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【摘要】在我國，弘揚雷鋒精神、傳承雷鋒文化是推進高等教育中學生素質(zhì)教育的最關(guān)鍵任務(wù)。多年來，我國各個高等教育機構(gòu)也一直在通過打造和弘揚校園雷鋒文化品牌來提高高等學校內(nèi)學生特別是學生黨員的綜合素質(zhì)，希望他們能夠通過這一教育學習到更多黨員身上的閃光品質(zhì)，為將來走向社會，服務(wù)人民做準備。本文就基于校園雷鋒文化品牌建設(shè)簡單論述了高職院校學生黨員的綜合素質(zhì)教育方法，希望引起共鳴。

【關(guān)鍵詞】校園雷鋒文化　品牌建設(shè)　高職院?！W生黨員　素質(zhì)教育　精神

一、高職院校校園雷鋒文化的內(nèi)涵

（一）內(nèi)涵概述

在高職院校校園內(nèi)融入雷鋒文化，打造文化品牌具有它的現(xiàn)實意義。校園是哺育未來一代青年人思想的地方，所以在這里打造雷鋒文化品牌具有傳承性，符合雷鋒精神實踐在現(xiàn)實中長期積淀、長期教育的規(guī)律。第二，校園雷鋒文化是親和性的代表，因為雷鋒本人就是一個平凡的人，所以雷鋒精神并不是遙不可及、深不可測的高深境界，它只是鼓勵人們要力所能及的去主動幫助別人。再者，就是雷鋒文化的包容性與熏陶性，雷鋒文化所折射的是人類最真善美的人性特質(zhì)，它所反映的特質(zhì)正是當代中國社會所需要的，所以《時代周刊》中就將中國的雷鋒文化品牌比作是中國人乃至全人類的精神財富，它可以包容世界，自然也可以與校園文化共生共融，相輔相成。而校園雷鋒文化的傳播度是廣域的、可深入的，它能夠陶冶青年人的情操，提高他們的素養(yǎng)，凈化他們的思想。

（二）雷鋒精神與學生黨員素質(zhì)的關(guān)系

在高職院校，學生黨員應該是先進群體，他們的任務(wù)不但是提升自我覺悟，也要帶動其他學生共同進步，所以高職院校內(nèi)的學生黨員組織是開放性的、自覺性的且有一定的凝聚力，宣揚雷鋒精神是他們在打造雷鋒文化品牌過程中的必由之路。而自覺性和凝聚力則既是雷鋒精神的重要特征體現(xiàn)，也是學生黨員體現(xiàn)自己不為獲取名譽、利益，全心全意為學校、為同學服務(wù)，理性且實在的黨員作風。學生黨員素質(zhì)較高其最主要體現(xiàn)就是他們每時每刻都具備的對雷鋒精神的自覺認知，而那種思想滲透、導向和參與能力則體現(xiàn)了他們作為學生黨員宣揚雷鋒文化品牌的組織力，而本文認為，學生黨員能夠由于雷鋒精神的宣揚達到這些特性，其與平時高職院?；诶卒h文化品牌的素質(zhì)教育方法是分不開的[1]。

二、高職院校學生黨員素質(zhì)教育方法研究

（一）感恩教育

1、在思想政治教育課堂上重視三觀教育

思想政治教育是高職最為重要的教育內(nèi)容之一，特別是針對學生黨員，學校應該將傳統(tǒng)模式的教學講堂改革為具有實踐空間、行為養(yǎng)成價值和基礎(chǔ)教育三位一體的立體教學模式，改善學生對于思想道德素質(zhì)教育的認識和興趣度。

2、在專業(yè)教育中滲透價值觀理念

雷鋒文化的價值觀就是服務(wù)他人、服務(wù)社會，這種文化精神甚至是忘我的。所以在高職院校，專業(yè)教師也應該在技能學習中刻意深化這種服務(wù)思想，讓學生不但要專于專業(yè)學習，也要在專業(yè)實踐中磨練自己的意志品質(zhì)，達到快速適應社會的要求。所以高職院校應該就自己的專業(yè)優(yōu)勢為高年級即將就業(yè)的學生黨員開展學生就業(yè)力活動，例如主題演講、就業(yè)觀講座、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)之星評比等具有就業(yè)和雷鋒文化學習雙重性質(zhì)的活動，這一方面深化了學生黨員專業(yè)素質(zhì)和黨員素質(zhì)的雙向融合，另一方面也讓學生黨員帶動了全體同學參與到基于雷鋒文化學習的就業(yè)活動當中，這也是一舉兩得的教育模式，值得借鑒。

（二）奉獻教育

奉獻精神是學生黨員應該具備的基本素質(zhì)，也是雷鋒精神的顯著體現(xiàn)。高職院校應該通過更多的實踐活動來培養(yǎng)學生黨員的奉獻精神，讓他們學會自立自愛的同時也學會愛他人，服務(wù)他人，能夠換位思考。比如湖北某高職院校就組織了一支叫做“愛心接力”的社區(qū)團隊，他們由學生黨員和普通學生構(gòu)成，自2008年至今就一直幫助社區(qū)居民解決困難。由于是一所醫(yī)學高職院校，所以他們很好的利用到了自己的專業(yè)技能，幫助社區(qū)群眾解決了一些健康方面的問題，得到了當?shù)啬酥撩襟w的廣泛關(guān)注。這種奉獻愛心的活動正是當年雷鋒同志所具備的服務(wù)他人的精神，而如今，高職院校的學生黨員將其傳承，所以愛心團隊也被社區(qū)民眾稱為是“當代的活雷鋒”，得到了一致好評[2]。

三、結(jié)語

總而言之，校園雷鋒文化品牌的建設(shè)要根植于校內(nèi)，也要走出校園，服務(wù)于社會，這才是雷鋒精神真正體現(xiàn)價值的地方。作為學生黨員，他們還處于黨員崗位的最初階段，而在高校校園內(nèi)就提前感受雷鋒文化教育，學習黨員應有的高尚品德素質(zhì)，必將對他們的未來發(fā)展帶來深遠影響。而對于國家建設(shè)來說，這無疑是一件利國利民的好事。

參考文獻:

[1]鐘凌云,洪旺元.論校園雷鋒文化的建設(shè)-在校園文化中根植雷鋒文化的研究課題論文[J].東方企業(yè)文化,2013(04).

[2]譚程.基于雷鋒精神的高職院校素質(zhì)教育實踐與探索[J].機械職業(yè)教育,2012(10).

作者：吳燕娥 單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院