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摘要：BIM技術(shù)對(duì)于整個(gè)建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)是一次真正的信息革命，BIM的應(yīng)用貫穿于整個(gè)工程項(xiàng)目全生命周期的各個(gè)階段，BIM人才在BIM技術(shù)過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用。建筑行業(yè)信息化管理水平亟待提升，期望建筑相關(guān)院校能夠提供合格的BIM應(yīng)用型人才。從建筑專業(yè)人才信息化培養(yǎng)背景分析、建筑專業(yè)人才信息化培養(yǎng)解決思路等方面對(duì)建筑專業(yè)人才信息化培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：建筑專業(yè)；信息化；人才培養(yǎng)

一、建筑專業(yè)人才信息化培養(yǎng)背景分析

（一）建筑行業(yè)BIM發(fā)展背景分析

1．建筑行業(yè)亟待信息化提升管理水平

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)建筑業(yè)得到了持續(xù)較快的發(fā)展，而且在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的支柱產(chǎn)業(yè)地位也在不斷的增強(qiáng)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用也不斷地顯現(xiàn)。但在過(guò)去40多年中，盡管建筑業(yè)的許多問(wèn)題、工藝和方法與制造業(yè)相似，但在生產(chǎn)效率上，建筑業(yè)和制造業(yè)未能同步，建筑業(yè)的生產(chǎn)效率和其他行業(yè)相比事實(shí)上在下降。近年來(lái)信息技術(shù)迅速發(fā)展，逐漸滲透到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)信息技術(shù)的使用可以解決這一問(wèn)題，能極大地提高建筑業(yè)的生產(chǎn)效率，使得建筑業(yè)與其他行業(yè)保持同步。

2．BIM技術(shù)成為建筑業(yè)信息化第二次革命

BIM技術(shù)，對(duì)于整個(gè)建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)是一次真正的信息革命。同時(shí)，對(duì)于工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域而言，它是從二維圖紙到三維設(shè)計(jì)和建造的革命，可以說(shuō)它為工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了第二次革命。BIM技術(shù)實(shí)際上就是通過(guò)數(shù)字化手段，在計(jì)算機(jī)中構(gòu)建一座模擬的建筑信息模型，能提供具有邏輯性、完整一致性的建筑信息庫(kù)。BIM的應(yīng)用貫穿于整個(gè)工程項(xiàng)目包括設(shè)計(jì)階段、施工階段和運(yùn)營(yíng)管理等全生命周期的各個(gè)階段，參與項(xiàng)目的各建筑企業(yè)間能夠?qū)崿F(xiàn)BIM電子文件的共享。[1]BIM能夠?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目全生命周期的信息化管理，同時(shí)，它能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于整個(gè)建筑行業(yè)領(lǐng)域\工程項(xiàng)目全過(guò)程以及各個(gè)企業(yè)間不斷進(jìn)行完善，從而使BIM的意義最大限度地得以實(shí)現(xiàn)。

3．BIM專業(yè)人才是BIM技術(shù)落地的瓶頸

目前，BIM技術(shù)在工程招投標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)維等過(guò)程中推廣使用，通過(guò)對(duì)BIM的發(fā)展與應(yīng)用情況的分析，我們可以看到BIM人才在BIM技術(shù)過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用，也體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)BIM專業(yè)人才短缺的焦慮。行業(yè)企業(yè)熱切盼望開(kāi)辦建筑相關(guān)專業(yè)的院校，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的BIM應(yīng)用型人才。顯然，在校內(nèi)就已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了BIM應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生，畢業(yè)后在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一定的優(yōu)勢(shì)。BIM專業(yè)應(yīng)用人才要具有BIM軟件操作能力、BIM模型生產(chǎn)能力、BIM模型應(yīng)用能力、BIM項(xiàng)目管理能力等，高校BIM人才的培養(yǎng)也應(yīng)從低到高進(jìn)行梯次提升，本階段人才培養(yǎng)重點(diǎn)是集中在BIM應(yīng)用型初級(jí)人才的培養(yǎng)上。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)亟待信息化支持

在教學(xué)中，我們要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法為主要研究對(duì)象。企業(yè)的工作需求就是教學(xué)的內(nèi)容要求，因而就要研究企業(yè)崗位需求的內(nèi)容。教育部建筑類相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)不斷探索研究教學(xué)內(nèi)容框架，首先是進(jìn)行崗位工作任務(wù)分析，設(shè)計(jì)出多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，以此列出若干個(gè)技能應(yīng)用領(lǐng)域和所對(duì)應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域。而在教學(xué)方法上我們向西方學(xué)習(xí)了很多教學(xué)方法，但是我們必須看到，搭建建筑專業(yè)教學(xué)載體，具有投入成本較大、實(shí)訓(xùn)操作消耗多、不可重復(fù)利用等特點(diǎn)，因此信息化教學(xué)手段的應(yīng)用可以突破時(shí)間、空間的限制，高效解決教學(xué)中存在的部分問(wèn)題，信息化將會(huì)在教學(xué)中起到不可估量的作用。[3]BIM技術(shù)的推廣應(yīng)用與落地，首先是從業(yè)人員必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用BIM技術(shù)系列信息化工具，但在目前高校建筑相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，BIM技術(shù)方面所占的比重還很小，所以逐步增加相應(yīng)的信息化課程已成為必然選擇。

