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一、幼兒文學與學前教育的關系

幼兒文學是啟蒙文學，是構建學生精神世界的基石，也是幼兒最早接觸的文學形式，優(yōu)秀的幼兒文學作品，對幼兒的精神成長具有重要的作用和深遠的影響。它作為一個較為新興的年輕文學門類，是兒童文學作品的一個重要分支。我國在19世紀末之前開始出現(xiàn)，直到晚清民初，才在出版市場出現(xiàn)了幼兒文學，而無論是中國幼兒文學還是外國的幼兒文學，與學前教育都有著千絲萬縷的聯(lián)系和深遠的影響。特別是五四新文化運動之后，幼兒文學作為中國一門獨立的文學門類與語文教育接軌，并經(jīng)過之后的發(fā)展，使現(xiàn)代幼兒文學的創(chuàng)作達到最輝煌的時期。特別是在新中國成立后，在教育工具論中產(chǎn)生了很多收獲。即便是在時代低迷時期，兩者也未脫離關系?！啊敝螅袊聲r期的幼兒文學重新找回自己的位置，進入了黃金時代，并逐漸隨著各界人士對語學前教育關注重視度的不斷提升，兩者之間的聯(lián)系也由此變得更為緊密，并共同為服務于幼兒的精神需求和社會的發(fā)展需要作出了應有的貢獻。

二、幼兒文學在學前教育中的現(xiàn)狀

根據(jù)一項調(diào)查統(tǒng)計顯示：76.82%的學生都非常喜歡幼兒文學作品，大約只有10.90%的學生表示不太喜歡，但還沒有出現(xiàn)討厭的狀況；而在小學語文教科書中選用的幼兒文學作品的滿意度方面來看，48.64%的學生表示滿意，27.27%的學生認為非常滿意。其中大部分學生表示，他們更喜歡有漂亮圖片、神奇且充滿想象力的作品。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：中國的孩子和家長對幼兒文學作品的選擇和閱讀的盲目性和隨機性問題也較為嚴重。但能每天堅持與孩子共同閱讀的家長不到5%，而且閱讀方法比較單一，時間沒有保障，堅持在2個小時以上的只占到10.56%，仍有11.1%的家長沒有與孩子進行過閱讀交流。在這部分不交流閱讀的家長中，除了文化程度低的因素之外，工作忙沒時間成了最主要的原因，甚至還有一部分家長因為忙著打牌、打麻將而沒時間理孩子。而對當前中國的學前教育工作者們來說，在教學中通過文學作品的講授培養(yǎng)學生的語感、文學素養(yǎng)和審美能力方面仍顯不足。特別是在學前教育的師資隊伍中，普遍存在教師對幼兒文學在學前教育中的地位認識不清、對幼兒文學發(fā)展史了解欠缺、相關文體知識不扎實、沒有接受過系統(tǒng)的知識教育等問題。另據(jù)一些教師反應：幼兒文學作品教材的設置方面存在一些作品陳舊、體裁單一、教育性過強、成人化傾向嚴重等不足。這些都在一定程度上影響了幼兒文學在學前教育中重要作用的發(fā)揮。

三、幼兒文學在學前教育中的重要性

（一）在幼兒文學自身的特點方面

幼兒階段是人生的蒙昧期，對世界充滿好奇，因此，幼兒文學具有純真、稚拙、歡愉、變換的美學特征，無論從內(nèi)容的常識性方面、形式的綜合性方面，還是表現(xiàn)的趣味性方面，它能很好地補充百科知識，鍛煉幼兒的思維能力和審美能力，同時作為幼兒園教材的主要內(nèi)容，都能通過更生動形象的方式來達到提升孩子們對自然萬物的認識、對個體思想品德教育的目的。這些都在如《明亮的小窗》《妹妹的紅雨鞋》《白雪公主與七個小矮人》《我給小雞起名字》等幼兒文學作品中有很好的體現(xiàn)。

（二）在學前教育的發(fā)展狀況方面

經(jīng)歷了1996年以前的快速發(fā)展和之后數(shù)年幼兒學前教育的曲折發(fā)展，直到2008年學前教育才迎來發(fā)展最好期。隨著政府及有關教育部門對幼兒學前教育的重視和相關規(guī)章制度的不斷出臺，使得學前教育的普及度和保教質(zhì)量都得到了大幅提升，這也給幼師工作教育者們提出了更高層次的要求。要求教師打破原有的陳舊教學觀念，徹底打破“老師教、學生學”的傳統(tǒng)教育模式，實行素質(zhì)興趣教育，提出了鼓勵幼師進行不分級的多元化、國際化、社會化、關聯(lián)化的教學新方向，讓學生的學習興趣從課堂延伸到課外生活中。通過幼兒文學的課程教學培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，提升幼兒的綜合能力和各項水平，也是學前教育長遠發(fā)展的基本要求。由此我們不難看出，在基礎教育改革日漸深入及學前教育不斷備受重視的時代大環(huán)境中，幼兒文學在學前教育中的重要性將會不斷加固。

（三）在幼兒文學與學前教育之間的關系方面

學前教育需要用幼兒文學作品來當作實用教材，而幼兒文學同樣能夠為學前教育提供所需的服務，并順應時展趨勢不斷加以完善和成熟。也就是說，兩者之間存在著互為依存且密不可分的聯(lián)姻式關系，使得幼兒文學在學前教育中的重要作用更加突出。

眾所周知，學前教育是啟蒙教育，對新生命的智力、德性、感情等方面都有重大的影響作用，一般將淺顯的幼兒文學作為其主要課程，其存在的形式和性質(zhì)決定了它的實用性，并在學前教育中發(fā)揮著重要作用。兒童的成長和發(fā)展需要成人的呵護，更需要幼兒具有自己獨立的意識和獨特的思維模式，有自己的心靈空間，如何走進幼兒的內(nèi)心，用他們喜歡的方式進行合理教育？這就要求學前教育者必須認識到幼兒文學在學前教育中所發(fā)揮的重要性，才能找出有效改善教學現(xiàn)狀、提升教學質(zhì)量的好方法，讓幼兒文學真正發(fā)揮其傳授知識、開發(fā)心智、培養(yǎng)智慧和發(fā)展思維能力，及良好行為習慣和興趣愛好的功能。

作者：甄珍單位：河北省石家莊幼兒師范高等專科學校