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1對(duì)中學(xué)生實(shí)施心理健康教育的必要性

1.1、社會(huì)發(fā)展腳步加快

而中學(xué)生心理發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐，造成心理發(fā)展的迷茫。中學(xué)生面對(duì)發(fā)展如此之快的社會(huì)，常常感到迷茫，養(yǎng)成了享樂主義的心理，部分學(xué)生迷戀新事物，而忘記了作為學(xué)生該以學(xué)習(xí)為主的任務(wù)。還有部分學(xué)生因?yàn)檫^分沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，而失去了健康的身體和最佳的學(xué)習(xí)時(shí)光。

1.2、家庭不幸福，父母離異

是當(dāng)今中學(xué)生面臨的新的心理問題。近年來，離婚率持續(xù)增長，尤其是中學(xué)階段失去父愛和母愛的孩子越來越多，父愛母愛的缺失，造成這類孩子更加的自私，思想走極端，甚至仇視正常健康的社會(huì)現(xiàn)象，有的因?yàn)楦笎勰笎鄣娜笔?，而失去了作為一個(gè)孩子該有的純真的一面，變得非常的木訥。

1.3、中學(xué)生自我成長過程出現(xiàn)的心理問題

沒有得到及時(shí)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)行為盲目，思想低俗，不知所措的情況。中學(xué)生的成長正處于青春期的發(fā)育期，面對(duì)自己身體和心理上的變化，尤其對(duì)異性心理的變化上，處于懵懂和好奇的階段，如果教師在心理上不給予適當(dāng)教育和引導(dǎo)，在加上網(wǎng)絡(luò)媒體等不健康內(nèi)容的傳播，使學(xué)生很容易走上錯(cuò)誤的道路。因此，不斷加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育工作對(duì)于中學(xué)生身心健康的發(fā)展、對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展意義重大。

2.班主任實(shí)施心理健康教育的有效方法

2.1.班主任教師要加強(qiáng)對(duì)本班級(jí)同學(xué)的了解

只有在班主任教師充分了解班級(jí)同學(xué)的情況下，才能更好的展開心理健康教育。所以，我們作為班主任教師，在平時(shí)要與學(xué)生多溝通，多觀察，掌握每一位同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)。尤其是對(duì)于特殊家庭下成長的孩子，要多給予關(guān)心。其次，班主任教師要多展開一些心理活動(dòng)課程，學(xué)會(huì)去聆聽同學(xué)的心聲，能夠進(jìn)行換位思考，善于用學(xué)生的思維去思考問題，成為班級(jí)同學(xué)的良師益友，這也是有效開展心理健康教育的基礎(chǔ)。

2.2.班主任要善于利用榜樣作用以及自身人格魅力的展現(xiàn)

班主任的言行舉止直接影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，我們作為班主任教師要為這個(gè)職業(yè)而改變，用自己積極、樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生，使學(xué)生在這種積極、樂觀的環(huán)境下改變自己內(nèi)心世界存在的陰影，使學(xué)生積極向上的追求生活、學(xué)習(xí)中的真、善、美。其次，班主任要懂得利用自身美好的心靈去塑造學(xué)生健康的心靈，要努力做到“以人格孕育人格，以心靈塑造心靈”，唯有如此，班主任的榜樣作用與人格魅力在學(xué)生心理健康教育中的隱性作用才能完全顯現(xiàn)。

2.3.班主任教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)

走出因家庭壓力、社會(huì)壓力所帶來的迷茫心理。這就要求教師在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，對(duì)自身現(xiàn)狀有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)認(rèn)清自己，不迷茫，促進(jìn)自身身心健康的全面發(fā)展。

2.4.發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢

形成合力，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。在目前中小學(xué)課程中，學(xué)科類課程不論是在科目，還是在學(xué)時(shí)方面，都明顯地超過活動(dòng)類課程。因此，就理論而言，學(xué)科類課程都可以發(fā)揮其巨大的育人功能。鑒于此，班主任不能孤軍奮戰(zhàn)，要聯(lián)合各任課老師，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的巨大育人功能，適時(shí)召開班級(jí)任課教師會(huì)議，并針對(duì)班級(jí)的具體情況，制定明確的輔導(dǎo)計(jì)劃，提出具體的輔導(dǎo)對(duì)象，使各科任課教師都能根據(jù)學(xué)科實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。只有各科任課教師積極配合班主任工作，密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。同時(shí)，構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境也顯得尤為重要。教師應(yīng)和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無柬、平等交流的心理氛圍。結(jié)語：心理健康教育在中學(xué)教育教學(xué)過程中將占據(jù)越來越重要的位置，我們班主任教師作為班級(jí)同學(xué)心理健康教育的主力軍，必須采取行之有效的教學(xué)措施，來促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

作者：趙麗群單位：遼寧省桓仁縣東山中學(xué)