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一、以興趣為先導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生鋼琴入門

對于零起點的學(xué)生而言，鋼琴學(xué)習(xí)的入門至關(guān)重要，如果大學(xué)生在入門之時積極性受到挫傷，對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，那么在今后的學(xué)習(xí)中，他們難免會產(chǎn)生心理障礙或者自卑心態(tài)。這就要求大學(xué)老師針對零起點學(xué)生進行鋼琴教學(xué)時，以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鋼琴入門。具體來說應(yīng)該從以下三個方面入手。

（一）榜樣示范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在帶領(lǐng)學(xué)生入門之前，教師可以先通過課堂上的表演或課外的實踐對學(xué)生進行感染和熏陶，提升學(xué)生對鋼琴的認(rèn)知度和接受度。例如，教師可以發(fā)揮自身的示范作用，給學(xué)生彈奏一些美妙的曲子，讓學(xué)生感受鋼琴這種樂器的魅力值所在。再如，教師還可以給學(xué)生播放一些比較經(jīng)典的鋼琴演奏曲，讓學(xué)生徜徉在鋼琴所帶來的美妙情境中。此外，有條件的教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，聆聽一些著名鋼琴演奏家的表演，讓他們與榜樣人物進行近距離接觸，讓他們身臨其境地感受鋼琴所帶來的藝術(shù)魅力。榜樣的帶動和自身的示范，可以讓學(xué)生在鋼琴入門之前，對其產(chǎn)生好感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而提升他們今后鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（二）多加激勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

對于沒有接觸過的內(nèi)容，學(xué)生往往形成一種“畏懼感”。尤其是大學(xué)生大多已經(jīng)基本成人，他們雖然學(xué)習(xí)新事物的能力比較強，但同時他們的自尊心也比較強，如果入門之初，對于他們所犯的一點點小錯，教師就嚴(yán)厲批評的話，難免會傷害到他們的自尊心，讓他們無所適從，從而降低學(xué)習(xí)的熱情。這就要求教師多對初入門的學(xué)生進行激勵，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c點進步時，都要加以鼓勵和支持，增強他們的學(xué)習(xí)信心。與之同時，當(dāng)學(xué)生掌握了部分技能時，教師就要多給他們提供表演的舞臺，讓他們把自己的進步和點滴成就展示給老師和同學(xué)，在老師和同學(xué)的認(rèn)可中不斷提升學(xué)習(xí)的熱情和信心。

（三）親切關(guān)懷，促進師生之間情誼

教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在零起點大學(xué)生的鋼琴教學(xué)中，教師以其高超的專業(yè)素質(zhì)和強大的人格魅力，對專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，產(chǎn)生強大的引導(dǎo)力。所以，要讓學(xué)生時刻保持鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)該對學(xué)生多加關(guān)懷，讓學(xué)生感受到教師不僅僅是學(xué)科的機械教授者，更是自己親密的導(dǎo)師和戰(zhàn)友。在鋼琴教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意自身的表情和態(tài)度，始終保持微笑，以和藹的態(tài)度指正學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤，切忌用一種譏諷的語氣或比較惡劣的態(tài)度對待學(xué)生。只有這樣學(xué)生才會感受到教師的關(guān)懷和愛護，對教師更加信賴，與教師之間的感情迅速升溫，從而增強學(xué)習(xí)鋼琴的動力和信心。

二、以訓(xùn)練為根基，培養(yǎng)良好彈奏習(xí)慣

對于鋼琴基礎(chǔ)雄厚的學(xué)生而言，他們的雄厚基礎(chǔ)不是一朝一夕所練就的，而是長期訓(xùn)練的結(jié)果；他們專業(yè)的鋼琴彈奏能力和良好的彈奏習(xí)慣也不是一蹴而就的，也是堅持學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的結(jié)果。這一點對于零起點的大學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)同樣適用。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生入門之后，還應(yīng)該加強訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴彈奏習(xí)慣。

（一）增加基礎(chǔ)訓(xùn)練的時間

霍夫曼是波蘭著名的鋼琴家，他曾經(jīng)說過：“我對音階毫不放松的練習(xí)，使我終身受益?！边@句話告訴我們即使是高水平的鋼琴彈奏家，也對鋼琴基礎(chǔ)的訓(xùn)練毫不放松。教師應(yīng)該以此對學(xué)生進行激勵，讓學(xué)生認(rèn)識到鋼琴的學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，只有進行長期科學(xué)、扎實、系統(tǒng)的訓(xùn)練才能打下牢固的基礎(chǔ)，以此來破除個別學(xué)生所存在的一味地貪多求大的僥幸心態(tài)。讓學(xué)生對基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性有了正確的認(rèn)識之后，還應(yīng)該增加他們基礎(chǔ)訓(xùn)練的時間，除了課堂上加強訓(xùn)練之外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課余時間加強練習(xí)。

