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師生及科研人員很方便在內(nèi)從事教學(xué)、培訓(xùn)、研究，這對該校的教育教學(xué)以及對地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了非常重要的作用。Webasto公司是該校聯(lián)系緊密的企業(yè)之一，位于學(xué)校10公里處，是專門為汽車生產(chǎn)自動伸縮頂篷的企業(yè)，擁有員工270人，其中70余人是辦公人員，從事制造200余人，每年整套產(chǎn)品銷售收入1800萬歐元，零配件銷售收入達(dá)6000萬歐元，設(shè)備先進(jìn)，自動化程度高，焊接、鉚接、裝配等工序人員少，采用機(jī)電一體化設(shè)備，自動完成，工人僅完成工件的裝夾固定和拆卸等，勞動強(qiáng)度小，勞動條件大大改善。人員少、效益好、職工工資高。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工科類學(xué)生可到該企業(yè)進(jìn)行實習(xí)、實訓(xùn)、研究等，也可在這里完成畢業(yè)設(shè)計，撰寫學(xué)士或碩士論文。

Mühlbauer公司是該校聯(lián)系緊密的另一家企業(yè)。從該校出發(fā)，一小時車程，該公司成立于1981年，開始是老板約瑟夫先生一個人從制造精密部件起步的家庭作坊式企業(yè)，經(jīng)過30多年的潛心經(jīng)營，追求質(zhì)量第一，本著規(guī)范管理，不斷發(fā)展壯大，到現(xiàn)在，在全球擁有30多個分公司及銷售網(wǎng)點，3000余名職員，400多名培訓(xùn)師，業(yè)務(wù)涉及精密部件設(shè)計與制造、航天航空技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)、智能識別技術(shù)研發(fā)與制作、太陽能發(fā)電等幾十個專業(yè)和領(lǐng)域，并在我國上海建有智能識別（上海）分公司，400平方米，工作及研發(fā)人員已有40多位。多年來，該企業(yè)為德國職業(yè)教育發(fā)揮著重要作用。

1、專門的職業(yè)培訓(xùn)和考證機(jī)構(gòu)促進(jìn)職教發(fā)展

德國的IHK是工商管理協(xié)會的縮寫，該機(jī)構(gòu)是專門進(jìn)行培訓(xùn)和考證的，是專業(yè)化、常態(tài)化的機(jī)構(gòu)，是企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的合作伙伴，涉及專業(yè)廣泛、門類齊全，承擔(dān)著全社會各個行業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn)和考證任務(wù)。凡欲進(jìn)入制造業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)及服務(wù)業(yè)的人員，均須在職業(yè)學(xué)?；騃HK培訓(xùn)網(wǎng)點或企業(yè)的培訓(xùn)點等，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實踐技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束后，由IHK機(jī)構(gòu)統(tǒng)一安排行業(yè)準(zhǔn)入資格考試，考試制度嚴(yán)格，考教分離，考試通過者，由該機(jī)構(gòu)頒發(fā)德國全社會和各行業(yè)都認(rèn)可的職業(yè)崗位準(zhǔn)入資格證書，持證者方能上崗就業(yè)。證書富有權(quán)威性。德國政府及教育界要求，凡接受培訓(xùn)者，必須事先找一家企業(yè)，簽訂一份崗位培訓(xùn)協(xié)議，完成該行業(yè)該崗位規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容，方能參加資格考試。每周五天工作制，在企業(yè)從事以實踐為主的培訓(xùn)約3.5天，另1.5天到職業(yè)學(xué)?；騃HK機(jī)構(gòu)認(rèn)可的就近的培訓(xùn)網(wǎng)點參加以理論知識為主的培訓(xùn)。在德國，企業(yè)投入職業(yè)教育與培訓(xùn)的費(fèi)用每年約15億歐元，占整個“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)支出的80%以上，是職業(yè)培訓(xùn)的主力。企業(yè)還承擔(dān)培訓(xùn)階段受培訓(xùn)者的生活補(bǔ)貼費(fèi)用，每月約800-1000歐元。

2、職業(yè)教育學(xué)歷要不斷提升

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代企業(yè)除了需要一線技術(shù)工人外，更需要既有淵博的理論知識，又有高超技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，從事生產(chǎn)一線產(chǎn)品的生產(chǎn)、技術(shù)管理及技術(shù)研究等工作。近20年來，德國的職業(yè)教育發(fā)展較快，高層次的職業(yè)技術(shù)類院校，在每個州像雨后春筍般誕生并發(fā)展壯大起來，代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)及同期被拜恩州政府批準(zhǔn)建設(shè)的八家應(yīng)用科技大學(xué)就是這類高校。學(xué)校既有本科生，又有碩士研究生，層次較高。在本校的學(xué)生均可申請一家企業(yè)，與企業(yè)簽訂一份培訓(xùn)協(xié)議，就由普通大學(xué)生轉(zhuǎn)為“雙元制”大學(xué)生，由于“雙元制”學(xué)生要在企業(yè)參加實踐和培訓(xùn)，在校學(xué)習(xí)時間將有所延長，如本科學(xué)生，由原來的7個學(xué)期，延長為“雙元制”性質(zhì)的9個學(xué)期，這類學(xué)生除了利用寒暑假到企業(yè)從事實踐培訓(xùn)以外，還在9個學(xué)期中，安排至少2-3個學(xué)期到企業(yè)參加實踐培訓(xùn)和實際操作，雖然學(xué)制延長了一年，但這類學(xué)生在簽訂協(xié)議的企業(yè)每月都能取得一份補(bǔ)貼費(fèi)，約1000歐元左右，可作為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的補(bǔ)充，也為以后就業(yè)打下了基礎(chǔ)。在德國，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后直接去簽約企業(yè)工作，基本實現(xiàn)了與企業(yè)的“零接觸”，上崗后能得心應(yīng)手，能很快地投入到企業(yè)的技術(shù)生產(chǎn)和管理中，為該企業(yè)貢獻(xiàn)聰明才智。若這類學(xué)生畢業(yè)后欲另謀高就，畢業(yè)時與該企業(yè)自動解除了簽約，雙方互諒即可。

3、要更進(jìn)一步理解“雙元制”

多年來，德國的職業(yè)教育發(fā)展得比較健康和完善，我們深受啟示，其經(jīng)驗值得我們研究學(xué)習(xí)?！半p元制”職業(yè)教育教學(xué)的突出特點歸納如下：（1）教育與生產(chǎn)緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)；（2）企業(yè)廣泛參與，突出實踐為主的能力培養(yǎng)；（3）互通式的各類教育形式，方便靈活；（4）培訓(xùn)與考核相分離的做法，技能證書更具權(quán)威性。通過赴德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，親身感知了德國職業(yè)教育的發(fā)展過程和成功做法，更進(jìn)一步理解了“雙元制”的含義。對德國職業(yè)教育的技術(shù)應(yīng)用性、辦學(xué)靈活性、服務(wù)區(qū)域性及證書權(quán)威性的特點有近距離的接觸，也有了更深層次的認(rèn)識。這些成功經(jīng)驗和好的做法我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒，對搞好我們的高職教育有很好的啟示和促進(jìn)作用。

作者：萬可順單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院