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一、教師團(tuán)隊(duì)設(shè)立

教師團(tuán)隊(duì)是高等職業(yè)院校、中等職業(yè)院校及其他職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的一種重要組織形式，是由專業(yè)帶頭人、骨干教師等一批專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)共同的高素質(zhì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)，彼此分工協(xié)作相互依存的教師群體。教師團(tuán)隊(duì)在專業(yè)發(fā)展、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、教學(xué)培訓(xùn)組織實(shí)施、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新及校企合作等方面都發(fā)揮了突出的作用。實(shí)踐證明教師團(tuán)隊(duì)既是職業(yè)院校及其他職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，也是構(gòu)建職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵載體。

二、目前職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀

1．教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不盡合理。在職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍中，擁有高素質(zhì)、高職稱的教師偏少，專業(yè)帶頭人缺乏，具有實(shí)踐經(jīng)歷的高學(xué)歷教師嚴(yán)重不足。

2．現(xiàn)有教師隊(duì)伍中，具備按“理實(shí)一體情境化”教學(xué)要求開(kāi)發(fā)課程能力的教師明顯偏少，不能有效保證全面實(shí)踐“理實(shí)一體隋境化”教學(xué)模式。

3．兼職教師在數(shù)量上能夠滿足要求，但在教學(xué)能力上還需要進(jìn)一步提高。

4．教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)理念時(shí)，缺少相應(yīng)的校企合作機(jī)制，影響了職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路

以浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)技術(shù)學(xué)院為例。

1．與世界500強(qiáng)企業(yè)——浙江物產(chǎn)集團(tuán)共建“汽車(chē)快修中心”的基礎(chǔ)上，吸納行業(yè)協(xié)會(huì)與骨干企業(yè)參與擴(kuò)建“經(jīng)職元通汽車(chē)技術(shù)服務(wù)中心”，其組織機(jī)構(gòu)見(jiàn)圖l。依托“經(jīng)職元通汽車(chē)技術(shù)服務(wù)中心”這種校企合作組織的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施《校企崗位互換交流實(shí)施細(xì)則》等制度，通過(guò)合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等形式，形成一支學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)專家互聘共用的“產(chǎn)學(xué)研一體化”專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)這個(gè)專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但可以培養(yǎng)高技能性人才，而且還培訓(xùn)中職、中技及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資，進(jìn)而提升整個(gè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的水平。

2．為了促進(jìn)教師雙師素質(zhì)的提高，應(yīng)使教師主動(dòng)參與各種生產(chǎn)性項(xiàng)目研究、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)，需制訂《專兼職教師規(guī)范》、《兼職教師給薪標(biāo)準(zhǔn)與激勵(lì)辦法》，把專兼教師參與項(xiàng)目研究、開(kāi)展技術(shù)服務(wù)與培訓(xùn)的成效作為績(jī)效考核(職稱評(píng)定、職務(wù)升遷、薪酬獎(jiǎng)金分配)的一個(gè)重要依據(jù)。通過(guò)校企共同承擔(dān)教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，完成汽車(chē)技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)等“產(chǎn)學(xué)研一體化”項(xiàng)目，培養(yǎng)專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)全員雙師素質(zhì)。

3．運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、信息與多媒體等高技術(shù)設(shè)施設(shè)備與手段，與多品牌綜合汽車(chē)維修中心合作建立基于網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地。該系統(tǒng)具有對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一線操作與管理過(guò)程可視化、可對(duì)話、音視頻互動(dòng)，把職業(yè)院校及其他職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的多媒體教室、汽車(chē)維修中心建成實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。整個(gè)平臺(tái)在真實(shí)企業(yè)環(huán)境下，將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建成生產(chǎn)性教學(xué)平臺(tái)。不但可有效增強(qiáng)教師自身的“雙師”素質(zhì)，而且提升了高職、中職、中技學(xué)生及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員的應(yīng)崗、適崗綜合能力。