（二）訓(xùn)練正確的坐姿和指法

要培養(yǎng)學(xué)生良好的彈奏習(xí)慣，教師在教學(xué)的過程中就要注重正確坐姿和正確指法的教授。阿爾弗雷德曾經(jīng)把鋼琴技術(shù)分為五大類別：第一是保持手指的靈活、獨立和平均；第二是提高手指的控制力；第三是實現(xiàn)的大拇指內(nèi)向的旋轉(zhuǎn)；第四是運用手腕的技巧；第五是注意手指的伸張。教師應(yīng)該按照這五大技巧嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的彈奏基本功，不僅讓學(xué)生知道怎樣彈奏，并告知其這樣彈奏的理由，從而幫助他們養(yǎng)成正確的彈奏技巧。在彈奏的過程中，學(xué)生的坐姿或指法出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該及時予以糾正，而不是放任自流。

（三）訓(xùn)練綜合運用感官的能力

在鋼琴教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意訓(xùn)練大學(xué)生綜合運用感官的能力，讓他們在充分運用自己的耳朵、鼻子、口、眼睛、手來聽辨、讀譜、視奏、彈奏，從而在五官綜合發(fā)揮作用的過程中提升鋼琴的彈奏技巧，在練習(xí)的過程中能夠依靠聽覺進行監(jiān)督，視覺進行辨別，手進行操作，從而能夠有重點地進行訓(xùn)練，充滿耐心地進行慢速訓(xùn)練，取得良好的成效，而不是一味地埋頭訓(xùn)練下苦功夫而不見成效。

三、內(nèi)容形式結(jié)合，提高鋼琴教學(xué)成效

要提高課堂教學(xué)成效，不能只在內(nèi)容上取勝，而是應(yīng)該實現(xiàn)內(nèi)容和形式的結(jié)合。

（一）合理選擇鋼琴教材

鋼琴至今已有300年的歷史，關(guān)于鋼琴訓(xùn)練和教學(xué)的教材種類繁多，選擇合理的教材，對于提高教學(xué)成效至關(guān)重要。零起點的大學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱，而且學(xué)習(xí)的時間也比較緊湊，這就要求教師在選擇教材時，應(yīng)該偏重基礎(chǔ)性比較強的教材，注意選擇有特點有意義的典型教材。同時，在挑選教材的過程中，教師還應(yīng)該加以甄別，勇于舍棄那些有過多相同曲目的和相同技巧內(nèi)容的教材，這樣既避免資源的浪費，也能保證學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的彈奏技術(shù)，進而提升課堂效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）采用多種教學(xué)方式

教學(xué)方式的選擇，對于課堂效率的提升也發(fā)揮著重要的作用。在針對零起點大學(xué)生進行鋼琴教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮好傳統(tǒng)教學(xué)方式的長處，同時配合新型的教學(xué)方式。鋼琴教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式就是一對一教學(xué)，就是教師對學(xué)生進行單個指導(dǎo)和訓(xùn)練，這一教學(xué)方式的特點是能夠根據(jù)學(xué)生自身特點進行教學(xué)，從而能夠因材施教，提高鋼琴教學(xué)的針對性。而相對于這種個別課而言，集體課也具有自身的優(yōu)勢，能夠避免重復(fù)教學(xué)，從而提高課堂效率，同時還能讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補短，提升學(xué)生臨場操練的心理素質(zhì)。而且集體課因為計劃性、組織性比較強，從而能夠讓學(xué)生注意力保持集中。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該實現(xiàn)多種方式的有效結(jié)合，取其精華，去其糟粕，多措并舉，提高課堂實效。

四、結(jié)語

綜上所述，零起點大學(xué)生的鋼琴教學(xué)應(yīng)該以興趣為先導(dǎo)，通過榜樣示范、多加激勵、多加關(guān)懷和愛護學(xué)生等方式來引導(dǎo)學(xué)生入門；以訓(xùn)練為根基，通過增加訓(xùn)練時間、訓(xùn)練坐姿和指法、訓(xùn)練感官能力等，培養(yǎng)學(xué)生良好的彈奏習(xí)慣；內(nèi)容和形式結(jié)合，提高鋼琴教學(xué)實效。

作者：李曉莉 單位：甘肅省隴南師范高等?？茖W(xué)校