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一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中存在的問題

（一）校內(nèi)基地硬件設(shè)施欠缺、功能單一

實(shí)訓(xùn)基地是為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的操作水平，幫助學(xué)生掌握一定的技能，需要學(xué)生大量的實(shí)踐。多次重復(fù)、反復(fù)強(qiáng)化、得以掌握。信息工程系成立后的2-3年內(nèi)，在校生約1500人，用于實(shí)踐教學(xué)的只有幾個普通機(jī)房和2個專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。由于沒有足夠的設(shè)備，只能增加理論課的學(xué)時，很大程度上影響了實(shí)踐技能的提升。同時，因?yàn)榻ㄔO(shè)的時間短，機(jī)房和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室只是為了滿足教學(xué)的需要。功能單一，科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)的功能沒有發(fā)揮出來，產(chǎn)-學(xué)-研一體化的模式?jīng)]有形成。

（二）校外基地數(shù)量不足

信息技術(shù)領(lǐng)域的校外實(shí)訓(xùn)基地主要是IT業(yè)的企業(yè)、公司。學(xué)院地處晉城，與IT有關(guān)的企業(yè)、公司數(shù)量少，規(guī)模較小，且主要以經(jīng)銷設(shè)備為主，無力承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)企業(yè)———富士康集團(tuán)主要是流水線操作，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)無太大關(guān)系，實(shí)習(xí)生流失較多。

（三）教師的素質(zhì)有待提高

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具有一定理論知識和實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才，這就要求高職院校的專業(yè)課教師具有“雙師”素質(zhì)。信息工程系成立之初，20多個專業(yè)教師中，沒有高級職稱、和“雙師”的教師，無人取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，也沒有教師深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的先例。因此，在教學(xué)上，無法向?qū)W生傳授生產(chǎn)一線的實(shí)踐知識和技能。

（四）實(shí)訓(xùn)模式難以確定

實(shí)訓(xùn)基地的建立和運(yùn)行是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。但是，應(yīng)該建立怎樣的實(shí)訓(xùn)模式？學(xué)習(xí)哪些理論課和實(shí)踐課？二者的學(xué)時、比例應(yīng)該是多少？實(shí)踐課如何考核更科學(xué)？這些必須要面對的問題，對于新成立的系來說，沒有現(xiàn)成的方案可以參照，也沒有固定的模式可以遵循，一切都在實(shí)踐中不斷地摸索，逐步地調(diào)整。

二、解決問題的對策

（一）從思想上、行動上高度重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

與普通高等教育不同，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“具有必需理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才”。沒有充足的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生的動手能力、操作能力就無從培養(yǎng)和提高。信息工程系的管理人員、專業(yè)教師充分認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)基地的重要性，在學(xué)院校企合作管理委員會成立之后，專門成立了信息工程系專業(yè)指導(dǎo)委員會，針對本系各專業(yè)的特點(diǎn)，制定了適合本系的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，逐步地按預(yù)期目標(biāo)來完成。

（二）學(xué)院投入資金予以支持，合作單位予以幫助

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的工程，需要充足的教育資金保障。要建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，需要多渠道籌措教育資金：一是爭取政府和上級主管部門更多的資金投入；二是與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和集團(tuán)長期合作、互惠互利、訂單培養(yǎng)、減少開銷；三是爭取一些企業(yè)、社會精英人士的贊助和支持，贏得合作項(xiàng)目和資金。為了更好地建設(shè)計算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)院從2007年到2011年，逐年增加經(jīng)費(fèi)，購置專業(yè)實(shí)踐設(shè)備，完成了硬件設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)，使設(shè)備總值達(dá)306萬元，生均設(shè)備值達(dá)1.2萬余元。同時，合作單位也在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的過程中給予了一定的支持。

（三）建設(shè)質(zhì)量高、利用率高、數(shù)量充足的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

