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摘要：在國際商法課程教學中引進開放動態(tài)的多模態(tài)教學模式，利用各種符號資源獲取知識，能夠使學生增強學習感官性，更有效地接受課堂上的理論知識，提升應用能力，大幅增強教學效果。

關(guān)鍵詞：商務英語專業(yè)；國際商法課程；多模態(tài)教學多模態(tài)

在商務英語課堂教學中是一種新的模式，以渠道多樣化、教學方式多樣化的方式積極調(diào)動學生的多種感官，提升學習積極性、認知能力和應用能力。本文以多模態(tài)理論為指導，首先闡述多模態(tài)教學模式在商務英語專業(yè)國際商法課程中的應用意義，其次探究在商務英語專業(yè)國際商法課程中多模態(tài)教學的具體應用，以期教育工作者調(diào)整課堂教學模式，以生動真實的教學情境將抽象的商法法規(guī)具體化，增強學生的實踐能力。

1多模態(tài)教學模式在商務英語專業(yè)國際商法課程中的應用意義

國際商法是調(diào)整國際商事關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，它的調(diào)整對象是各國上市組織在跨國經(jīng)營中所形成的國際商事關(guān)系。目前國際商法已經(jīng)成為商務英語專業(yè)的一門重點課程，在訓練學習者語言技能的同時，著重培養(yǎng)學生的法律知識及應用技巧，為從事對外貿(mào)易工作者在簽訂經(jīng)濟合同、解決商務爭議方面打下堅實的基礎(chǔ)。國際商法主要包括知識產(chǎn)權(quán)法、法、國際貨物買賣法、商事組織法、合同法、產(chǎn)品責任法、票據(jù)法、國際貨運保險法等國際商事法律知識。由于國際商法課程專業(yè)性強、涉及種類眾多，學生對買賣合同、商事活動及相關(guān)商務法規(guī)接觸較少，學習者往往容易對該課程產(chǎn)生畏懼感及抵觸感。當前國際商法教學課程現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為教師以單向輸出的教學方式向?qū)W生講述基本的法律概念，通過黑板講解語言知識而使教學處于被動而沉悶的狀態(tài)，師生互動較少，教學內(nèi)容注重課本概念及法律條款，輕視案例教學及實踐應用，學生處于被動的知識灌輸狀態(tài)，枯燥乏味的基本法條及無從下手的法律應用方式往往使學生失去學習興趣，導致其在從事商務活動時應用能力薄弱。傳統(tǒng)的課堂教學方式對教材文本以外的“非語言要素”如圖像、聲音、視頻等很少涉及。

1996年，新倫敦組合首次提出將多模態(tài)應用于語言教學的理念。主張通過多媒體網(wǎng)絡平臺，運用多種符號模態(tài)（如口語、書面語、圖片、圖表、身體語、音樂、視頻等）來調(diào)動學生聽覺和視覺等多種感官協(xié)同運作參與語言學習。多模態(tài)是聲音、文字、圖像、多媒體設備、教師和學生的有機結(jié)合體，每一種不同的模態(tài)都代表著不同的符號資源，對意義的構(gòu)建都起著重要的作用。多模態(tài)理論包含人類通過感官與外部環(huán)境的互動方式，教學資源不應僅僅局限于傳統(tǒng)的備課，網(wǎng)絡環(huán)境為當今教學提供了新的信息呈現(xiàn)方式，不僅可以資源共享，教學手段也逐漸多樣化，教師可以通過PPT、Flash等課件調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習熱情，使學生身處一個完整、真實的國際商務活動情境中，憑借學習者主動探索、親身體驗，協(xié)同運作參與國際商法課程的學習，完成對國際商事法律知識的建構(gòu)過程。目前多模態(tài)模式已經(jīng)逐漸被應用于教學領(lǐng)域，但將多模態(tài)應用于商務英語專業(yè)國際商法課程教學的研究成果尚不多見。鑒于此，本文在國內(nèi)外有關(guān)多模態(tài)教學研究的基礎(chǔ)上，提出商務英語專業(yè)國際商法的課程多模態(tài)模式教學研究設計，以期以豐富的教學形式、鮮活的教學案例情境提升學生參與式學習的積極性，彌補傳統(tǒng)灌輸式教學法的不足，提升學習者在外事工作中的商務法規(guī)應用能力。

2商務英語專業(yè)國際商法課程中多模態(tài)教學的具體應用

以下從教學資源、教學模式及教學應用的維度，探究多模態(tài)教學模式在商務英語專業(yè)國際商法課程中的實施。建立立體式多模態(tài)的教材為了使學習者能夠完全投入英語環(huán)境中，培養(yǎng)目的語言思維方式及使用習慣，提升語言技能，掌握專業(yè)的商務法律詞匯，對有一定學科基礎(chǔ)的學習者可采用英文原版教材，如RayAugust所著的InternationalBusinessLaw。然而使用原版的英文教材也具有一定的弊端，因為國際商法課程所涉及的分支眾多，教學內(nèi)容龐雜且缺少對中國法律的介紹，學習者容易無法參透教材。我國國內(nèi)學者李浚帆、梁雁將我國的法律條文與英文原版書籍進行結(jié)合，著作了一本具有中國本土化特色并忠于英文原著的國際商法教材《新編國際商法英語教程》。此教材全面包含國際商法導論、產(chǎn)品責任法、合同法、法、知識產(chǎn)權(quán)法等內(nèi)容，各章節(jié)的法律概念理論知識都附有相關(guān)的應用案例予以說明，幫助學習者更加深刻地理解所學法律條款的應用情景。教材是教育工作的中心和關(guān)鍵，狹義范圍的教材即指教科書，而廣義上的教材包括有利于學習者增長知識或發(fā)展技能的各種形式的材料，如音像教材、網(wǎng)絡版教材等。

