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一、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用

1.發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新開(kāi)拓的意識(shí)和拓展新知識(shí)面。要認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型將帶來(lái)更多發(fā)展機(jī)遇，認(rèn)識(shí)到發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于發(fā)掘人的潛能和實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。教育是提高人們思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本途徑，而創(chuàng)業(yè)教育則是變?nèi)丝趬毫槿肆Y源優(yōu)勢(shì)的重要手段。龐大的人口規(guī)模對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形成了壓力，但如果我們龐大數(shù)量的人口能提高素質(zhì)，能成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，那人口就不是我國(guó)的包袱，而是更為重要的發(fā)展動(dòng)力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，人的知識(shí)貢獻(xiàn)在日益上升，依靠的主要是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才?？偫碓谌珖?guó)人才工作會(huì)議上指出:國(guó)家興盛，人才為本;人才培養(yǎng)，教育為本。開(kāi)發(fā)人才資源必須優(yōu)先發(fā)展教育。要通過(guò)發(fā)展各級(jí)各類教育，把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源。國(guó)家提出人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，這是將人才推進(jìn)工程作為國(guó)家發(fā)展、民族振興“制高點(diǎn)”和根本保證的重大戰(zhàn)略決策。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)業(yè)教育將以一種全新的教育理念引導(dǎo)人們以知識(shí)為基礎(chǔ)去開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出更多職業(yè)崗位和新型產(chǎn)品;創(chuàng)業(yè)教育為人們追求自身需要的滿足而營(yíng)造社會(huì)氛圍、搭建知識(shí)平臺(tái)、提供實(shí)踐指導(dǎo)。從根本上說(shuō)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新活力是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的首要目標(biāo)。

2.發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于支持技術(shù)創(chuàng)新，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段，我國(guó)許多產(chǎn)業(yè)還處在比較低端的位置，盡管是名列前茅的制造業(yè)大國(guó)，但制造業(yè)的增加值很低，其根本原因是產(chǎn)業(yè)缺乏創(chuàng)新的支撐，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)度依賴投資和物質(zhì)資源消耗。一方面，由于長(zhǎng)期集中推進(jìn)工業(yè)化，使得國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高附加值服務(wù)行業(yè)的發(fā)展相對(duì)滯后;另一方面，從全球產(chǎn)業(yè)鏈分工看，中國(guó)大多數(shù)企業(yè)缺乏核心技術(shù)，在承接國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中處在低端的位置。因此，加快提升國(guó)家自主創(chuàng)新能力成為當(dāng)務(wù)之急。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中需要更多的創(chuàng)新者。他們可以將創(chuàng)意引入技術(shù)以豐富創(chuàng)新的內(nèi)涵，使創(chuàng)新不再停留于高端領(lǐng)域而成為全體公眾共同參與的實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，人們?cè)诖罅康膭?chuàng)新實(shí)踐中創(chuàng)造創(chuàng)新成果，包括科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新型產(chǎn)品，并為持續(xù)推進(jìn)技術(shù)在高、精、尖維度上的不斷進(jìn)步奠定基礎(chǔ)，從而有效促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、全面提升國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，必須尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐表明，不管哪個(gè)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，在競(jìng)爭(zhēng)中始終站在前面、永遠(yuǎn)不倒的，都是科技創(chuàng)新能力強(qiáng)、技術(shù)不斷進(jìn)步的企業(yè)。誰(shuí)掌握了先進(jìn)技術(shù)，誰(shuí)就在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有了話語(yǔ)權(quán)、支配權(quán)、主動(dòng)權(quán)。對(duì)成熟產(chǎn)業(yè)要辯證地看待，由于環(huán)境的變化、需求的變化和創(chuàng)新的作用，一些似乎已停滯甚至衰退的產(chǎn)業(yè)可能仍有“再生”的機(jī)會(huì)。一方面利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，用信息化帶動(dòng)工業(yè)化。信息化的優(yōu)勢(shì)是可以降低交易成本、提高交易速度、提高附加價(jià)值。通過(guò)信息化來(lái)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是今后我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要方式，也是一種內(nèi)涵型的發(fā)展。另一方面是發(fā)展新能源、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)。新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)依靠的是一大批具有創(chuàng)新能力的人才。

