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1調(diào)查數(shù)據(jù)

1．1概念認(rèn)知

幼兒園教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的了解及認(rèn)知狀況．是教師在教育活動(dòng)中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本前提之一．1)公辦園從概念的了解程度來(lái)看．鄭州市公辦幼兒園教師大概了解的占比為100％。也就是公辦園全員對(duì)此概念都有所了解這一良好狀況得益于鄭州市自2006年至2010年整整五年對(duì)全市中小學(xué)教師f含幼兒園教師)所做的現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)及考核2)民辦園鄭州市民辦園教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的了解相對(duì)公辦園而言．明顯處于認(rèn)識(shí)不足狀態(tài)。民辦園教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)大概了解的僅占到51％．聽(tīng)說(shuō)過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)這一概念的為22％．完全不知道此概念的人數(shù)占比為27％。

1．2學(xué)科認(rèn)知

幼兒園教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科的認(rèn)知．影響著教師在日?；顒?dòng)如何將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于各項(xiàng)活動(dòng)中．鄭州市幼兒園教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知情況。1)公辦園鄭州市公辦幼兒園有46％的教師．即將近一半的教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是計(jì)算機(jī)與學(xué)科的整合。26％的教師把現(xiàn)代教育技術(shù)等同于計(jì)算機(jī)應(yīng)用．18％的教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是現(xiàn)代教育理論的實(shí)踐．另有10％的教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)2)民辦園鄭州市民辦幼兒園82％的老師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)側(cè)重于現(xiàn)代教育理論實(shí)踐民辦園有五成以上教師存在這樣的認(rèn)識(shí)是很令人鼓舞的。有22％的教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)側(cè)重于計(jì)算機(jī)與學(xué)科整合．13％的教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)側(cè)重于計(jì)算機(jī)應(yīng)用．另有8％認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)側(cè)重于軟件開(kāi)發(fā)。

2數(shù)據(jù)分析

2．1概念認(rèn)知

1)幼兒園

教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的了解僅限于淺表層次河南省鄭州市自2006年開(kāi)始．連續(xù)五年對(duì)全市所有中小學(xué)教師(含幼兒園教師)按照地理位置分片區(qū)、分批次進(jìn)行了強(qiáng)制培訓(xùn)與考核．對(duì)中小學(xué)及幼兒園教師現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)知方面起到了極大的促進(jìn)作用。但由于培訓(xùn)時(shí)間較短．教師的認(rèn)知僅停留在淺表層次。

2)公辦園

教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的了解程度明顯高于民辦園教師從師資來(lái)源上分析．民辦園大多數(shù)教師為河南本省的幼JUJili范學(xué)校畢業(yè)生．本省的幼兒師范學(xué)校均未開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程．對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的概念處于無(wú)知狀態(tài)走上工作崗位后．沒(méi)有相關(guān)部門強(qiáng)制幼兒園必須為教師提供相關(guān)培訓(xùn)，故民辦園教師認(rèn)知水平較弱。

2．2學(xué)科認(rèn)知

1)大部分教師將現(xiàn)代教育技術(shù)等同于計(jì)算機(jī)應(yīng)用依照數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：鄭州市幼兒園教師普遍認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)．提到現(xiàn)代教育技術(shù)一定是對(duì)計(jì)算機(jī)某方面的應(yīng)用。不難理鋸．計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及其在社會(huì)生活各方面的日益普及．使得計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展中占據(jù)了很重要的位置．本專業(yè)以外的人員從表面看．很容易將現(xiàn)代教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)等同起來(lái)。

2)大部分教師重視技術(shù)學(xué)習(xí)．輕視理論指導(dǎo)中小學(xué)及幼兒園教師在授課中使用計(jì)算機(jī)就認(rèn)為自己已經(jīng)運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段．而極大地忽略了現(xiàn)代教育技術(shù)理論對(duì)教育的指導(dǎo)作用。電視的用途就是用來(lái)為幼兒收看各個(gè)頻道的動(dòng)畫片，與教學(xué)無(wú)關(guān)教師熱衷于技術(shù)的學(xué)習(xí)．非常重視教學(xué)課件的制作，但在實(shí)際應(yīng)用中純屬課件搬家．很少關(guān)注教育教學(xué)規(guī)律。

3對(duì)策研究

3．1重視現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)．強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的系統(tǒng)性教育技術(shù)作為理論和實(shí)踐并重的交叉學(xué)科．它融合了多種思想和理論教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)理論等將這些理論運(yùn)用于教學(xué)中．指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。提高教育教學(xué)效果。當(dāng)今社會(huì)，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，各種學(xué)>-JN論各有所好，但在教育技術(shù)領(lǐng)域卻走向了融合．現(xiàn)代教育技術(shù)似乎成為連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁幼兒園教師只有在現(xiàn)代教育技術(shù)的理論指導(dǎo)之下，才能有效發(fā)揮起作用。

3．2突破將現(xiàn)代教育技術(shù)等同于計(jì)算機(jī)教育的誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的全面性很多幼兒園教師由于認(rèn)識(shí)上的偏頗．認(rèn)為只有計(jì)算機(jī)才是現(xiàn)代教育技術(shù)，夸大計(jì)算機(jī)的作用．無(wú)視其它媒體的有效應(yīng)用。把計(jì)算機(jī)當(dāng)做電視機(jī)用．僅僅將教材內(nèi)容以不同的形式搬到了屏幕上．談不到提高教學(xué)質(zhì)量。鄭州市幼兒園教室計(jì)算機(jī)普及率很低．但電視、錄音機(jī)、DVD等幾乎每個(gè)教室都有只有采取有效措施．突破教師認(rèn)識(shí)上的局限性．才可能發(fā)揮其它媒體的作用．為幼兒教育活動(dòng)增添具體的形象．提高教育質(zhì)量。

3．3推進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合．強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的深度教育技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程．理論的學(xué)習(xí)必須在實(shí)踐中付諸實(shí)施．才能檢驗(yàn)其效果教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)不能之停留在書面上，否則就會(huì)有紙上談兵之嫌現(xiàn)代教育技術(shù)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生借助資源進(jìn)行學(xué)習(xí)媒體的主要功能不應(yīng)只是傳遞教學(xué)刺激的載體，更重的的是教師要利用現(xiàn)代教育媒體。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)揮自己的潛能教師在實(shí)踐中將這些理論進(jìn)行實(shí)施。才能不斷加深對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解．提高認(rèn)知的層次和深度。良好的師資是保證幼兒園教育質(zhì)量的根本所在，擁有一支現(xiàn)代化的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是幼兒園教學(xué)質(zhì)量得以保證的核心?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教師提出了更高的要求．如何提高幼兒園教師現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)知能力．使其在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)理論的基礎(chǔ)之上，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念．并采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育方面的優(yōu)勢(shì)．提高教育質(zhì)量，是適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求的，也是需要關(guān)注和繼續(xù)探討的。