多模態(tài)模式下的國際商法課程倡導教師充分利用各種網(wǎng)絡資源，使用圖片、聲音、視頻等模態(tài)激發(fā)學習者感官，將豐富的背景知識、多樣化的學習資料與教材內(nèi)容相結(jié)合，提升學習者的興趣，拓寬學生的學習視野，提升自主學習能力。進行情境化多模態(tài)的教學模式在國際商法課程中教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)建情境化多模態(tài)的教學模式。通過創(chuàng)設典型場景，使學生的情感活動與課堂認知學習內(nèi)容相結(jié)合，減少學習者對抽象法律條款的抵觸感，提升學習興趣，激發(fā)學習情感，使學生主動參與課堂學習，成為課堂的主角，切身感受商務洽談中國際商法的應用情境，體驗法律知識應用的樂趣。根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標的不同，多模態(tài)教學模式倡導情境多樣化，如為使學生更加深刻地了解世界貿(mào)易組織的概念，教師可以通過播放教育短片的形式向?qū)W生講解。在講解合同法、國際商事法等相關(guān)內(nèi)容時，教師可為學生提供相關(guān)的課題研究范圍，組織學生進行角色扮演。如將學生分成買賣雙方兩組，模擬雙方建立合資公司、洽談產(chǎn)品銷售的過程。學生可自行分配角色，擔任不同貿(mào)易方的業(yè)務經(jīng)理、法律顧問等角色，選擇扮演外貿(mào)詢盤、還盤、建立合資合作、簽訂貿(mào)易合同、跟單、發(fā)運等不同的外貿(mào)環(huán)節(jié)情境。要求學生在角色扮演中應用課堂所學的合同法、國際貨物買賣法、法、票據(jù)法、國際貨物運輸法等，使抽象的法律條款靈活應用于不同的商務洽談環(huán)節(jié)中，體驗中國與國外法律條款、商務習慣的不同及國際通用商務法規(guī)的相關(guān)應用方式。情境化多模態(tài)的教學模式對教師的素質(zhì)也提出更高的要求，教師不僅需要具有良好的語言及商法專業(yè)素質(zhì)，也需要具備實際的外貿(mào)從業(yè)背景。在學生的角色扮演活動中，對商務情境發(fā)展提出合理化建議，并對相關(guān)的法律應用進行具體的指導。情境化多模態(tài)的教學模式特點體現(xiàn)為形式多樣、應用靈活。

在實際教學中，教師需要根據(jù)學習者的特點，靈活調(diào)整方式，綜合提升學生的學習興趣及主動學習的能力。實施多模態(tài)的案例教學法商務英語專業(yè)國際商法課程具有很強的應用性，此特點為多模態(tài)案例教學法的實施提供了空間。案例教學法包含兩個方面：一為案例本身，二為對案例的討論。一個成功的國際商法案例教學應結(jié)合教學目標，難度適宜，使學習者愿意參與案例的討論，教師應為案例討論提供全面的計劃并能夠處理相關(guān)的法律拓展問題。在案例分析討論過程中，學習者需要充分理解相關(guān)法規(guī)的概念，對案例問題進行思考并提出相應的解決方案。國際商法教材以文字方式向?qū)W習者呈現(xiàn)案例介紹。傳統(tǒng)的教學法中，教師通過黑板、粉筆，利用口頭講述向?qū)W習者講述案例，學習者往往無法獲得全面的信息，進而產(chǎn)生枯燥的抵觸情緒。多模態(tài)案例教學利用投影儀、計算機等媒介，創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境，利用豐富的電子資源如PPT、視頻、圖像等方式，生動靈活地為學生提供真實的案例情境，增強法律應用的直觀性，提升學習者對國際商法的學科認識及法律體系應用的感知能力，使學生樂于思考。多模態(tài)案例教學法的具體實施過程中，教師可以選擇真實的商務談判案例、商務報紙、網(wǎng)絡咨詢教學案例等，根據(jù)教學載體的特性、教學知識點、教學內(nèi)容的不同，選擇適當?shù)拿襟w，充分調(diào)動學習者的多種感官。

多模態(tài)的案例教學法，不僅能夠為課堂教學提供正能量，提高學習者的專業(yè)詞匯運用能力，也為學生提供了法律知識分析應用的平臺，提升學生的感知能力和實際應用能力。建立案例庫建立國際商法案例庫可以將理論知識與實際應用方式進行有效銜接，教師可結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)國際商法學科所涉及的法、合同法等不同維度，對應整合典型的國際商務法律應用案例，將不同模態(tài)的案例資源上傳至網(wǎng)絡平臺，增加學習者獲取實際商務法規(guī)案例的途徑，豐富課外學習資源及學習形式，提升國際商務案例處理的經(jīng)驗，使學習者在實際的外事工作中更加靈活地應用商法條款。教師也可鼓勵學生積極分享與國際商法學習有關(guān)的案例知識，以小組形式探討案例分析，提升學習主動性。

3總結(jié)

基于多模態(tài)模式的商務英語專業(yè)國際商法課程教學，結(jié)合多媒體資源，通過聲音、文字、圖像、視頻等多種符號模態(tài)將抽象龐雜的國際商法知識具體化，通過建立多模態(tài)教材、進行情境化多模態(tài)教學、實施多模態(tài)案例教學法、建立國際商法案例庫的方式，可以改變傳統(tǒng)教學封閉的狀態(tài)，提升學生的學習興趣、拓寬學習視野、營造積極主動的學習氛圍，為學習者展現(xiàn)生動真實的商務法律應用情境，提升學習者對國際商法的理論分析能力及實際應用能力。

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作者：國冬凌