3.發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。當(dāng)今世界幾乎所有的國(guó)家，都不得不面對(duì)失業(yè)與就業(yè)這一世界性的難題。失業(yè)的類型多種多樣，其中既有經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期的失業(yè)(如1930年爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的資本主義國(guó)家)，也有經(jīng)濟(jì)低速增長(zhǎng)時(shí)期的(如近年來(lái)的歐盟國(guó)家);有經(jīng)濟(jì)制度變更時(shí)期的(如冷戰(zhàn)結(jié)束后的前蘇聯(lián)東歐國(guó)家)，也有經(jīng)濟(jì)體制改革時(shí)期的失業(yè)(如改革開(kāi)放以來(lái)的中國(guó))。金融危機(jī)所引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)衰退更加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度。在當(dāng)前市場(chǎng)化、城市化快速推進(jìn)的進(jìn)程中，我國(guó)的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題愈加突出。面對(duì)金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的不利影響，針對(duì)就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱現(xiàn)象，更應(yīng)加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，從根源上解決就業(yè)難問(wèn)題的有效途徑。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)，建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以立體創(chuàng)業(yè)教育觀指引創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。高?？梢砸劳衅髽I(yè)孵化器，創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，通過(guò)整合學(xué)校、企業(yè)以及政府、行業(yè)組織的資源優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)咨詢、項(xiàng)目論證、技術(shù)支持、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)基金等多種形式，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)期，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期。人才流動(dòng)不斷增強(qiáng)，有利于各地加快引進(jìn)各類優(yōu)秀人才，尤其是高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以更好地實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，以推進(jìn)信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的快速轉(zhuǎn)變。因此，進(jìn)一步解放思想、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供更加廣闊的發(fā)展空間。

二、創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入國(guó)民教育體系中

1.迅速轉(zhuǎn)變教育觀念。高等院校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)化教育教學(xué)體系，著力構(gòu)建包括法制體系、管理體系、教學(xué)體系、科研體系、評(píng)價(jià)體系為主要內(nèi)容的中國(guó)特色的多形式、多層次創(chuàng)業(yè)教育體系。大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，將創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程當(dāng)作提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充實(shí)知識(shí)技能的重要途徑。美國(guó)高校重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，不是將此作為一種“企業(yè)家速成”的職業(yè)培訓(xùn)，而是要“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”，以造就“最具革命性的創(chuàng)業(yè)者一代”，把創(chuàng)業(yè)教育放在重要位置。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法的研究與實(shí)施。目前尚無(wú)統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教材，尚無(wú)明確的教育目的和教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育課程與其他教學(xué)課程之間及創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)部的關(guān)系還有待進(jìn)一步完善。高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面做出進(jìn)一步的努力，“為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)大造輿論，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)”［1］。將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學(xué)中，在教學(xué)計(jì)劃上安排創(chuàng)業(yè)課程，使之成為一門系統(tǒng)的學(xué)科，在教學(xué)方法上要充分應(yīng)用以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大教育受眾面，推進(jìn)教學(xué)資源共享，強(qiáng)化跨越時(shí)空的互動(dòng)參與。高校中的學(xué)科交叉融合已較為普遍。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造的過(guò)程既是一個(gè)不斷分化的過(guò)程，也是一個(gè)不斷整合的過(guò)程。促進(jìn)學(xué)科的交叉和融合，不僅僅是發(fā)展新知識(shí)的重要方式，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。美國(guó)高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中多采用案例模式、分組討論、結(jié)合項(xiàng)目靈活教學(xué)，模擬虛擬創(chuàng)業(yè)探究教學(xué)等。

3.以創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能力?！耙囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，離不開(kāi)具體的實(shí)踐活動(dòng)?！保?］在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織中科技含量高，具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)的項(xiàng)目給予大力扶持，開(kāi)展科研科技活動(dòng)競(jìng)賽，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如“大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)”中有志創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生可獲得科技創(chuàng)業(yè)基金平臺(tái)的資助。建立高校創(chuàng)業(yè)教育交流平臺(tái)，定期舉辦活動(dòng)，為創(chuàng)業(yè)教育教師提供交流、溝通，征集創(chuàng)業(yè)教育論文、創(chuàng)業(yè)成功案例分析等材料，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育研究。

4.充分利用創(chuàng)業(yè)教育師資。建立健全高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍和課程體系，根據(jù)學(xué)校類型和層次，有效利用各類社會(huì)資源，以必修課、選修課、講座、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效覆蓋，打造各具特色的高校創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。推進(jìn)實(shí)施“KAB”創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，引進(jìn)KAB創(chuàng)業(yè)教育課程和教材，并建立相應(yīng)的學(xué)分管理制度，建立完善KAB創(chuàng)業(yè)教育模塊;加強(qiáng)與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、NGO組織的聯(lián)絡(luò)，支持、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)化培訓(xùn)，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)與高校創(chuàng)業(yè)教育的有效銜接;加強(qiáng)與地方青年聯(lián)合會(huì)、企業(yè)家協(xié)會(huì)等組織的對(duì)接，整合企業(yè)家資源為高校學(xué)生開(kāi)辟實(shí)訓(xùn)課堂;大力推動(dòng)“校際合作”、“校地合作”、“校企協(xié)作”的等模式，積極參與青年(大學(xué)生)創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，圍繞新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展開(kāi)發(fā)一批高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)或見(jiàn)習(xí)基地，打造高校、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、重點(diǎn)企業(yè)良性互動(dòng)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。