一方面，根據(jù)本專業(yè)的具體情況和實(shí)際條件，按專業(yè)大類組建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)踐課時比例，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。另一方面，建設(shè)一批長期的、穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。在互惠互利的基礎(chǔ)上，與合作單位簽訂合同、長期合作，利用企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員，為學(xué)生提供全新的實(shí)踐場所，實(shí)現(xiàn)雙贏。以信息工程系為例，經(jīng)過多年的努力，目前已經(jīng)在校內(nèi)建有多媒體綜合實(shí)訓(xùn)室、6個辦公自動化實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、接口實(shí)驗(yàn)室、3個數(shù)字城市工作室，業(yè)余時間全部免費(fèi)開放，為實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐一體化教學(xué)，崗位專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、工種考核等提供了保證。與此同時，還與北京四維益友科技有限公司、晉城方舟數(shù)碼技術(shù)公司、晉城新浪印業(yè)有限公司等10家企業(yè)建立了長期的良好合作關(guān)系，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)搭建了平臺，使學(xué)生不僅學(xué)到了在學(xué)校里沒有學(xué)到的知識，鍛煉了自己的才干，而且接觸了企業(yè)真實(shí)的實(shí)際生產(chǎn)過程、運(yùn)行和管理模式、企業(yè)文化。

（四）改革人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育是就業(yè)教育，所培養(yǎng)的學(xué)生要能夠適應(yīng)市場需求。要形成“學(xué)生能適應(yīng)市場，市場能接納學(xué)生”這種良性循環(huán)，人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵。人才培養(yǎng)模式的建立，既要適合自己的專業(yè)特色，又要與當(dāng)?shù)氐氖袌鲂枨笙鄬?yīng)。信息工程系把自己的專業(yè)特色確定為“專業(yè)設(shè)方向，對接崗位群，培養(yǎng)分層次，學(xué)生自選擇”，先后3次修訂人才培養(yǎng)方案，5次調(diào)整課程設(shè)置，并于2007年建立“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置上，實(shí)行“公共課（藝術(shù)課程）+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心技能課”，共2772學(xué)時，理論和實(shí)踐課時比例為1：1。2010年，建立了“面向職業(yè)崗位群”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)國家職業(yè)資格制度及計算機(jī)行業(yè)的工種分類，制定配套的培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系，按照“教學(xué)任務(wù)”等同于“工作任務(wù)”的教學(xué)思路，使校內(nèi)教育與行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合。在課程設(shè)置上，實(shí)行“公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域+專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域+實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域+拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，共3074學(xué)時，理論和實(shí)踐課時比例為3：2。這種新的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)密切對接，與市場零距離，更加拓寬了學(xué)生的知識面，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）大力加強(qiáng)“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)高素質(zhì)“雙師”教師隊(duì)伍，一要對現(xiàn)有教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，深入行業(yè)第一線，積累必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教師理論知識豐富而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的不足；二要從生產(chǎn)、工作第一線引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人員，使其作為外聘教師，為學(xué)生講授來自第一線的生產(chǎn)知識。在學(xué)院政策和資金的支持下，信息工程系始終把“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)放在首位，制定了“雙師”教師培養(yǎng)實(shí)施方案，每年選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、實(shí)踐鍛煉等；每年選派30%的教師參加全國高職高專師資培訓(xùn)；鼓勵青年教師參加計算機(jī)專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格考試，獲取職業(yè)資格證書；引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)、社會高級技術(shù)人員、管理人員為教師、學(xué)生做專業(yè)講座和學(xué)術(shù)報告；根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要外聘企業(yè)技術(shù)人員來校為學(xué)生上課。這些專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的舉措，極大提高了教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，解決了師資隊(duì)伍建設(shè)中的很多難題，促進(jìn)了“雙師”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（六）發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的多種功能

《中國教育改革發(fā)展綱要和改革綱要》指出：“職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)?！备呗毟邔＝虒W(xué)工作的基本思路和工作目標(biāo)之一，是建立一批高水平的產(chǎn)學(xué)一體化的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，探索建設(shè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地。近年來，信息工程系與北京四維益友科技有限公司合作成立了“數(shù)字城市”工作室，與晉城墨源公司成立了“辦公自動化與圖文設(shè)計”工作室，形成了“校中企、企中校”的模式，根據(jù)企業(yè)的需求及學(xué)生的情況動態(tài)安排實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同發(fā)展。在此期間，還與合作單位共同合作開發(fā)了5門課程，完成了“數(shù)字城市”項(xiàng)目建設(shè)，受到了社會的好評。

作者：孫莉莉單位：晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系