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【內(nèi)容摘要】文章通過研究并分析學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的現(xiàn)有模式，探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及原因，并從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價四個方面提出加強學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程創(chuàng)新模式的措施與建議，旨在推動學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程創(chuàng)新

隨著人們對于幼兒全面發(fā)展教育意識的不斷增強，傳統(tǒng)的學(xué)前教育課程模式已經(jīng)難以適應(yīng)當前教學(xué)發(fā)展的需要，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程模式的創(chuàng)新勢在必行。完善學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)，有助于提高我國幼兒的舞蹈素養(yǎng)以及舞蹈技能，有助于提升幼兒的審美能力和鑒賞能力。當前，我國學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程普遍存在弱化現(xiàn)象。為了能夠有效創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程模式，需要加強舞蹈教學(xué)的社會作用及美育作用。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程模式存在的問題及原因

（一）舞蹈課程教育理念比較落后

一般情況下，傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)理念，在激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)其積極、主動地參與舞蹈課堂教學(xué)，提高學(xué)生的幼兒舞蹈知識素養(yǎng)和技能等方面都存在一些弊端，不利于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。這種舞蹈教學(xué)理念籠罩下的課堂，成為學(xué)生機械模仿的“自由天地”。這逐漸使舞蹈教學(xué)成為動作的拼湊、銜接與集合，并沒有讓舞蹈的內(nèi)在美得到充分展現(xiàn)。教師應(yīng)該更新舞蹈教學(xué)理念，突出“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)理念。

（二）舞蹈課程教學(xué)方式缺乏靈活性

目前，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程就教學(xué)方法而言，部分學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師不注重將多樣化的舞蹈教學(xué)方式融入到課堂教學(xué)中，致使課堂教學(xué)枯燥乏味，教學(xué)效果不明顯。我國傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)屬于“師承式”教學(xué)，但隨著學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展與改革，這種單一、機械的教學(xué)方式很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）舞蹈課程內(nèi)容配置不合理

現(xiàn)有的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的內(nèi)容設(shè)置，有不合理因素的存在，因此應(yīng)科學(xué)地處理專業(yè)舞蹈與幼兒舞蹈知識的內(nèi)容分配比重。要基于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)目標，設(shè)置合理、科學(xué)、清晰化的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)今，無論是在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教材內(nèi)容的處理方面，還是在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂教學(xué)的內(nèi)容方面，都出現(xiàn)了一些問題，這不利于整個學(xué)前教育教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。因此，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程內(nèi)容配置尤為重要。

（四）舞蹈課程評價體系不科學(xué)

評價體系是否科學(xué)合理，在很大程度上反映了對于幼兒教育的成果體現(xiàn)。教師在對學(xué)生進行舞蹈學(xué)習(xí)評價時，往往只將評價停留在對舞蹈專業(yè)基本理論知識的考查和檢測上，而忽視了對學(xué)生實際的舞蹈操作、舞蹈編排和舞蹈創(chuàng)新能力的考查。這種單一的舞蹈教學(xué)評價體系，在一定程度上使教學(xué)評價缺乏公正性與科學(xué)性，很大程度上降低了學(xué)生對于舞蹈實踐教學(xué)技能學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的有效發(fā)展。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程創(chuàng)新模式的措施和建議

（一）更新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)理念

首先，需要及時更新教學(xué)理念，以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念籠罩下的課堂，成為學(xué)生機械模仿的地方。這逐漸使學(xué)生變?yōu)閯幼鞯哪７抡吲c拼湊者的集合。舞蹈所體現(xiàn)的內(nèi)在美逐步退居到舞蹈教學(xué)幕后，使學(xué)生高效領(lǐng)悟舞蹈精神和內(nèi)涵成為奢望。要想改變這一局面，只有進行變革。舞蹈授課教師必須改變舞蹈教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主的現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)理念，深刻領(lǐng)悟舞蹈在陶冶情操、提高審美等方面的作用，不斷用舞蹈藝術(shù)來滿足學(xué)生的審美需求，從而不斷豐富學(xué)生的舞蹈創(chuàng)意，提高對幼兒舞蹈教學(xué)的技能。

（二）優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)方法

教學(xué)方法需要具備一定的靈活性與適應(yīng)性。在實際教學(xué)過程中，首先，應(yīng)適當改變舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，要基于教學(xué)目標和學(xué)生興趣，選擇難度適中、內(nèi)容適度、專業(yè)性不是很強的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生個人的舞蹈基礎(chǔ)設(shè)置并不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。其次，要設(shè)置基于學(xué)生能力的舞蹈教學(xué)培養(yǎng)與提升的教學(xué)內(nèi)容。同時還可以開展一些幼兒舞蹈教學(xué)觀摩課，以提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)技能。最后，將優(yōu)秀的舞蹈課程及作品引入到課堂教學(xué)中來，要靈活采用教學(xué)方法，適應(yīng)幼兒教學(xué)的獨特特征，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

（三）豐富學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的內(nèi)容

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是理論與實踐相結(jié)合、欣賞與模仿相統(tǒng)一的多媒體教學(xué)法、舞蹈表演教學(xué)法以及合作探究教學(xué)法等。在此基礎(chǔ)之上，要豐富學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容：一是在舞蹈教學(xué)實踐方面，尊重學(xué)生的主體性地位，將思想教育、審美教育、人文關(guān)懷滲透于實踐教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格，使學(xué)生在以后當教師時更加注重對幼兒審美能力的培養(yǎng)。二是在舞蹈教學(xué)技能方面，引導(dǎo)學(xué)生對幼兒舞蹈進行探索求知。例如在幼兒舞蹈技巧上，對幼兒舞蹈的手法、步伐技巧等進行詳細的探討和歸納，以便于幼兒模仿學(xué)習(xí)。

（四）注重評價方法的多元化

評價方法多元化，可有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。評價具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的功能，高質(zhì)量的評價對于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有效。新的教學(xué)評價理念要求評價主體的多元化和評價信息的多元化，注重評價過程，側(cè)重形成性評價，發(fā)揮評價的激勵作用，評價內(nèi)容和標準多元化，以體現(xiàn)以人為本的價值取向。舞蹈在促進幼兒的思維發(fā)展、培養(yǎng)幼兒良好的道德和意志、提高幼兒的身體素質(zhì)、增強幼兒形體與氣質(zhì)的美感、培養(yǎng)幼兒良好的審美觀等方面都具有重要意義。注重評價方法的多元化，在一定程度上創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)模式，有利于更好地為教學(xué)目標服務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程在一定程度上嚴重制約了學(xué)前教育專業(yè)的改革發(fā)展，進而影響了舞蹈教學(xué)活動以及教學(xué)模式的全面發(fā)展與進步。因此，學(xué)校需要在全面、可持續(xù)發(fā)展的背景下，加快改革學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮幼兒舞蹈教師的主觀能動性，以適應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，并充分利用現(xiàn)代化手段與方法，豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段，立足于新的教學(xué)理念，采用科學(xué)的課程評價模式，推動學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程模式的創(chuàng)新。

參考文獻：

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作者：曾小梅 單位：西華師范大學(xué)初等教育學(xué)院