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作者：林暉單位：江西省龍南中學

研究、分析繪畫對象的形體特征。剛開始畫的時候，很多學生都有一種新鮮感，急于下手表現(xiàn)，結(jié)果后來很多都畫不下去，因此教師應要求學生堅持多看、多想，不斷深化認識，力求敏銳、準確地觀察入畫。

養(yǎng)成規(guī)范作畫習慣

很多學生一拿起筆就開始作畫，沒有養(yǎng)成規(guī)范的作畫習慣，認為從哪里畫都不要緊，結(jié)果畫到一半才發(fā)現(xiàn)畫不下去。這是因為學生沒有掌握正確的作畫方法或者沒有按照規(guī)范畫法去畫造成的。如果學生一旦養(yǎng)成壞的繪畫習慣，再要糾正過來會非常困難。作為一名專業(yè)教師，我們尊重學生的個性發(fā)展，更要讓學生明白養(yǎng)成規(guī)范作畫習慣的好處。平時的素描步驟講解內(nèi)容既多又復雜，教師講完后，學生往往難以概括，有的學生甚至不知所云，他們作畫時就仍然按照自己的畫法畫。因此，素描步驟的教學需要教師講一步，學生畫一步。有些學生作畫注重個體塑造而失去了整體，有些學生作畫關注整體而失去細節(jié)，這些都走了極端。因此在素描練習中，教師首先要讓學生注意畫面的構圖（例如，如何組織畫面，如何確定物體間的比例關系），不要急于把物體的細節(jié)畫出，要追求大的空間體積關系。目前的素描考試都以明暗法來表現(xiàn)，正確處理好素描的五大調(diào)子是塑造物體體積感的關鍵。教師要讓學生嚴格遵循“先整體———后局部———再整體”的繪畫原則，養(yǎng)成規(guī)范的作畫習慣。

理論與實踐相結(jié)合

很多學生不太注重理論知識的積累，只是一味地埋頭苦練。通過多年的教學實踐，我認為單純的理論教學會使學生感覺枯燥，而純粹的實踐訓練又會讓學生失去耐心。如何解決這一問題，這對我們美術教師提出了更高的要求。在具備良好專業(yè)修養(yǎng)的同時，教師要運用科學的教學方法，在實踐練習過程當中不斷摻雜理論知識，使之有機地融合在一起。很多教師在示范過程當中會不斷給學生講解畫法，其實這就是理論與實踐的結(jié)合。教師在平時要多向?qū)W生灌輸繪畫原理及技法，強化學生的整體意識、空間意識，激發(fā)學生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神，給學生創(chuàng)造多看的條件、多練的機會和多思考的學習氛圍，要形成理論與實踐相輔相成的教學思路。

要求學生持之以恒

很多教師在教學中可能碰到過這種情況：學生剛開始作畫的時候熱情很高，新鮮感很強，但是經(jīng)過一段時間后，就會發(fā)現(xiàn)學生不能始終保持清醒和整體的感覺來表現(xiàn)畫面。這時教師應該及時提醒學生靜下心來，認真對待自己的作業(yè)，找出毛病，并下定決心把它修改過來。教師應要求學生把畫面與表現(xiàn)對象反復比較，哪里不像就修改哪里，一次修改不像，再修改一遍，直至完美為止。

著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

有些學生平時臨摹很到位，可是一到寫生或默寫就大失水準。造成這種情況的原因很多，關鍵在于他們作畫的時候沒有形成自己的思考力和表現(xiàn)力。一幅優(yōu)秀的素描作品往往是畫者在大量經(jīng)驗積累的基礎上的再次發(fā)揮與創(chuàng)新。學生進行素描訓練，不僅是描摹對象，更是藝術的再現(xiàn)。教師要讓學生在普通的寫生訓練當中尋找亮點和激情，通過不同的表現(xiàn)手法使常見的事物煥發(fā)出新的感染力。因此，教師在教學中應注意發(fā)揮學生的個性特點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，要跟他們共同探討出適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展方向?？傊?，高中美術素描教學任重而道遠，它激勵著我們各位美術教師為之終生奮斗。