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摘要：數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。在教學活動中，要充分體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學習活動中組織者，引導者和合作者。要想在教學中獲得良好的教學效果就要優(yōu)化課堂教學。談?wù)剛€人優(yōu)化數(shù)學課堂教學的方法：創(chuàng)設(shè)情境、誘導學生思維、優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化操作過程、優(yōu)化學生的邏輯思維能力、學生深入現(xiàn)實生活、優(yōu)化趣味數(shù)學。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；創(chuàng)設(shè)；誘導；操作；應(yīng)用

引導學生主動參與學習活動，探索知識發(fā)生發(fā)展過程，以發(fā)現(xiàn)知識形成的內(nèi)在規(guī)律，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學的具體方法有以下幾點：

1優(yōu)化創(chuàng)設(shè)情境，制造氣氛

每一堂課都會有提問和回答?；卮饐栴}也總會有正確和錯誤之分。無論回答正確與否，教師都要給學生留下暢快之感。回答正確的同學老師給予肯定、表揚。例如讓學生擊掌鼓勵、或用其他方法鼓勵等。來活躍課堂氣氛。如果學生回答錯了教師應(yīng)想方設(shè)法引導全體學生積極思考。比如說：其實你很聰明，一時想不出來不要緊的?；蛘呃蠋煵扇√崾镜姆椒▉韼椭鷮W生回答，這樣不僅增強了學生學習的自信心，而且活躍了課堂氣氛，從而優(yōu)化了課堂教學。

2優(yōu)化誘導學生思維，促使學生樂于學習

教學是思維的體操，思維是智利的核心。英國教育家斯賓塞說過：“應(yīng)該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些?！币虼嗽诮虒W過程中教師要要利用數(shù)學本身有趣的規(guī)律誘導學生的思維，使學生樂于學習。例如，在面積教學中，通過看一看，折一折，想一想。啟發(fā)學生動腦動手進行思考探索發(fā)現(xiàn)求面積公式。又如，教學圓的側(cè)面積時，讓學生把圓紙筒沿豎向剪開展示出長方形。學生通過直觀操作很快導出求圓柱的面積計算公式。

3優(yōu)化教學內(nèi)容，強化知識聯(lián)系

在小學教材中，有些教學內(nèi)容相互聯(lián)系，教師可把握教材，重組教材，適當改變學習材料的呈現(xiàn)形式。例如，可把求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)合二為一。通過學生對求一般情況下兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)做法的比較，加深學生對知識的理解，而且強化了知識前后的聯(lián)系，增強了學生對知識的記憶。

4優(yōu)化操作過程，強化感性認識

學生學習數(shù)學，有的知識的學習可以通過自身的操作活動和主動參與的“做”才能達到有效的結(jié)果。學生學習數(shù)學知識的過程是一個認識實踐的過程，所以設(shè)計課堂教學過程，也要遵循“實踐—認識—再實踐”的原則。例如，教學《圓的認識》時首先可以讓學生用圓規(guī)畫圓，請畫成圓的同學說一說畫圓的過程。畫不成圓的同學說一說畫不成的原因。從而由體驗感悟出畫一個圓，要先確定圓心，然后確定圓規(guī)兩腳之間的距離，最后再旋轉(zhuǎn)一周這三個要素。這樣有利于抽象出圓的本質(zhì)屬性，得出圓的定義。學生進一步懂得“圓心”確定圓的位置?！鞍霃交蛑睆健贝_定圓的大小。最后讓學生量一量同一個圓直徑和半徑的長度，感知，直徑長度是半徑長度的兩倍。老師再歸納講解，圓的定義、畫一個圓具備的條件、圓的有關(guān)性質(zhì)等。這一教學過程符合了實踐性原則。通過學生的主動參與實踐，促進理解，激發(fā)了學習情趣，優(yōu)化了課堂教學。

5優(yōu)化學生的邏輯思維能力，動手操作

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，即思維活動的教學。根據(jù)學生的認知規(guī)律，學生在操作教具時，要動手操作、動腦思考、動口表達結(jié)合起來。在操作中使“操作”與“思維”結(jié)合起來，提高邏輯思維能力。例如，在進行三角形面積公式推導的教學過程中，可以安排三個層次的操作。第一層，操作后問：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形分別和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？為教學三角形面積公式中為什么除以2奠定基礎(chǔ)。第二層，讓學生抽象出“等底等高的三角形面積是平行四邊形面積的一半”。第三層，進一步引導學生觀察、比較、認識三角形的底和高與平行四邊形的底和高之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，要求學生自己推導出三角形面積的計算公式，并講出你是如何推導的。公式中的“底、高”是什么意識。為什么要除以2。這樣引導學生緊扣操作活動中的“想一想”進行獨立思考，使學生的抽象概括能力得到較好的訓練和培養(yǎng)。

6優(yōu)化學生深入現(xiàn)實生活，應(yīng)用新知識

學習數(shù)學的重要目的在于用所學的數(shù)學知識，解決日常生活中的實際問題，真正做到學以致用。比如，在教學完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，我要求學生通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解某家半年來的用電的平均費用。自己班上同學們的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學后，我利用數(shù)學活動課組織學生開展模擬購物活動。師生互當售貨員和顧客進行買賣游戲。讓他們熟悉元、角、分以及他們之間的兌換和簡單的加減計算。通過這些實踐活動，使學生真正感受到了數(shù)學在生活中應(yīng)用的價值。學會把實際生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題。

7優(yōu)化趣味數(shù)學，活躍課堂氣氛

數(shù)學的學習比較乏味，學生聽課時容易走神，在教學中可適當增加一些游戲。這樣時學生的心理得到調(diào)節(jié)，充分體現(xiàn)在“學中玩，玩中學”的教學方法。收到事辦功倍的效果。例如，在教學奇數(shù)和偶數(shù)時，在強調(diào)它們的意義后，為了讓學生盡快掌握鞏固，就提出了讓學生用一個游戲的方法去練習。讓他們屬于奇數(shù)座號的同學說奇數(shù)的意義及特點，屬于偶數(shù)座號的同學說偶數(shù)的意義及特點。這樣學生的積極性調(diào)動起來了，達到優(yōu)化趣味數(shù)學，活躍課堂氣氛的目的。總之，通過以上優(yōu)化數(shù)學課堂教學的方法，就能收到最佳的教學效果。

作者：張賀軒 單位：河北省秦皇島市盧龍縣木井鎮(zhèn)剪莊子小學