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一、由會(huì)教——會(huì)導(dǎo)

作為教師應(yīng)該從以往的“教書匠”身份中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，作為學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”。要注重學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，這是社會(huì)發(fā)展的需要。教師要少講，多點(diǎn)撥，多啟發(fā)，放開手，少包辦代替。通過(guò)“探索發(fā)現(xiàn)—合作交流—總結(jié)歸納”來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程，享受自己成功的樂(lè)趣。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。這樣利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，真正的做到我要學(xué)，我樂(lè)學(xué)，體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的合作化。但不要浮于形式，將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問(wèn)”，擺出一些花架子。要使自己的課堂“活而不亂”，真正的扮演起一個(gè)導(dǎo)演的角色，才能達(dá)到課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。

二、由師教——生教

初中生的兩極分化逐步顯現(xiàn)出來(lái)，如果不注意個(gè)別輔導(dǎo)，將發(fā)展成很難收拾的地步。要想讓教師對(duì)教學(xué)的每個(gè)學(xué)生一一進(jìn)行輔導(dǎo)，確實(shí)無(wú)力可及。充分發(fā)揮學(xué)生之“兵教兵”，一幫一、一帶X的辦法，發(fā)揮“兵教兵”作用，既能使老師松一點(diǎn)手，又能培養(yǎng)一群人，兩全其美。優(yōu)差結(jié)對(duì)，明確幫扶對(duì)象和任務(wù)目標(biāo)，讓優(yōu)生幫助督促、幫助差生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到應(yīng)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣差生能夠得到及時(shí)的幫助，優(yōu)生也會(huì)在幫助別人的同時(shí)更牢固地掌握知識(shí)，更進(jìn)一步提高解題的技能，同時(shí)這樣做也有利于優(yōu)化學(xué)生間的人際關(guān)系，增進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，同時(shí)也有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識(shí)。這樣利于形成積極向上、團(tuán)結(jié)互助的良好班風(fēng)。一舉多得，何樂(lè)而不為呢？

三、由教知——交心

所謂“親其師而樂(lè)其道”。學(xué)生如果十分喜歡任課教師，會(huì)大大的提高他們對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到非常好的學(xué)習(xí)效果。教師要懂得以情感人，對(duì)每一名學(xué)生都要用心去關(guān)愛，爭(zhēng)取做到“愛生如子”的最高境界。拉近與每名學(xué)生的距離，真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立起和諧融洽的師生關(guān)系。在有了愛的前提下，孩子們才會(huì)敬你，愛你，服你，信你。你的每一句話才會(huì)像春夜的喜雨一樣，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)更應(yīng)該注意說(shuō)話的藝術(shù)性，要尊重學(xué)生的人格，做到多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，少批評(píng)。要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，千萬(wàn)不要傷害孩子的自尊心，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。教學(xué)是一門藝術(shù)，所謂“教無(wú)定法”，關(guān)鍵是“適得其法”。在教學(xué)中只有不斷的探索鉆研、總結(jié)提升才能使自己的教學(xué)更出色?！?/p>

作者：景芳單位：吉林省伊通滿族自治縣第七中學(xué)校