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一、理性分析

確立以“應用型技術型”人才為主導的建筑學人才培養(yǎng)方案的基本依據(jù)針對要培養(yǎng)“應用技術型”人才的基本定位，中原工學院就優(yōu)化建筑學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的依據(jù)做了多方面的探究，主要可歸納為“國外相關大學人才培養(yǎng)模式的啟發(fā)”、“國內建筑學院校經(jīng)驗的推廣”和“主要用人單位的意見和建議”三個方面的內容。

(一)國外相關大學人才培養(yǎng)模式的啟發(fā)

我國在“應用技術型”人才培養(yǎng)方面，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式，但可以借鑒國外一些比較好的既有經(jīng)驗。這其中最具代表性的是德國的培養(yǎng)方法:德國“應用技術型”大學一般學制三年，學生畢業(yè)時既能獲得學士學位證書，又可獲得專業(yè)技能證書。德國的這類學校通常規(guī)模不大，開設的專業(yè)也不多，但各有特色。這類學校的學生既有從普通中學錄取的，也有從中職學校錄取的，有工作經(jīng)驗的人也同樣享有入學資格。這類大學有將近一半的教師都是“雙師型”的，學校在招聘教師時，除了有學歷、學位方面的規(guī)定外，還要求教師具有某項專業(yè)技能的資格證書。他們的教師除了在校教書外，同時還是各大企業(yè)的高級工程師。這些來自企業(yè)最前線的教師們能夠把工作實踐中的新知識、新技術和新問題帶入到學校的教學中，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了最有力的保障。

(二)國內建筑學院校經(jīng)驗的推廣國內一些院校的建筑學專業(yè)正在積極向“應用技術型”方向轉變，并取得了成果。

1.產(chǎn)教融合，校企合作

高校主動融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展向“應用技術型”方向轉型，關鍵是讓學生學到真才實學，畢業(yè)后能有更好的工作。建筑學專業(yè)的相關學校也可以通過產(chǎn)教融合，校企合作，主動融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路來實現(xiàn)學生更好地就業(yè)。這方面的代表是河南省駐馬店市的黃淮學院，黃淮學院在辦學過程中積極推行產(chǎn)教融合，校企合作，并主動融入駐馬店市的區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，其建筑學專業(yè)突出培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，學生的畢業(yè)論文多數(shù)為設計作品。此外，學校還為學生搭建了實習實訓、協(xié)同創(chuàng)新、社會服務、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育等4個平臺，全方位、立體式地培養(yǎng)學生的動手實踐能力，學校在學生的應用技術型能力培養(yǎng)方面取得了豐碩的成果，其探索的經(jīng)驗得到了政府和社會的充分肯定。

2.注重學生實踐創(chuàng)新能力訓練

拓寬學生的就業(yè)面建筑學專業(yè)的畢業(yè)生，大多從事與建筑設計行業(yè)相關的工作。近年來，由于許多院校競相開設建筑學專業(yè)，再加上我國的建設市場逐漸平穩(wěn)，建筑學專業(yè)的就業(yè)形勢也不容樂觀。因此，盡可能地拓寬就業(yè)面也是優(yōu)化建筑學人才培養(yǎng)方案應該考慮的問題。根據(jù)一些院校的經(jīng)驗，學校在培養(yǎng)學生綜合設計能力的基礎上，可以加強學生模型制作及計算機軟件應用能力方面的培養(yǎng)，從而使一部分學生畢業(yè)后可以去模型制作公司工作，也可以到專業(yè)公司從事方案草圖、建筑效果圖與漫游動畫制作的工作，通過對建筑學相關領域實踐項目的培養(yǎng)，促進畢業(yè)生就業(yè)面的多元化。

