前言：本站為你精心整理了課堂教育的有效性范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

1通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。增加課堂效率

物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，可是在物理教學(xué)過(guò)程中依然大量存在對(duì)實(shí)驗(yàn)只說(shuō)不做或做了沒(méi)什么效果等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有密切的聯(lián)系，其本質(zhì)在于通過(guò)視覺(jué)形象與特定意義的結(jié)合；有效地引起學(xué)生的視覺(jué)追求，使思維激活，記憶強(qiáng)化。例如，在“機(jī)械能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中有個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，壓縮厚玻璃筒中的空氣，使空氣內(nèi)能增加，溫度升高，從而使筒內(nèi)易燃物著火。實(shí)驗(yàn)中明亮的火花給學(xué)生以深刻的印象。然而實(shí)驗(yàn)過(guò)后，不少學(xué)生提出：實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是什么?壓縮時(shí)筒內(nèi)空氣的溫度到底是否變化?如何判斷它是否變化?實(shí)驗(yàn)的目的是什么?特別是在沒(méi)有判斷出筒內(nèi)空氣的溫度是否變化而事先就放入易燃物來(lái)顯示氣溫的升高，似乎不符合科學(xué)的探究過(guò)程。我們改變教材一舉成功的做法，實(shí)驗(yàn)時(shí)在厚玻璃筒內(nèi)先不放易燃物，壓縮簡(jiǎn)內(nèi)的空氣，要求學(xué)生仔細(xì)觀察筒內(nèi)空氣的內(nèi)能有無(wú)增加，這時(shí)，學(xué)生感到困惑了，空氣內(nèi)能增加與否怎能看得見(jiàn)?此時(shí)便可自然地引出一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)的問(wèn)題情境，如何判斷筒內(nèi)空氣內(nèi)能是否變化?如何變“看不見(jiàn)”為“可見(jiàn)”?順著這個(gè)思路展開(kāi)過(guò)程并組織學(xué)生上講臺(tái)實(shí)際操作，由于實(shí)驗(yàn)是學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)目的明確，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生無(wú)論是對(duì)實(shí)驗(yàn)所揭示的結(jié)論還是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想均留下了深刻認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)情景的再設(shè)計(jì)使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的觀察和思維能力。學(xué)生對(duì)自己能控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程的科學(xué)經(jīng)歷感到興奮，在實(shí)驗(yàn)中能解決問(wèn)題可以獲得一種滿足感和愉悅感。

2利用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段引入。提高學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，可以為學(xué)生提供豐富的感性材料，能創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意，可以增加觀察對(duì)象的可見(jiàn)度和清晰度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，利用多媒體的手段引入新課，可以取得預(yù)想不到的效果。例如：在進(jìn)行“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以播放視頻：在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，法國(guó)一個(gè)飛行員在高空飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)瞼旁有一個(gè)玩意兒在游動(dòng)，以為是一只小昆蟲(chóng)，順手一抓競(jìng)抓到一顆德國(guó)子彈，這名飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)，能抓到一顆飛行的子彈呢?讓學(xué)生帶著好奇心和想進(jìn)一步弄清問(wèn)題的愿望，把積極學(xué)習(xí)的潛力調(diào)動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和探索，知道了原因，弄清了道理，學(xué)到了新知識(shí)，更感到了物理知識(shí)的奧秘。運(yùn)用多媒體技術(shù)，依托學(xué)生的直覺(jué)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)化探究途徑的重要手段，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

3引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善課堂教學(xué)的有效性

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷探究、實(shí)踐、思考、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索過(guò)程。例如在講解大氣壓強(qiáng)這一節(jié)。為了證明大氣壓存在，讓學(xué)生做了瓶子吞雞蛋實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們特別感興趣。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)又給學(xué)生提出問(wèn)題：雞蛋是被誰(shuí)推進(jìn)去的?為什么會(huì)被推進(jìn)去?學(xué)生再討論分析原因：先讓學(xué)生觀察瓶?jī)?nèi)裝著什么?經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考討論確定為空氣；然后用酒精燈給錐形瓶均勻加熱，大部分氣體由于受熱膨脹被擠到瓶子外面去了，瓶中空氣比原來(lái)少了，當(dāng)用雞蛋封住瓶口后，隨著錐型瓶的溫度降低，瓶中氣體的壓力也就比外面降低了很多，外面的大氣壓強(qiáng)就會(huì)將瓶I=1的雞蛋推進(jìn)瓶?jī)?nèi)。得出結(jié)論之后，又給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，思考用什么方法將雞蛋完整的拿出?目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維，尋找解決問(wèn)題的方法。

4和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生最佳的精神狀態(tài)

一般而言，師生關(guān)系是既對(duì)立又統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。良好的師生關(guān)系不是簡(jiǎn)單的知識(shí)信息傳遞的過(guò)程，而是全面的人格震動(dòng)、心靈對(duì)話的過(guò)程。因此，教師更應(yīng)關(guān)注自己的學(xué)生，給予他們信任與理解，喚醒學(xué)生生命的靈智和探求，通過(guò)各種有效的途徑與學(xué)生溝通交流，創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，使他們?cè)诹己玫挠朔諊?，得到終身發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

5做好課堂信息的反饋，注重多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)

巧妙運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)有效教學(xué)的順利實(shí)施有著重要的意義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，可以有效調(diào)控教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中來(lái)，有效的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。教師通過(guò)我反思和自我評(píng)價(jià)，能夠不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程，對(duì)有效教學(xué)的實(shí)施提供必要的人力條件性?？傊绾翁岣哒n堂教學(xué)的有效性，我們要樹(shù)立正確的觀念，講究科學(xué)方法，建立確實(shí)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制。一堂成功高效的物理課，是老師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)出來(lái)的。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美，風(fēng)趣，活躍的課堂情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)地參與思考，共同創(chuàng)造具有時(shí)代特征的開(kāi)放、自主、合作、探究式的和諧課堂氣氛。兩者相輔相成，互相促動(dòng)。同時(shí)一個(gè)好的教師，重要的是要與學(xué)生心靈相通，彼此信任，彼此尊重，與學(xué)生和諧相處，真正成為學(xué)生的知心朋友，解決他們的實(shí)際困難。這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才能愛(ài)屋及烏，課堂效率才能提高。