(xué)的改變究竟是什么”的討論，總結(jié)、反思新課程實施中的經(jīng)驗和問題，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展。

三、創(chuàng)新教研工作，構(gòu)建科研型校園

教育科研是教育思想的孵化器，是教育行為的火車頭，是教師專業(yè)發(fā)展的助推器，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的活力之源。為此，要堅定不移地走教育科研之路，努力營造科研氛圍，提高全體教師的教科研水平，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)品牌、樹名牌、出特色。一是完善校本教研體系，加強(qiáng)教育科研。充分發(fā)揮教科室的作用，加強(qiáng)校本研究的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)，逐步完善學(xué)校、科室、個人的教科研網(wǎng)絡(luò)，形成全方位、多層次的教科研格局，做到人人參與、立足課堂、以研促教、以教帶研、邊研邊教。二是加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體的作用，注重學(xué)法研究，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和情趣激發(fā)的研究。三是推進(jìn)“青藍(lán)工程”，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，認(rèn)真落實《青年教師培養(yǎng)制度》，幫助青年教師盡快脫穎而出。同時積極鼓勵新老協(xié)作，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。四是積極開展以校為本的教師培訓(xùn)，發(fā)揮“專家引領(lǐng)”和“骨干帶動”的作用，促進(jìn)教師“自我反思、自主提高”，積極營造“學(xué)習(xí)———實踐———研究”的工作氛圍。五是抓好教師培訓(xùn)工作，對教師進(jìn)行教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育科學(xué)研究及課改中的焦點問題的研究探索，使教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長，在研究中提高。六是積極組織開展教研活動，通過舉辦沙龍、筆會、教師論壇等形式，積極營造氛圍，倡導(dǎo)人人投身研究，人人得益于研究，以日常教育實踐推動教育科研，以教育科研促進(jìn)教育進(jìn)步，切實提高教師教學(xué)水準(zhǔn)與課堂教學(xué)質(zhì)量。七是加強(qiáng)課題研究，推進(jìn)教育科研。建立完善的課題研究和管理制度，形成教學(xué)問題課題化，課題研究常規(guī)化，研究有論證、有計劃、有過程、有階段小結(jié)、有結(jié)題、有推廣；堅持“在推廣中進(jìn)行深化研究，在推廣中提高效益”的原則，面向全體教師推廣課題的研究成果，使全體教師借鑒課題的研究經(jīng)驗，促進(jìn)已有成果的轉(zhuǎn)化工作，進(jìn)一步提高教師課題研究水平；深化小課題研究工作，緊密結(jié)合教育教學(xué)實際研究、確定新的小課題或者課例，規(guī)范過程管理，落實研究活動，拓展研究層面，提高研究水平，進(jìn)一步形成小課題研究的良好氛圍。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園

當(dāng)前知識快速更新，知識全球化，知識多元化，信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展態(tài)勢，對教師提出了更多更高的要求。教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握新知識、新技能，才能適應(yīng)時代不斷發(fā)展的要求。為此，一是充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站、圖書資料室、報刊雜志等作用，把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)國家的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息教育理論，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”，通過學(xué)習(xí)來“洗腦”，更新教育觀念，確立現(xiàn)念；通過學(xué)習(xí)來“充電”，完善自身素質(zhì)，提高競爭能力；通過學(xué)習(xí)來“提升”，成為學(xué)習(xí)型、研究型教師。二是在學(xué)習(xí)中提升教師的教育理念，要求全體老師積極參加各級培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育，尤其要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會新課程、新教材的精神，不斷更新和提升教育理念，確立全新的教育觀、人才觀、師生觀，切實改革那種只重視書本知識灌輸、不重視創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念和模式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適合知識經(jīng)濟(jì)時代要求的人才。三是通過崗位練兵、在職進(jìn)修、參加培訓(xùn)等形式，讓教師努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。四是努力營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭設(shè)一種切實可行的學(xué)習(xí)平臺，把學(xué)校這一育人的場所同時也變成教師學(xué)習(xí)進(jìn)步的場所，幫助教師實現(xiàn)自我超越。五是引導(dǎo)教師參加到教育科研的“五個一工程”中來，即要求每位教師每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論書籍；每學(xué)期上交一個教學(xué)反思或案例；每學(xué)期上好一堂校本教研課；每學(xué)期設(shè)計一個優(yōu)秀教案；每學(xué)年發(fā)表或撰寫一篇高水平的科研論文。六是以課程改革為契機(jī)，把工作重點放在幫助指導(dǎo)全體教師開展課程改革實驗研究和課堂教學(xué)模式的研究與探索實踐上，以點帶面，抓出典型，抓出實效，使課程改革與課堂教學(xué)改革能走出一條有自己特色的路子來，七是通過各種渠道，提高教師的業(yè)務(wù)水平，規(guī)范教研組、備課組活動，組織好各種展示課、匯報課、研討課的開課評課工作，加強(qiáng)對新教師幫教工作，使一批青年教師盡快掌握駕馭課堂教學(xué)的藝術(shù)，促使他們盡快成長。

