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一、現(xiàn)狀與分析

⒈隔代“親”

案例1:下午3點3刻的時候，家長們已云集在了學(xué)校操場上等待迎接幼兒。4點的放學(xué)鈴聲一響，家長們跑著沖進(jìn)了教學(xué)樓。一位老奶奶的腿腳有些不便，保安在問明老奶奶情況后幫忙將孩子接出來，孩子看到自己的奶奶就哭著說道“：你不是答應(yīng)第一個來接我的嗎？怎么是保安來的？我再也不相信你了。”“是奶奶不好，下次奶奶早點來?！崩夏棠堂δ贸隽饲泻玫奶O果和水，孩子很自然地接過來，吃著回家了。分析：幼兒園的孩子都需要家長親自接送，而接送孩子的大多數(shù)是老年人。許多老人將這種愛無限放大成溺愛，導(dǎo)致了很多教育契機的喪失。案例中的幼兒就因為奶奶晚點而責(zé)怪奶奶，這說明對幼兒的說理教育如今勢在必行，而奶奶只關(guān)照孩子吃喝，錯失了對孩子進(jìn)行教育的時機。

2.教育理念扭曲

案例2:午睡的時間到了，媽媽才帶著樂樂走進(jìn)教室，從樂樂的表情可以看出，樂樂不高興。我隨即向樂樂媽媽打聽情況，原來上午媽媽帶樂樂經(jīng)過玩具店的時候，樂樂一定要買自己喜歡的變形金剛，而媽媽覺得家中類似的玩具已經(jīng)很多，不能再買了。就這樣，樂樂哭哭啼啼鬧了一上午，耽誤了上學(xué)的時間，到了中午媽媽妥協(xié)后才肯來幼兒園。分析：家庭生活富裕了，家長愿意將更多的支出用于孩子的生活、教育，但衣來伸手、飯來張口，培養(yǎng)出來的只能是失去生存能力的幼兒。案例中的樂樂就是典型的被寵溺、嬌慣的寶寶，他知道媽媽最終肯定會妥協(xié)，所以只管哭鬧。媽媽也覺得給孩子買下就少了一件煩心的事，反正花的也是小錢。

二、解決策略

⒈家庭教育，孝字當(dāng)先家庭是幼兒健康成長最早接觸的社會群體，在家庭的呵護下幼兒能夠健康成長。隨著社會、學(xué)校對幼兒健康成長教育目標(biāo)的不斷調(diào)整，家庭也應(yīng)跟上時代的步伐，走最利于幼兒發(fā)展的路線。中華民族的傳統(tǒng)美德之一就是孝，百善孝為先，孩子更需要學(xué)會愛自己的長輩。學(xué)會了愛的孩子能夠判斷自己的行為是否可取，從而調(diào)整自己的行為，具有寬廣的心胸去親近大自然、適應(yīng)社會、學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng)。長輩要善于發(fā)現(xiàn)隔代撫養(yǎng)、包辦代替等現(xiàn)象的弊端，消除不利因素，讓家庭成為真正的育兒基地。

⒉學(xué)會對孩子說“不”每個孩子都希望自己比別人“強”，家長可以利用幼兒的好勝心理，嘗試著學(xué)習(xí)外國家庭的教育方式，讓孩子通過勞動或者其他可行的方式來獲得自己想要的錢物，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比伸手向家長要來的更有成就感。除了以上策略，還需要其他方面的支持與幫助：社會力量積極參與，提供榜樣先鋒，傳遞正能量；幼兒園從自身出發(fā)，將家庭教育和學(xué)校教育有機結(jié)合起來等。事實上，家長常常低估孩子自我觀察與學(xué)習(xí)的能力，經(jīng)常為孩子出人意料的舉動感到驚訝。殊不知，孩子的潛力本來就是無限的。有時候，我們成人的懶惰與無知才是問題最大的根源，這也會限制孩子的創(chuàng)造性發(fā)展。家長要切記：孩子跌倒了，要自己站起來；孩子哭了，要自己擦干眼淚，重新綻放笑容。我們要相信孩子自我健康成長的無限可能。

作者：史春曉單位：江蘇省吳江市實驗小學(xué)幼兒園