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我校提出全人格教育培養(yǎng)模式，主要是基于以下幾個方面的認(rèn)識：

首先，人格教育是指導(dǎo)人健康成長的重要方面，不僅影響個人的素質(zhì)，同時決定著社會的整體素質(zhì)。但在目前的學(xué)校教育中，人格教育還沒有引起教育者的充分重視。

其次，我國教育培養(yǎng)出的人才單一，整體素質(zhì)不高。

第三，從我校的發(fā)展歷史來看，全人格教育的思想已較早地滲透于學(xué)校的教育教學(xué)中。

基于這樣的思想基礎(chǔ)，我們進(jìn)行了全校教學(xué)工程的構(gòu)建，首先成立了課程開發(fā)中心，進(jìn)行課程開發(fā)，開展國家課程校本化實(shí)踐，力求所有的課程都適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。學(xué)校比較有特色的課程是倫理學(xué)課程。同時，教師把德智體美勞的內(nèi)容深入到誠、愛、勤、勇全人格的培養(yǎng)中，具體工作在德育方面進(jìn)行。我們的教育活動包括在學(xué)生的軍訓(xùn)、游學(xué)、志愿者服務(wù)中。學(xué)校還建立了孔子授課學(xué)堂。另外，學(xué)校加強(qiáng)心理教育在人格教育中的作用，在國家課程實(shí)施過程中促進(jìn)全人格的發(fā)展。

我們主要在以下幾個方面進(jìn)行強(qiáng)化：形成新時期全人格教育的理念和我校的學(xué)堂文化；豐富全人格教育的育人模式和特色課程；讓學(xué)生在各個方面全面綜合發(fā)展；讓學(xué)生形成的優(yōu)秀人格推動學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步；在人格教育的實(shí)施過程中，提升教師的教育教學(xué)水平，最終促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

同時，學(xué)校重視課程實(shí)施后的評價，德育與學(xué)業(yè)有不同的評價方式。另外，我們還重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展評價。如錢學(xué)森班的學(xué)生，我們要跟蹤他們30年的成長，對其發(fā)展做一個全面記錄。

下一個階段，我們將繼續(xù)深入研究全人格教育培養(yǎng)模式的整體教育構(gòu)建，不斷完善課程體系的組成，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為國家輸送多種類型的優(yōu)秀人才，辦人民滿意的教育。