五、營造人文環(huán)境，構(gòu)建人文型校園

校園人文環(huán)境建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的核心內(nèi)容，是人文素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)，能夠?qū)熒木袷澜绠a(chǎn)生深刻的影響。因此，要重視人文環(huán)境建設(shè)。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要確立“以教師為本”的管理理念，在教育教學(xué)工作中，尊重教師的人格，張揚(yáng)教師的個性，支持教師的工作，滿足教師的合理需要，關(guān)注教師的專業(yè)成長、政治進(jìn)步和人生價值的生成與實現(xiàn)，為教師提供多渠道、全方位的發(fā)展空間，為每一位教師的成才搭建舞臺，讓教師在充滿幸福的教育生涯中保持熱情，勇攀高峰。二是教師要確立“尊重別人就是尊重自己”的意識，在教師群體中找準(zhǔn)自己的位置，學(xué)會與人和睦相處，心理相容，團(tuán)結(jié)友愛，發(fā)揚(yáng)樂于奉獻(xiàn)、顧全大局和互助協(xié)作的團(tuán)隊精神，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極主動、吃苦耐勞、各盡其能，做到互相尊重、互相理解、誠信友愛、互相謙讓、互相關(guān)心、互相幫助，積極優(yōu)質(zhì)地完成每一項工作任務(wù)，為自己贏得良好的人際環(huán)境和健康、寬松、和諧的工作環(huán)境，從而提高工作效率。三是大力培植教師群體精神和群體意識，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)精神和樂業(yè)態(tài)度，開展“立高尚師德，樹教育新風(fēng)”、“增強(qiáng)責(zé)任感，做學(xué)校主人”活動，撰寫師德論文，讓教師自我評價和反思，最大限度地化解各種矛盾，以保護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。四是樹立“以學(xué)生為本”的意識，充分尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的稟性天賦，尊重學(xué)生不同的情趣愛好，正視學(xué)生的個性差異，維護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，做學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者，理想探索的指路者，心理困擾的排除者，做學(xué)生信賴的良師益友和學(xué)習(xí)的楷模；要把學(xué)生當(dāng)成發(fā)展中的人，容許他們犯錯誤，引導(dǎo)他們向善，把他們當(dāng)成平等的人，不歧視、不侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，使其興趣愛好能得到個性化發(fā)展，努力形成平等和諧的良好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

六、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建特色校園

堅持以“文化品位、現(xiàn)代信息、人文精神”為理念，探尋和思考學(xué)?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的結(jié)合點，著眼于環(huán)境文化氛圍對師生的熏陶和感染，將現(xiàn)代文明氣息與傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)有機(jī)滲透，讓師生時時處處都感受著學(xué)校文化的魅力，促進(jìn)良好的思想道德修養(yǎng)的形成。一是構(gòu)建美的校園物質(zhì)文化，確立以“健康向上、整潔優(yōu)美、和諧統(tǒng)一”為理想形象，對校園環(huán)境布局、建筑物的造型裝飾、教學(xué)設(shè)施的配置管理、樹木花草的種植培育、教室辦公室內(nèi)部的陳設(shè)布置、師生員工的服飾儀表等等，進(jìn)行整體設(shè)計，充分利用櫥窗、報欄、標(biāo)語、書畫以及各種建筑物的外顯形象和內(nèi)部設(shè)置等多種形式來表現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、教育方針和傳統(tǒng)校風(fēng)，使之在育人過程中充分發(fā)揮正確的導(dǎo)向與約束功能，從而為師生員工提供一個和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，使師生在賞心悅目之中陶冶情操，凈化心靈，升華思想。二是建設(shè)美的校園精神文化，引導(dǎo)全體教師樹立“四種精神”，即：迎接挑戰(zhàn)，追求卓越的爭先精神；埋頭苦干，講求實效的務(wù)實精神；服從大局，團(tuán)結(jié)合作的協(xié)作精神；艱苦奮斗，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；銳意改革，開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不斷地提高凝聚力、向心力。樹立“四種形象”，即在社會中樹立“質(zhì)量高、有特色、環(huán)境好”的形象；在家長中樹立“優(yōu)質(zhì)、真誠、滿意、放心”的形象；在學(xué)生中樹立“學(xué)園、樂園、家園、花園”的形象；在教工中樹立“公平、理解、信任、擁護(hù)”的形象，努力辦好家長滿意的學(xué)校。同時，積極組織學(xué)生開展青少年服務(wù)活動、校園文化藝術(shù)節(jié)、節(jié)日文娛聯(lián)歡會、校園演講會、影視評論、藝術(shù)鑒賞、書法展覽、攝影展覽、體育競賽、技能競賽等活動，不斷豐富校園文化生活，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是構(gòu)建美的校園制度文化，以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以扎實的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動提高學(xué)生，以現(xiàn)代的觀念武裝學(xué)生，高標(biāo)獨立，迎風(fēng)卓立，使學(xué)校更高雅純潔，更溫馨歡樂。綜上所述，構(gòu)建和諧校園，是堅持黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的需要，也是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)和師生思想政治教育的需要，更是落實科學(xué)發(fā)展觀，辦好讓人民滿意的教育的需要。它是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，是一個需要隨著教學(xué)、科研和學(xué)校的發(fā)展而不斷推進(jìn)的過程，是一個長遠(yuǎn)的征程和永恒的主題，也是每一個教職員工共同的責(zé)任。我們應(yīng)該懷著強(qiáng)烈的危機(jī)感和責(zé)任感，積極參與構(gòu)建和諧校園的各項工作，和衷共濟(jì)，同心同德，求真務(wù)實，為推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺階，邁出新步伐作出更大的貢獻(xiàn)！