前言：本站為你精心整理了數(shù)學教學初中數(shù)學論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、抓住興趣點，靈活導入

新課成功教學的第一步，就是設置靈活多變的導入語．導入新課，可以提升學生的學習興趣，增強課堂學習氣氛．靈活巧妙地導入新課，可以有效吸引學生的關注力．學生如果一上課就在情感上、知識上、意志上予以高度的專注，就會對接下來的課程產(chǎn)生濃厚的興趣．靈活導入新課的方式有許多，可歸納為開門見山法、謎語、故事導入法、啟發(fā)談話法、設置懸念法、游戲法、歌舞表演法、動畫法等．

二、創(chuàng)設問題情境，增強課堂的生動活潑感

數(shù)學學習是學習者主動接受知識和建構的過程，并非對于知識的被動接受．因此，教師要充分了解和掌握學生的真實思維活動，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)他們參與數(shù)學課堂互動的激情，創(chuàng)設有助于激起學生興趣的問題情境，讓學生處在生動活潑的數(shù)學課堂中，達到理解和認識數(shù)學知識的目的．一個優(yōu)質(zhì)的問題情境，可以促進學生更好地理解數(shù)學概念、數(shù)學原理以及形成屬于自己的數(shù)學學習方法;一個優(yōu)質(zhì)的問題情境，可以讓學生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學常識顯現(xiàn)出來，讓情境引起的關于數(shù)學意義的思考融入學生學習數(shù)學的感情中，讓學生經(jīng)歷由問題情境進入自我建構模型，將數(shù)學知識融會貫通，運用數(shù)學的學習過程．問題情境的創(chuàng)設，一般是通過描述或編寫一段貼近學生生活的故事或者事件，而要解決的問題就融入在這個故事中．這個故事與學生的生活背景和數(shù)學知識背景相聯(lián)系，且不會產(chǎn)生與原有知識相沖突的數(shù)學問題．在創(chuàng)設問題情境環(huán)節(jié)中，教師必須注意:第一，深入了解并掌握學生的思維活動;第二，協(xié)助學生獲取緣由的經(jīng)驗和預備知識;第三，注重每個學生的認知差異性．

三、教學過程中融入

數(shù)學思想和數(shù)學方法數(shù)學知識并不是孤立的、單向接受的學術知識點，在數(shù)學思想中不能用固定的套路來解決各式各樣的數(shù)學問題，學生只有充分了解和掌握數(shù)學知識點，才能將其融會貫通地運用于解決各種數(shù)學問題中．因此，鍛煉學生的主動學習能力以及重視學生理解和掌握數(shù)學思想，對于提升學生的數(shù)學能力具有至關重要的作用．只有這樣，學生在記憶、理解和掌握數(shù)學知識時，才能游刃有余．讓學生借助基本的數(shù)學思想以及方法來解決紛繁復雜的數(shù)學問題，可以促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展．根據(jù)現(xiàn)代教育理論，數(shù)學是靠學生自主探索出來的，而不是純粹教出來或可以模仿出來的．因此，在數(shù)學教學過程中要實現(xiàn)學生掌握數(shù)學思想和方法，必須將數(shù)學思想和數(shù)學方法融入教學過程，使三者成為一個有機組成部分，避免脫離內(nèi)容形式而進行單向的、孤立的傳授．在數(shù)學教學中，教師要確立學生的主體地位，鼓勵學生自己主動地建構數(shù)學知識．在初中數(shù)學教學中，不僅要讓學生通過自主與傳授結合的方式來理解數(shù)學的基礎知識，掌握基本的操作技能，更重要的是要著重于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維習慣．

四、堅持“導學先行”的原則

“導學先行”的原則是指在初中數(shù)學教學中要確立“以學生為主體地位，以教師為主導地位”的模式．將學習的主動權交給學生，讓學生在分析、解決、探索問題的過程中，具有主人翁意識，而教師在這個過程中起積極引導作用．當學生偏離學習的軌道時，教師要將其拉回，并輔導他們自主學習．數(shù)學教學過程是一個師生雙向互動的過程，是一個認知的過程．教師在這個認知過程中要采用符合初中生的年齡特征和認知規(guī)律的教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生主動學習的習慣．初中生正值青春懵懂的年齡，他們既有小學生的活潑好動、充滿好奇心的特質(zhì)，也有期待走向成熟的特質(zhì)．因此，在數(shù)學教學過程中，教師必須抓住初中生的積極因素，鼓勵學生勇于提問、大膽設疑、探索未知，使學生感到喜悅和興奮，在寓教于樂的氛圍中實現(xiàn)教學目標．

五、總結

總之，初中數(shù)學教學是一種目的性強、追求效益的認知活動，而追求數(shù)學課堂的有效性才是其靈魂之所在．教師要勤勤懇懇、踏踏實實地立足于數(shù)學教學，排除追求短期效益的功利思想，從初中生的年齡特征、心理特性以及思維特性出發(fā)，合理運用和安排教學手段和環(huán)節(jié)，提升學生的學習能力和思維能力，從根本上提高課堂教學效果．

作者：吳祝軍單位：江蘇大豐市三龍初級中學