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一、培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好老師?！睆倪@句話我們可以看出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生滿腔熱情、自覺(jué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中是多么重要。那么，教師如何采取科學(xué)有效的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的濃厚興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下三點(diǎn)做起。首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師在平時(shí)要充分利用課余時(shí)間多和學(xué)生探討交流，讓學(xué)生深刻理解課前預(yù)習(xí)的必要性和重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，從思想上徹底認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性。其次，預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)趣味化。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題時(shí)，教師要精心鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，力求使預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的問(wèn)題有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，這有利于學(xué)生掌握解題的方法。教師可以把每節(jié)課要掌握的知識(shí)技能、規(guī)律、方法以問(wèn)題串的形式展示給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，從而獲取新知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)圖形中的點(diǎn)、線、面時(shí)，教師可以給學(xué)生編制以下預(yù)習(xí)問(wèn)題：靜靜的湖面像什么？河中的小船像什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的理論。這種預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)切切實(shí)實(shí)與我們的生活密切相關(guān)，還可以激發(fā)他們探討問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)他們良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。再次，預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)具體化。預(yù)習(xí)是上好課的前提條件，也是學(xué)生合作交流、展示拓展能否順利進(jìn)行的有效保障。為了避免預(yù)習(xí)的盲目性，教師在做導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)要使知識(shí)問(wèn)題化、具體化。數(shù)學(xué)中有許多知識(shí)難度大，教師要學(xué)會(huì)肢解難點(diǎn)，將大問(wèn)題分解成幾個(gè)小問(wèn)題，使問(wèn)題具有梯度和層次。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題時(shí)要注意靈活性，要體現(xiàn)教材知識(shí)的重難點(diǎn)，要體現(xiàn)溫故而知新的功能，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)生要想提高預(yù)習(xí)效率

僅僅有良好的習(xí)慣是不夠的，還要有正確、有效的預(yù)習(xí)方法。正確、有效的學(xué)習(xí)方法就好比打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，不僅僅對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常實(shí)用，而且對(duì)其他不同學(xué)科的學(xué)習(xí)也有好處。要想讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的預(yù)習(xí)方法，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面著手。首先，設(shè)置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。教師通過(guò)鉆研教材，精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的課前自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在通讀教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，對(duì)導(dǎo)學(xué)案中所設(shè)置的一些問(wèn)題進(jìn)行思考，并將學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到一些習(xí)題中解決本節(jié)課的新知識(shí)，從而對(duì)自己的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。其次，結(jié)對(duì)幫扶。教師可以組建預(yù)習(xí)互助小組進(jìn)行幫扶，即優(yōu)生教差生，通過(guò)“優(yōu)生帶頭，以優(yōu)幫困”的方法，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生的預(yù)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)困生的預(yù)習(xí)自信心。再次，組內(nèi)交流預(yù)習(xí)結(jié)果。教師可將全班學(xué)生分成小組，小組成員按成績(jī)由好、中、差各層次的學(xué)生組成，并注意性別、性格的搭配，同時(shí)兼顧學(xué)生個(gè)人意愿進(jìn)行微調(diào)。每組設(shè)組長(zhǎng)1名。組長(zhǎng)有小組活動(dòng)的安排及指揮權(quán)，要能維持課堂紀(jì)律、分配學(xué)習(xí)任務(wù)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)及檢查學(xué)習(xí)效果，特別要檢查自主預(yù)習(xí)效果。在這樣的小組中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于教材的難點(diǎn)和課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑可利用課余時(shí)間與組內(nèi)其他同學(xué)合作、探究、交流，能保證自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。

三、預(yù)習(xí)結(jié)果

及時(shí)給予評(píng)價(jià)如果教師只布置預(yù)習(xí)任務(wù)而不檢查預(yù)習(xí)情況，就會(huì)使得數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式，這樣，一些學(xué)習(xí)自控能力差的同學(xué)就會(huì)敷衍了事，甚至課前不預(yù)習(xí)。相反，如果教師能及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果，及時(shí)總結(jié)反饋，并做出客觀公正的評(píng)價(jià)，對(duì)完成預(yù)習(xí)任務(wù)好的同學(xué)采用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)完成預(yù)習(xí)任務(wù)差的同學(xué)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，督促其改正，就會(huì)使課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。教師的具體做法可如下：一是對(duì)組檢查幫扶，一起交流；二是組長(zhǎng)檢查，組內(nèi)交流；三是發(fā)言人代表本組在全班發(fā)言。我校因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生少，教師在上新課時(shí)通常檢查部分或全部學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的檢查，教師對(duì)學(xué)生的新課預(yù)習(xí)情況做到心中有數(shù)。同時(shí)，教師要注意對(duì)預(yù)習(xí)情況通報(bào)并及時(shí)作出客觀公正的評(píng)價(jià)，肯定完成預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)生的付出，對(duì)沒(méi)完成預(yù)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)敷衍了事的學(xué)生提出中肯的批評(píng)和指導(dǎo)意見(jiàn)。總之，課前預(yù)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)起著非常重要的作用，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的不懈堅(jiān)持和努力。而且，預(yù)習(xí)任務(wù)的難易程度又不好把握，這就要求教師平時(shí)要做有心人，不斷地探索和改進(jìn)，只有這樣，才能使預(yù)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

作者：吳正峰單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)第三中學(xué)