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本文作者：丁少鋒作者單位：膠州市李哥莊鎮(zhèn)辛疃小學(xué)

教師要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤

眾所周知每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，教師當(dāng)然也不例外，教師是否有勇氣直面和改正自己的錯(cuò)誤會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)教師的看法，影響到學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的觀念和態(tài)度，因此教師在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，一定要放下面子，足夠坦誠(chéng)，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并善于把自己的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的契機(jī)，比如教師肯定都教育學(xué)生要文明用語(yǔ)，不能講臟話，但是如果教師一時(shí)失誤，不小心講了臟話，就要勇于承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，并可在班會(huì)或晨會(huì)上做自我檢討和批評(píng)，并請(qǐng)同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)自我的監(jiān)督，相信教師的這種做法一定會(huì)深深的觸動(dòng)學(xué)生，使之在面對(duì)自己的錯(cuò)誤時(shí)更勇敢，更虛心，這對(duì)學(xué)生健康人格的形成無(wú)疑起了巨大的促進(jìn)作用，所以說(shuō)教師的言行是最無(wú)聲、最有力量的教育。

教師要秉持一視同仁的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

在以往的教育過(guò)程中，很多教師習(xí)慣偏向成績(jī)好、比較乖巧的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生給予了更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，卻沒(méi)有意識(shí)到自身這種行為對(duì)其他學(xué)生所造成的心靈傷害，每個(gè)孩子的內(nèi)心都是柔軟的、值得保護(hù)的，因此教師要堅(jiān)決改善自身這種行為，以公平、公正的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，或是缺點(diǎn)較多的學(xué)生應(yīng)該傾注更多的愛(ài)和關(guān)注，使之有信心、有勇氣來(lái)直面自我，改正自我、完善自我，最終回歸到班集體的隊(duì)伍中來(lái)，這對(duì)學(xué)生心靈和身體的健康成長(zhǎng)都是十分有益處的。

教師要給予學(xué)生更多的寬容和理解

教師要充分了解小學(xué)階段孩子的心理特點(diǎn)和性格規(guī)律，他們正處于好奇、無(wú)顧忌、情緒容易波動(dòng)、自控能力較差的時(shí)期，因此在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，切忌急于求成，期望過(guò)高，要對(duì)學(xué)生給予更多的寬容、耐心和理解，允許學(xué)生循序漸進(jìn)、由低到高的去進(jìn)步和成長(zhǎng)，始終堅(jiān)持以正面啟發(fā)與引導(dǎo)為主的教育方式，不可對(duì)學(xué)生采取過(guò)于強(qiáng)硬、命令的手段，這會(huì)很容易傷害學(xué)生的自尊心，也就違背教育的初衷了，非但起不到教育的作用，反而招致學(xué)生的厭惡和反感。從以上內(nèi)容的論述中我們可知，教師的言行對(duì)德育工作發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師自身要切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，時(shí)刻注意自己的言行舉止，切實(shí)發(fā)揮自身良好的典范作用，用自己的人格去感染和影響學(xué)生，促使其良好品德的形成。