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1.以中職學生的就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學生的實踐能力

在中職建筑預(yù)算教學過程中，教師要根據(jù)教學目標和課時安排，緊密結(jié)合社會對人才能力方面的需求，積極培養(yǎng)學生的實踐能力。具體說來，教師要給學生更多自己動手的機會，多讓學生參加企業(yè)項目的模擬實驗，增強學生的實踐能力，讓學生在動手、動腦進行思考與學習的過程中，增強自身對建筑預(yù)算課程的認識和理解。同時，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容和企業(yè)在建筑預(yù)算中的實際需要，開展一系列的技能競賽活動，在調(diào)動學生學習積極性和創(chuàng)造性的同時，可以使學生自愿、主動地參與到實踐教學環(huán)節(jié)中來，讓學生在實踐活動中實現(xiàn)自身綜合能力的提高。

2.教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)性的作用，保證學生的主體地位

對新時期的中職建筑預(yù)算教學而言，教師應(yīng)當積極發(fā)揮指導(dǎo)性的作用，弱化自身的顯性作用，充分保證學生在課堂教學中的主體地位。教師在課堂教學過程中，要摒棄過去“填鴨式”“灌輸式”的教學模式，要在課堂上與學生實現(xiàn)良性的互動和溝通，教師工作的重點要轉(zhuǎn)移到對學生的“引導(dǎo)”上來。為更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，教師可以通過自身的引導(dǎo)，拋磚引玉，引發(fā)學生主動地探究和思考，讓學生自己去體驗和歸納，這不但能夠有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性，對激發(fā)學生的學習興趣和潛能也是非常有幫助的，同時可以鍛煉學生進行獨立思考和獨立解決問題的能力。

3.樹立正確的教學觀念，全面提升學生的綜合素質(zhì)和能力

在知識經(jīng)濟的大背景下，企業(yè)之間的競爭就是人才之間的競爭，而社會對人才的需求更加看重個人的綜合能力，因此中職建筑預(yù)算教學也要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確的人才培養(yǎng)理念，以更好地滿足素質(zhì)教育的各項要求。進一步講，素質(zhì)教育理念的貫徹與實行，關(guān)鍵取決于教師，因為教師是素質(zhì)教育的實施者和組織者，中職教育中綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標主要還是依靠教師來實現(xiàn)。因此，作為中職預(yù)算教學的教育工作者，需要緊密結(jié)合社會對人才的各項需求，著眼于中職學生在未來社會的長遠發(fā)展，積極調(diào)整教學觀念和人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)建筑預(yù)算教學的超前性，這樣才會更有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

4.優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學考核評價模式

隨著社會經(jīng)濟和建筑行業(yè)的調(diào)整與發(fā)展，建筑預(yù)算技術(shù)也處于不斷變化發(fā)展之中，課程教學要適應(yīng)社會發(fā)展，中職教師唯有對教學內(nèi)容不斷進行調(diào)整，才能使學生更好地適應(yīng)社會變化發(fā)展的趨勢，使自身的綜合能力變得更加實用。通過分析不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的中職建筑預(yù)算教學的內(nèi)容比較枯燥，理論性太強，知識結(jié)構(gòu)比較混亂，未能實現(xiàn)課程內(nèi)容與學生綜合能力培養(yǎng)的有效結(jié)合。這時，教學內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化、教學考核評價模式的創(chuàng)新就顯得尤為重要。通過對教學內(nèi)容的優(yōu)化和考核評價方式的調(diào)整，可以引發(fā)學生對問題的主動探究，激發(fā)學生學習的興趣和潛能，對學生綜合能力的培養(yǎng)也是非常有幫助的。

5.激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是促使學生主動積極學習的巨大推動力，要提高課堂教學效果以及學生的綜合能力，不能忽視學生學習興趣的培養(yǎng)。例如在進行中職建筑預(yù)算教學前，教師一定要讓學生明白學習該課程的意義和目的，在教學過程中，讓學生帶著興趣去學習和思考，這將非常有利于學生學習成績和綜合能力的培養(yǎng)提高?？傊?，我們應(yīng)當加強對教學實踐的總結(jié)與創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，加強現(xiàn)代教育技術(shù)和教學理念的應(yīng)用，實現(xiàn)師生之間、學校與社會之間的良性溝通，為中職建筑預(yù)算專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)制定科學的教學計劃，最終培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)和滿足國家發(fā)展需要的綜合性人才，更好地服務(wù)于國家的社會經(jīng)濟建設(shè)。