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一、不斷提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力

一般來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)能力是關(guān)乎基礎(chǔ)英語(yǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，教師教學(xué)能力的提升必須要依靠英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的水平和評(píng)估能力為基礎(chǔ)的，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)方式在一定程度上改變了學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生形成了的單向思維的模式，不利于基礎(chǔ)英語(yǔ)在教育體系的高效運(yùn)用，所以，在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中一定要注重相關(guān)技術(shù)教育工作的應(yīng)用和培訓(xùn)，重新樹(shù)立全新的英語(yǔ)教育教學(xué)觀念，不斷實(shí)踐新的教學(xué)方法，拓展基礎(chǔ)英語(yǔ)的課程資源，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多元化戰(zhàn)略途徑，滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展需要。同時(shí)注重學(xué)生的情感教育，不斷提升教師和學(xué)生的人文素養(yǎng)。立足本國(guó)教育的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，從個(gè)人的努力和國(guó)家教育的戰(zhàn)略層面上不斷提升教師的教學(xué)運(yùn)用能力。

二、改革教育評(píng)價(jià)體系

我國(guó)目前的英語(yǔ)教育體系的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練已經(jīng)成為教育的主要組成部分，而這這些教育體系已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教育，嚴(yán)重抑制了英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得，從而極大地降低了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，遏制了學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力。為了能夠有效地改變這種評(píng)價(jià)方式，就必須要將評(píng)價(jià)體系變得更加合理多樣，其中就包括是自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)或者是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等幾種評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)的良好互動(dòng)，或者是可以采用表演、演講、辯論和劇本創(chuàng)作等方法，極大刺激學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不要讓“考試”束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，在我國(guó)很多的學(xué)生眼中，只有在枷鎖中適應(yīng)生存，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，其實(shí)，這都是傳統(tǒng)教育體系下所給學(xué)生戴上的枷鎖，學(xué)生只能是盡量將這些考試技巧運(yùn)用到習(xí)題的研究上來(lái)，忽略了學(xué)習(xí)語(yǔ)言真正地意義在于能夠靈活的運(yùn)用，而不是變相地成為考試工具。所以，這種“考試枷鎖”必然要打破，在現(xiàn)代化的英語(yǔ)教育體系中不能再以“高分論英雄”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全方面的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生自我喜歡上基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，徹底改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育體系的各種弊端，打造現(xiàn)代化的英語(yǔ)教育體系。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育

課程體系中自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育階段，一方面教育者要加強(qiáng)對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成良好地學(xué)習(xí)方法和策略，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生擁有更好的觀察、記憶和思考的能力和創(chuàng)新精神，只有在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，能夠在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步了解中英文化之間的差距，不斷拓展學(xué)生的國(guó)際化視野，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，從而能夠帶領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。但是，就目前的情況來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)有的英語(yǔ)教育和考試方式都不利于學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得以人為本的教育理念發(fā)生根本性的變化。所以，教師要能夠加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立思考的能力，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深入地了解到英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師努力創(chuàng)新教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中真正地體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在意義和人文性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代化的英語(yǔ)教育體系中，需要教師投入更多的精力到基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的改革中，從某中程度上說(shuō)，基礎(chǔ)英語(yǔ)的改革關(guān)乎到現(xiàn)代英語(yǔ)教育體系改革是否成功的關(guān)鍵性因素，只有加緊培養(yǎng)具備多元化發(fā)展戰(zhàn)略的英語(yǔ)人才，才能更好地改進(jìn)現(xiàn)有英語(yǔ)教育體系下的種種問(wèn)題。所以，我們要正確地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)英語(yǔ)在我國(guó)教育體系的重要性，不斷提升英語(yǔ)教師的教學(xué)能力和水平，認(rèn)真篩選英語(yǔ)教材，不斷培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力，才能為基礎(chǔ)英語(yǔ)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者：孫鋒單位：靈臺(tái)縣朝那學(xué)區(qū)