前言：本站為你精心整理了舞蹈課堂教學(xué)的有效性探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、大膽探索舞蹈教學(xué)的新方法，讓學(xué)生在一起合作編舞中樂于創(chuàng)造，在交流分享中有效學(xué)習(xí)

我認(rèn)為在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基本技能技巧的同時(shí)，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。今天的舞蹈教學(xué)要如何上?尤其在舞蹈教學(xué)中的“新授課”要如何上?這是新課程擺在我們教師面前的又一挑戰(zhàn)。一是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用形象性的語(yǔ)言。它能使學(xué)生學(xué)的巧、學(xué)得快、學(xué)得好，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，促使了學(xué)生更好的完成動(dòng)作，減少練習(xí)舞蹈的枯燥感。例如“頓步”把兩腳比喻為“好朋友，你走我也走，永遠(yuǎn)都是好朋友”等等來(lái)進(jìn)行比喻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。讓學(xué)生明白，如果只是單一傳授舞蹈動(dòng)作，幼兒會(huì)很快失去學(xué)習(xí)的興趣，只有不斷的推陳出新，才能更好的吸引幼JL~f]的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。因此，這就要求我們教師要做到大膽嘗試、積極探索舞蹈教學(xué)的新方法，讓我們感受到一個(gè)年輕舞蹈教師勇于實(shí)踐的精神。二是讓學(xué)生在一起合作編舞中樂于創(chuàng)造，在交流分享中有效學(xué)習(xí)。合作編舞、同伴學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自愿組合，分小組進(jìn)行自主編舞。包括編舞蹈的動(dòng)作、隊(duì)形等。學(xué)生在一起合作商量中，形成了屬于“自己的”獨(dú)特的舞蹈。交流分享，共同學(xué)習(xí)。讓小組在交流中學(xué)會(huì)編舞，在分享中學(xué)會(huì)欣賞。因此，在舞蹈教學(xué)上充分體現(xiàn)了合作編舞、自主學(xué)習(xí)的意義，也集中反映了交流分享在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的價(jià)值。

二、教師與學(xué)生的積極互補(bǔ)，充分發(fā)揮教師在舞蹈教學(xué)中的積極作用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單純的教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，缺乏有效的互動(dòng)和溝通，教學(xué)模式生硬、機(jī)械，教學(xué)效率低下，而且由此產(chǎn)生了沉悶、乏味的舞蹈課堂教學(xué)氛圍，嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的良好體驗(yàn)，不利于和諧的師生關(guān)系的形成。輕松和諧的舞蹈課堂，需要師生雙方共同努力建設(shè)。教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的心理，及時(shí)與學(xué)生溝通，要尊重學(xué)生和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而不是對(duì)有學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，打破教師對(duì)課堂的壟斷，課上教師可以適當(dāng)給學(xué)生充當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到課堂形式的活潑和生動(dòng)，也可以通過(guò)“小信箱”和“小紙條”方式與學(xué)生溝通，在課堂練習(xí)與測(cè)驗(yàn)時(shí)，組織學(xué)生互看、互評(píng)，給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)權(quán)。通過(guò)師生良好關(guān)系的建構(gòu)，營(yíng)造一種和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)促進(jìn)師生間的感情交流，提高教學(xué)效率都有著十分重要的意義。教師在課堂上，通過(guò)與學(xué)生積極互動(dòng)，來(lái)體現(xiàn)教師的推動(dòng)作用，這樣的師生互動(dòng)體現(xiàn)在：第一，教學(xué)前的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)前，教師創(chuàng)設(shè)了寬松的、充分的舞蹈創(chuàng)編舞蹈的空間。教師要積極提供包括音像資料，民族舞蹈到圖服裝道具等大量的學(xué)習(xí)“資源”。讓學(xué)生有充分的自由設(shè)計(jì)和創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)中的互動(dòng)，在教學(xué)課堂，教師通過(guò)各組編舞情況的展示、交流，體現(xiàn)教師的作用。有的組，教師重點(diǎn)“預(yù)設(shè)”動(dòng)作的設(shè)計(jì)問題。有的組，教師著力“推動(dòng)”的是舞蹈造型等等。每一次，教師都?xì)w納不同，提升不一，反映了在教師在舞蹈教學(xué)中起到了積極作用。第三，教學(xué)后的互動(dòng)。教學(xué)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探索編舞的技能，在同伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)學(xué)生的新經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？梢赃@么說(shuō)，盡管在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是“在前的”但教師的積極推動(dòng)作用卻是非常充分的。

三、勇于面對(duì)舞蹈教學(xué)中的示范問題，嘗試把舞蹈教學(xué)中的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)

以往，教師的示范，是舞蹈教學(xué)。尤其是新授課中，不可缺少的教學(xué)手段之一。新課程實(shí)施以后，教師們都不敢示范了，唯恐有悖于新課程的要求，有礙于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是我要提倡的是，教師在教學(xué)過(guò)程中，教師要勇于面對(duì)舞蹈教學(xué)的示范問題，努力把教師“示范”與學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生既有主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。又有欣賞學(xué)習(xí)，模仿的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們看到，教師的“示范”出現(xiàn)在學(xué)生的探索、學(xué)習(xí)之后。作為共同學(xué)習(xí)的“一員”，與學(xué)生一起分享舞蹈學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。一段動(dòng)人的、優(yōu)美的“雙人藏族舞”，讓學(xué)生看的如癡如醉。在觀摩中，學(xué)生舞蹈的欣賞水平在提升，在觀賞中，學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力在發(fā)展?？傊?，舞蹈教學(xué)對(duì)幼師的專業(yè)發(fā)展十分重要，在幼師舞蹈教學(xué)中，作為幼師舞蹈教育的主導(dǎo)——教師，必須徹底改變專業(yè)化得舞蹈教育思路，讓學(xué)生快樂的起舞，健康的成長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生走進(jìn)舞蹈課堂，在美妙的音樂中，增進(jìn)人際的交往與合作，感受生活的快樂和美好。