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本文作者：王忠工作單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與體育教學(xué)的融合

微博的概念微博，是即微博客（MicroBlog）的簡稱，它是一個在用戶關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳播、分享以及獲取信息的平臺，用戶可以通過各種客戶端組建個人社區(qū)，并實(shí)現(xiàn)即時分享。微博在體育教學(xué)中的應(yīng)用微博可以為體育提供一個新的教學(xué)環(huán)境。體育教師可以通過微博輔助教學(xué)。教師可以通過微博專業(yè)體育知識和與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，也可以將從互聯(lián)網(wǎng)搜集的體育資源加工整理后通過微博傳遞給學(xué)生，從而擴(kuò)充學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的知識獲取效率。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的及時性，體育教師可以通過微博關(guān)注權(quán)威體育網(wǎng)站，從而及時的了解個專業(yè)領(lǐng)域的動向和最新專業(yè)知識。同時，教師還可以結(jié)合體育教育理論基礎(chǔ)與實(shí)踐知識進(jìn)行分析理解，并通過微博與其他老師以及學(xué)生進(jìn)行交流探討，從而進(jìn)一步提高自己對專業(yè)知識的認(rèn)識，創(chuàng)造出屬于自己的個性化體育教學(xué)方法和思維方式。學(xué)生可以通過微博提高體育知識素養(yǎng)。學(xué)生通過微博，可以及時了解教師的體育專業(yè)知識，并通過關(guān)注相關(guān)體育權(quán)威網(wǎng)站，獲得相關(guān)的體育前沿理論和課余體育知識，不僅擴(kuò)大了自身的體育知識儲備，還大大提高了體育素養(yǎng)。學(xué)生還可以通過微博與老師交流討論，從而獲得適合自己的體育指導(dǎo)，也可以在教師博客上發(fā)表自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀點(diǎn)與看法，幫助老師及時了解體育教學(xué)問題。同時，通過與老師的相互交流和對相關(guān)體育知識的密切關(guān)注，學(xué)生不僅增強(qiáng)了理解和運(yùn)用知識的能力，而且形成了穩(wěn)定的科學(xué)認(rèn)知、獲取知識的能力，從而逐步建立起多樣化的學(xué)習(xí)方法和模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。3G技術(shù)3G（3rd-generation），即第三代移動通信技術(shù)，是指支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動通訊技術(shù)。3G服務(wù)能夠同時傳送聲音及數(shù)據(jù)信息，速率一般在幾百kbps以上。它是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。3G技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用3G技術(shù)可以為體育教學(xué)提供平等交流機(jī)會。3G技術(shù)通過強(qiáng)大的視頻通話功能，可以創(chuàng)造出與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中的“面-面”交流同樣效果的視頻交流，這樣既有利于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式束縛，拓展自由學(xué)習(xí)空間，更有利于緩和師生直面糾錯的沖突，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。另外，3G技術(shù)的視頻功能能夠一定程度幫助教師深入了解每一個學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生視頻形象進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和強(qiáng)度的安排，所以利用3G技術(shù)的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對提供個體差異性教學(xué)具有一定的借鑒意義。同時，因?yàn)?G技術(shù)為學(xué)生提供了更大的自由度，所以它是一種學(xué)生控制方式的教學(xué)模式，從而有利于調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)想

網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)思路網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)系統(tǒng)是一個互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)系統(tǒng)，主要由教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)輔助系統(tǒng)兩部分組成。教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)包括體育課程介紹、課堂互動和成績評價三個部分，教學(xué)輔助系統(tǒng)則應(yīng)該包括選課系統(tǒng)和教學(xué)評價兩個部分。網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)系統(tǒng)課程介紹系統(tǒng)可以為教師提供一個展示自己課程的舞臺。教師不但可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對課程內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)展示，還可以結(jié)合教學(xué)和教學(xué)計(jì)劃，提供相關(guān)的課程錄像或音頻資料，促進(jìn)學(xué)生對課程的了解和認(rèn)知。課程介紹不僅促進(jìn)了教師對課程的把握和表達(dá)，也更好地促進(jìn)了學(xué)生對課程的理解和領(lǐng)悟，從而在實(shí)際教學(xué)時獲得較好的學(xué)習(xí)效果。課堂互動系統(tǒng)是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生和教師的交流系統(tǒng)。它可以為教師和學(xué)生提供一個單獨(dú)交流的平臺，不僅突破了時間和空間的約束，達(dá)到隨時教學(xué)的目的，還能在平等的基礎(chǔ)上，改善傳統(tǒng)體育教育模式下師生交流的障礙，從而在緩和師生沖突的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)效率的飛速提高。成績評價系統(tǒng)可以及時監(jiān)控學(xué)生的知識掌握程度，了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從而能對學(xué)生針對性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它還能通過體育成績，讓學(xué)生清楚掌握自己的學(xué)習(xí)動態(tài)，查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)確的對自己的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行定位，從而有助于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，獲得體育教學(xué)效果的全面提升。網(wǎng)絡(luò)體育輔助教學(xué)系統(tǒng)選課系統(tǒng)為學(xué)生提供了自由選擇課程項(xiàng)目的機(jī)會。因?yàn)閷W(xué)生可以結(jié)合自己的興趣選擇想要學(xué)習(xí)的課程，從而加強(qiáng)了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。它的具體流程為：學(xué)生使用學(xué)號和密碼登錄系統(tǒng)，根據(jù)興趣和教學(xué)要求選擇合適的課程項(xiàng)目，在規(guī)定的時間內(nèi)，還可以瀏覽選修課程或進(jìn)行修改補(bǔ)充。選課系統(tǒng)最大的優(yōu)勢在于為學(xué)校及時提供了每個學(xué)生的課程信息，學(xué)校在選課系統(tǒng)的輔助下，可以根據(jù)學(xué)生的信息查詢到學(xué)生所在班級，進(jìn)而查詢到學(xué)生學(xué)習(xí)的課程、地點(diǎn)、時間以及授課教師，準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。教師可以通過教學(xué)評價，及時了解學(xué)生對實(shí)踐課堂教學(xué)意見和建議，并結(jié)合學(xué)生的需要，改善教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校也可以將教學(xué)評價納入到教師考核之中，不僅可以及時掌握教師教學(xué)動態(tài)，達(dá)到監(jiān)督教學(xué)的目的，還可以通過獎勵機(jī)制，督促體育教師進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高整體教學(xué)水平。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)在在體育教學(xué)中的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的時空局限，開拓了學(xué)生的體育視野，提高了學(xué)生進(jìn)行體育自主學(xué)習(xí)的能力，從而為體育教學(xué)改革提供了一種行之有效的教學(xué)思路。新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的層出不窮，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的日益豐富，也使網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)在教師發(fā)展業(yè)務(wù)能力和改進(jìn)教學(xué)技術(shù)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。總之，網(wǎng)絡(luò)與體育教學(xué)相結(jié)合，為現(xiàn)代化的體育教學(xué)探索帶來了一些啟發(fā)，對體育教學(xué)改革的深入進(jìn)行也提供了一定的借鑒意義。雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是無法被替代的，但網(wǎng)絡(luò)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)校體育教學(xué)開辟了一條新途徑，它對傳統(tǒng)體育教學(xué)無疑也是一種強(qiáng)有力的支持和補(bǔ)充。