3.專業(yè)教育應與執(zhí)業(yè)注冊建筑師制度相結合

我國從1995年開始實行注冊建筑師考試制度，也就是說，建筑設計從業(yè)人員必須取得執(zhí)業(yè)資格證，注冊建筑師考試的相關要求也為建筑學教育提出了新的要求。因此，在優(yōu)化建筑學人才培養(yǎng)方案時，應注重學生在校期間獲得注冊建筑師的基本訓練，教學內容與注冊建筑師的教育科目、內容對接，增加各工種的專業(yè)知識，注重技能與實踐應用的結合，為學生畢業(yè)后參加工作和參加注冊建筑師考試打下堅實的基礎。

(三)以“設計院”為代表的用人單位的意見和建議

建筑學專業(yè)的畢業(yè)生主要進入建筑設計院和事務所等設計單位工作。一般的設計工作，通常包括建筑方案設計和建筑施工圖設計，在如今高度商業(yè)化的設計行業(yè)，方案設計、施工圖設計大多都有明確的人員分工。而傳統(tǒng)的建筑學人才培養(yǎng)方案，往往側重于學生方案設計能力的培養(yǎng)，忽視和削弱施工圖及相關設計能力的培養(yǎng)。因此，在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案時，可以適當加強學生施工圖設計能力的培養(yǎng)，盡可能拓寬知識面，這是對設計單位專業(yè)人士的首要建議。其次，當前的設計工作中計算機已經(jīng)成為建筑師非常重要的工具，建筑設計院或者事務所已經(jīng)不再有“描圖員”這一崗位，建筑師們也很少再用丁字尺和三角板繪圖設計了。未來計算機技術在建筑領域的應用會越來越廣泛和深入，隨著新的建筑概念和設計方式的產(chǎn)生及轉化，建筑業(yè)從業(yè)人員需要學習更多的計算機信息技術方面的知識。因此，在建筑學教育領域，尤其是基礎教育階段，在培養(yǎng)手繪基本功的同時，加強學生計算機能力的培養(yǎng)是對建筑學專業(yè)的基本要求。

二、合理設計，構建以“應用技術型”人才為主導的建筑學人才培養(yǎng)模式的基本措施

(一)優(yōu)化“建筑設計”課程的編排計劃

建筑學是一門古老而傳統(tǒng)的學科，長期以來，建筑設計課程形成了一整套的教學手段和教學體系。但針對應用型本科教育的特點，學校應對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，注重學生特長的培養(yǎng)，加強學生應試能力(參加注冊建筑師考試)和快速設計能力的培養(yǎng)，以適應社會發(fā)展的需求。課程的內容應由淺入深、由易而難，循序漸進，其他專業(yè)基礎課與專業(yè)課，應緊緊圍繞建筑設計主干課的知識點展開教學，形成不同的課程系列。

(二)加大實踐課程的教學力度

建立創(chuàng)新的培養(yǎng)方案體系建筑學“應用技術型”人才培養(yǎng)側重學生的動手能力，使建筑師執(zhí)業(yè)訓練真正地落到實處。建立創(chuàng)新的培養(yǎng)方案體系，增強學生的動手能力，縮短學校學習與實際工作之間的距離，可以在不降低要求的前提下，適當壓縮理論課的學時數(shù)，增加實踐教學的比重，并以此為依據(jù)來合理、有效、適當?shù)胤峙浠A課與專業(yè)課、必修課與選修課的比例。在具體的編排中，可以把理論教學與實踐教學穿插進行，從而體現(xiàn)理論課中有實踐應用，實踐課中有理論指導，使理論與實踐緊密結合，相互滲透，相輔相成。

(三)拓寬知識面

增加新領域技能的培養(yǎng)針對應用型本科教育的特點，學校應對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，增加學生施工圖設計能力的培養(yǎng)，以適應設計院工作的需求，此外，還應與其他專業(yè)基礎課和專業(yè)課結合起來，真正學以致用，融會貫通。

三、結語

綜上所述，以“應用技術型”為導向，優(yōu)化建筑學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增強實踐教學環(huán)節(jié)，注重學生建筑技術層面的培養(yǎng)，引導學生把建筑當成一門務實的技術學科來學習，是建筑學這門傳統(tǒng)專業(yè)永葆青春的法寶。

作者：胡靜 蒲娟 張志增 單位：中原工學院