二、建筑專業(yè)人才信息化培養(yǎng)思路

（一）培養(yǎng)思路概述

在BIM時(shí)代背景下，對(duì)于培養(yǎng)建筑專業(yè)信息化人才，我們就要努力使學(xué)生掌握和具備信息化技能。經(jīng)過(guò)多年反復(fù)實(shí)踐得出，我們要重點(diǎn)解決教學(xué)信息化和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的項(xiàng)目化教學(xué)這兩方面的問(wèn)題。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)，是通過(guò)項(xiàng)目化的方式將真實(shí)的工作場(chǎng)景和任務(wù)融入到教學(xué)過(guò)程中，把實(shí)際工作進(jìn)行分解，以工作任務(wù)的形式來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，通過(guò)模擬工作情境來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)技能。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，項(xiàng)目化教學(xué)具有難以進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)、不易考評(píng)、實(shí)施難度大等方面的問(wèn)題。所以，采取更多信息化的教學(xué)解決手段來(lái)輔助，使得項(xiàng)目化教學(xué)得以更好地推廣。[4]教學(xué)信息化，不僅以信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練與再現(xiàn)，而且能夠解決學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)、師生互動(dòng)等方面存在的問(wèn)題。兩者之間是相輔相成和互為支撐的。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則

1．以專業(yè)教學(xué)基本要求中的知識(shí)領(lǐng)域、技能領(lǐng)域?yàn)楹诵呐囵B(yǎng)范圍

教育部土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所的專業(yè)教學(xué)基本要求中所劃分的知識(shí)領(lǐng)域和技能領(lǐng)域培養(yǎng)已經(jīng)是分析崗位基本能力所得出的最終結(jié)果，很好地詮釋了作為專業(yè)人才所需要掌握的知識(shí)和技能，實(shí)際上實(shí)訓(xùn)也是分為兩類，為了掌握知識(shí)和為了掌握技能而設(shè)置。要想成為一個(gè)合格的技能人才，首先必須以扎實(shí)的知識(shí)理論作為基礎(chǔ)，而對(duì)于我們開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)，也一定要對(duì)應(yīng)專業(yè)基本教學(xué)要求中的技能領(lǐng)域和知識(shí)領(lǐng)域，從而使學(xué)生的專業(yè)能力得到有力的訓(xùn)練和提升。

2．充分發(fā)揮虛擬仿真信息化技術(shù)，提供知識(shí)領(lǐng)域培養(yǎng)高效的教學(xué)資源

將虛擬仿真技術(shù)和信息化技術(shù)相結(jié)合，既可以實(shí)現(xiàn)三維可視化及情境仿真化，又具有分析和計(jì)算能力、數(shù)據(jù)傳輸快速等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中，還會(huì)發(fā)揮知識(shí)傳遞效率和降低表達(dá)難度等良好效果，從而給實(shí)訓(xùn)帶來(lái)快速考評(píng)、情景式互動(dòng)、趣味性體驗(yàn)等益處。

3．把BIM技術(shù)應(yīng)用作為學(xué)生技能培養(yǎng)的最終目標(biāo)

目前，在BIM時(shí)代大背景下，建筑行業(yè)急需BIM專業(yè)技能人才。同時(shí)BIM是貫穿在整個(gè)技能領(lǐng)域中，它不是某個(gè)軟件，是針對(duì)不同應(yīng)用場(chǎng)景而設(shè)計(jì)有不同的應(yīng)用。所以，為了滿足對(duì)BIM人才的培訓(xùn)要求，我們必須將每個(gè)技能領(lǐng)域都設(shè)計(jì)成有信息化技能的實(shí)訓(xùn)。[6]

4．以項(xiàng)目式、案例式為核心教學(xué)思路組織教學(xué)內(nèi)容

我們以一個(gè)實(shí)際工程案例為主線，劃分出若干個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，信息化的學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用也是遵循這一教學(xué)方法而進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而來(lái)逐一完成各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

5．在教學(xué)過(guò)程中不斷追求高效、趣味、可量化的教學(xué)方法

在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效要求不斷改進(jìn)教學(xué)方法；趣味性教學(xué)是成人教育中研究的教學(xué)方向之一；可量化是保障結(jié)果可評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)：教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞這三點(diǎn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新、細(xì)心推演、全面設(shè)計(jì)。

6．以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、考核、就業(yè)等環(huán)節(jié)貫通

目前，教育行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，也是與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)融合的焦點(diǎn)之一，互聯(lián)網(wǎng)可以提供教學(xué)資源的共享、與就業(yè)的銜接、技能認(rèn)證的普及等核心價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊寧,趙美霞,劉娟,等.基于BIM技術(shù)的項(xiàng)目化課程改革思考與探索[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(4):23-27.

[5]李靜,李眾立,李培亮.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的建筑施工動(dòng)態(tài)仿真研究[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化,2012(8):80-83.

[6]劉紅勇,何維濤,黃秋爽.普通高等院校BIM實(shí)踐教學(xué)路徑探索[J].土木建筑工程信息技術(shù),2013(5):98-101.

[7]張鶴.基于BIM的建筑課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào),2014(2):37-40.

[8]劉斌.信息化教學(xué)有效性的理論思考:對(duì)信息化教學(xué)本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013(3):26-30.

作者:鄭敏麗 單位:盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院