四、職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容與途徑

以浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)技術(shù)學(xué)院為例，其專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)具體建設(shè)架構(gòu)是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)師資的要求，由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)校專任教師組成的專業(yè)技術(shù)專家委員會(huì)，來(lái)指導(dǎo)職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。通過(guò)國(guó)內(nèi)外進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教理論、專業(yè)建設(shè)理念和先進(jìn)的教學(xué)管理，主持汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)課題研究，在校企合作組織擔(dān)任部門(mén)經(jīng)理等職，提升了教師的科研水平和技術(shù)應(yīng)用能力，成為能解決行業(yè)技術(shù)難題的技術(shù)專家。

2．骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)出國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)訪問(wèn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代職教理論，到汽車(chē)4S店、其他學(xué)院、其他職業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)掛職頂崗鍛煉，主持或參加教研課題、精品課程建設(shè)，利用基于網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)系統(tǒng)的“校企一體化”實(shí)訓(xùn)基地參與對(duì)外技術(shù)服務(wù)以及獲取職業(yè)資格證書(shū)等多種措施，進(jìn)一步提高了教師的綜合業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了骨干教師的快速成長(zhǎng)。

3．“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。建立了教師到企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉制度：專業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氈辽儆袃蓚€(gè)月到維修企業(yè)一線參加生產(chǎn)實(shí)踐。通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)系統(tǒng)的“校企一體化”實(shí)訓(xùn)基地參與對(duì)外技術(shù)服務(wù)，開(kāi)展汽車(chē)技術(shù)服務(wù)和教學(xué)技術(shù)設(shè)備研發(fā)等“產(chǎn)學(xué)研一體化”項(xiàng)目，在實(shí)踐中提高教師的專業(yè)技術(shù)能力。

4．兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。建立了兼職教師人才信息庫(kù)和信息庫(kù)動(dòng)態(tài)管理制度。適時(shí)召開(kāi)兼職教師工作會(huì)議，加強(qiáng)兼職教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高了其教學(xué)水平。通過(guò)合作開(kāi)發(fā)專業(yè)培養(yǎng)方案、工學(xué)結(jié)合課程，發(fā)揮了兼職教師豐富的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。

5．職業(yè)教育師資共享，共同提高。近幾年，許多高等職業(yè)院校先后經(jīng)歷了省示范項(xiàng)目和國(guó)家示范項(xiàng)目的建設(shè)，擁有較強(qiáng)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)和較好的實(shí)訓(xùn)基地。中職、中技及其他職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選派優(yōu)秀教師到相同專業(yè)的高職院校掛職鍛煉，提高了教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。同時(shí)邀請(qǐng)中職、中技及其他職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相關(guān)教師參與高職院校的精品課程、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，提高了相關(guān)教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)高職、中職、中技師資共享，共同提高。

近幾年國(guó)家在一些高職院校建立了許多中職、中技及其他職業(yè)教育機(jī)構(gòu)專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，這些基地適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)的師資要求，制訂了符合職教師資專業(yè)發(fā)展需要的“理實(shí)一體化”培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行了“做中學(xué)”、“干中學(xué)”教學(xué)模式，做到了培訓(xùn)計(jì)劃、師資、教材、實(shí)踐相配套。培訓(xùn)基地的教學(xué)保證了進(jìn)修教師知識(shí)的前瞻性、技能的領(lǐng)先性，切實(shí)提高了進(jìn)修教師的實(shí)踐能力、教學(xué)組織能力及課程開(kāi)發(fā)能力。聘請(qǐng)高職院校各類專家擔(dān)任中職、中技及其他職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)長(zhǎng)期顧問(wèn)，并組建了專業(yè)人才儲(chǔ)備庫(kù)。此舉不但協(xié)助中職、中技及其他職業(yè)教育機(jī)構(gòu)制定了其師資培養(yǎng)規(guī)劃，而且還承擔(dān)了中職、中技及其他職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)教師的實(shí)踐技能短期培訓(xùn)，同時(shí)也優(yōu)化了中職、中技及其他職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)師資結(jié)構(gòu)。