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【摘要】英語(yǔ)是國(guó)際交流的重要工具，我國(guó)教育更加重視英語(yǔ)教學(xué)，在學(xué)前教育方面也更加重視英語(yǔ)教學(xué)，教師將英語(yǔ)滲透在游戲中，從小就讓學(xué)生熏陶英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師范院校作為培養(yǎng)學(xué)前教育教師的搖籃，需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)改革，培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。筆者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)主要探究師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革，供大家參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】師范學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；改革

前言

近年來(lái)，我國(guó)幼兒園教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度非常高，對(duì)師范學(xué)校幼兒教師的教學(xué)能力和英語(yǔ)水平要求更高。但是高師學(xué)前專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法得到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后根本不能在學(xué)前教育崗位上做好教學(xué)工作。面對(duì)這種現(xiàn)狀，需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革。因此對(duì)高師學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策的探究非常必要。

1.影響師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素

高師學(xué)前教育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不高，達(dá)不到要求的教學(xué)質(zhì)量是因?yàn)槭艿蕉喾N主客觀因素的影響。只有分析這些影響因素才能針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到合理的解決途徑。以下對(duì)影響高等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)因素進(jìn)行分析。

（1）學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到主觀因素的影響。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺乏天賦，英語(yǔ)語(yǔ)感較差，總是用漢語(yǔ)邏輯學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能完全理解英語(yǔ)課文，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種極大的阻礙。

（2）學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到客觀因素的影響。

客觀原因也是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的重要原因。客觀原因涉及的面非常廣，主要是教材和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況不符，教學(xué)設(shè)備、手段單一。首先，對(duì)教材因素進(jìn)行分析。一般情況下，師范學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同地域，因此學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也存在一定的差異。此外，很多高師類學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生用的英語(yǔ)教材與其他專業(yè)使用相同的英語(yǔ)教材，不具備專業(yè)特色。因此學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)受到教材這一客觀因素的影響。在這種情況下，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于很多重要的知識(shí)點(diǎn)，教師講課時(shí)還需要給學(xué)生補(bǔ)充講解。其次，對(duì)教學(xué)設(shè)備因素進(jìn)行分析。我國(guó)一些師范院校教學(xué)設(shè)備跟不上時(shí)代的步伐，對(duì)現(xiàn)代教育的開(kāi)展造成了嚴(yán)重的影響。很多學(xué)校出現(xiàn)語(yǔ)音室工作老化，圖書館藏書不及時(shí)更新，微機(jī)房電腦數(shù)量不足和多媒體教師數(shù)量不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著學(xué)前教育英語(yǔ)模擬教學(xué)，導(dǎo)致無(wú)法培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力

2.師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析

現(xiàn)階段，受到多種因素的影響，師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)暴漏出一些問(wèn)題，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。以下對(duì)師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析。

（1）學(xué)生缺乏深厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

我國(guó)師范專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在單詞的掌握方面都存在困難，對(duì)他們來(lái)說(shuō)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法就更難。有很多學(xué)生能夠記憶和掌握基礎(chǔ)性的單詞，但是這些學(xué)生中有很多不懂音標(biāo)，不能做到發(fā)音準(zhǔn)確。在平時(shí)學(xué)習(xí)中如果遇到熟悉的單詞，就知道讀音，如果遇到自己不熟悉的單詞，就不知道讀音，因此他們的口語(yǔ)水平普遍不高，無(wú)法用英語(yǔ)流暢的交流，無(wú)法用英語(yǔ)連貫的講幼兒園的小故事，也無(wú)法用英語(yǔ)給幼兒園學(xué)生示范兒歌。長(zhǎng)久下去，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也失去了興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，這樣就會(huì)形成惡性循環(huán)，學(xué)生就會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面自暴自棄。

（2）缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要前提就是興趣，如果沒(méi)有興趣，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面就缺乏動(dòng)力。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師上課只是照本宣科，給學(xué)生灌輸英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法等，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，下課后給學(xué)生強(qiáng)制性的布置任務(wù)，是不會(huì)取得理想的教學(xué)效果的。傳統(tǒng)的灌輸性的學(xué)習(xí)給學(xué)生的感覺(jué)是枯燥，被動(dòng)和壓力，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也無(wú)法讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)。學(xué)生在課堂上講的很費(fèi)勁，學(xué)生的注意力根本沒(méi)有在課堂上，得到的收獲是非常微小的，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思想?；蛟S最初學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂是有興趣的，但是在學(xué)習(xí)不斷深入的情況下，他們已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式非常熟悉，也就慢慢失去了興趣。因此教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

3.師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策探析

以上主要分析了師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要針對(duì)這些問(wèn)題采取有效的改革對(duì)策，保證教學(xué)質(zhì)量的提高，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育人才。

（1）對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

高職院校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握是基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)是非常重要的。教學(xué)的目的不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是教師要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上的約束感和恐懼感消除，自然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，教師要將教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生教學(xué)能力和綜合能力的提升，這樣就不會(huì)唯成績(jī)論，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更客觀，學(xué)生也能在多方面得到發(fā)展和進(jìn)步。

（2）建立明確的教學(xué)目標(biāo)。

英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的明確是非常重要的，根據(jù)學(xué)生以后要從事的工作設(shè)計(jì)教學(xué)課程，使學(xué)生的專業(yè)能力得到提升。具體來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)前英語(yǔ)教育的方向要明確，明確學(xué)前教育學(xué)生需要的專業(yè)素養(yǎng)和技能，教師就應(yīng)該朝這個(gè)方向培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生這方面的能力。同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐也是非常重要的。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到幼兒園學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)生身處真正的幼兒園環(huán)境，就會(huì)在實(shí)踐中了解自己身上的不足，讓他們明白真正需要學(xué)習(xí)的是什么，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚。

（3）教師要不斷提升自身素養(yǎng)。

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師扮演著非常重要的地位。在教學(xué)中要盡量變復(fù)雜知識(shí)為簡(jiǎn)單知識(shí)，在教學(xué)中用英語(yǔ)講課，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)之美。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師平時(shí)要了解國(guó)際和國(guó)內(nèi)新聞，不斷開(kāi)拓自己的視野，也可以將這些新聞?dòng)糜⒄Z(yǔ)講給學(xué)生。此外，也可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲比賽，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的音樂(lè)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（4）對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化。

英語(yǔ)教學(xué)的重要設(shè)備主要是多媒體設(shè)備，微機(jī)房和語(yǔ)音教室等。通過(guò)這些教學(xué)設(shè)備的更新，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。學(xué)生能坐在明亮的微機(jī)房和多媒體教室觀看多媒體設(shè)備，通過(guò)形象的音頻，圖片和視頻等資料接觸英語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力。在這個(gè)過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，這樣能使學(xué)生的視野更開(kāi)闊，也能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，保證英語(yǔ)課堂效率的提升。

總結(jié)

綜上所述，隨著我國(guó)高校教育改革的深入，對(duì)師范院校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。通過(guò)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。文章首先從主客觀兩方面分析了影響師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素。再?gòu)摹皩W(xué)生缺乏深厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣”等方面分析師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。最后從“學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，教學(xué)目標(biāo)的建立、教師自身素養(yǎng)的提升和對(duì)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化”等方面探究師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策。希望通過(guò)本文的研究對(duì)師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升有所幫助。

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作者：張玲 單位：宿遷高等師范學(xué)校